Öğretmen Sovyet okul çocuklarını modernle karşılaştırdı

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Ben, Igor Nikolaevich Gusev, 1986'dan 1994'e kadar Riga 17 No'lu ortaokulunda görev yaptım. Tarih derslerinin yanı sıra sosyal bilgiler, psikoloji ve mantık dersleri verdi (o yıllarda bu tür disiplinler deneysel olarak da uygulandı). Sınıf öğretmeniydi. Mezunlarımla okulu bıraktım, onların önünde vicdanım rahat. Çeyrek yüzyıl geçti ve geçen yıl okullardan birindeki hasta bir tarihçiyi geçici olarak değiştirmem istendi. Böylece, beklenmedik bir şekilde, tüm avantajları ve dezavantajları ile bu harika, olağanüstü, canavarca şanssız okul hayatına bir kez daha daldım.

Öğrencilerimi - geçmiş ve şimdiki, modern - karşılaştırmak için kıskanılacak bir fırsatım oldu. Bu özellikle merak uyandırdı, özellikle eski öğrencilerimin çocukları yeni öğrenciler arasında bulunduğundan. Babalar ve çocukların karşılaştırılması ilginç olacağa benziyor!

İyi bir öğretmenin favorisi olmadığına inanılır. Bütün çocuklar onun için eşit derecede iğrençtir. Ben kötü bir öğretmenim… Çocukları ve kendimi çok seviyorum, modern bir baba olarak, genç ve yabancı yeni nesli içtenlikle anlamaya çalışıyorum. Çocukların kendileri güzeldir! Sadece akıllı kızlar ve sevgililer var, birçoğuyla, bana öyle geliyor ki, içtenlikle arkadaş olduk. Altı aylık ortak çalışmamızın ardından bu misafirperver okul topluluğundan ayrılma zamanım geldiğinde, gözlerindeki yaşlar kalplerinin derinliklerine dokundu. Teşekkür ederim canlarım, sizi hatırlıyorum ve seviyorum… Peki geçmiş yılların öğrencileri ile şimdiki şanlı aptallar kuşağı arasında bir fark var mı?

Öncelikle

Modern okulda göze çarpan şey, özellikle kız çocukları olmak üzere çok sayıda obez çocuğun olmasıdır. Bunun nedeni bence sadece sağlıksız beslenme değil, aynı zamanda çocukların doğduğu andan itibaren içine düştüğü stresler. Çoğu zaman, şişman bir kişi tam olarak sürekli sinir gerginliğinin etkisi altında aşırı kilo alır. Bu, vücudun bir tür koruyucu reaksiyonudur. Çocuklar, önceki nesillerle karşılaştırıldığında, genellikle fiziksel olarak çok zayıf gelişmişlerdir. Açık hava oyunları eksikliği.

Molalarda kızların asırlık kız gibi "iplerini", "lastik bantlarını" oynadıklarını ve erkeklerin topu kovaladığını hiç görmedim. "Kazak soyguncuları" ve "salochki" yok! En iyi durumda, anlamsız koşuşturmaca ve koşuşturmadır.

Ama çoğu zaman, Majesteleri MOBİL! Dünyadaki her şeyi unutan, kimseyi ya da hiçbir şeyi görmeden çocuklar parmaklarını ekrana sokarlar. Okula giderken, teneffüste cep telefonlarında "oynarlar", sınıfta, tuvalette, eve giderken oynarlar. Dersin başlangıcı her zaman çocuklar için bir eziyettir - sonuçta, kötü niyetli öğretmen cep telefonunu bitmemiş oyunla gizlemeyi talep eder! Çocuklar sinirlenir, sinirlenir ve ders hakkında çok az şey düşünürler…

İkinci

Modern çocuklar çok çabuk yorulur, dikkatlerini ve konsantrasyonlarını kaybederler. 45 dakikalık dersleri hala hatırlıyorum. Ama bugün 40'a dayanıyorlar ve bu bile çok fazla! Modern öğrenci 20 dakika sonra pratik olarak çalışamaz hale gelir, artık öğretmenin konuşmasını takip edemez. Motive edilmemiş hiperaktivite kendini gösterir: kendisi döner, kıpır kıpır, eller masanın etrafında koşar, çocuk anlamsızca kalemleri, cetvelleri bir yerden bir yere kaydırır. Aniden dersin ortasında çantayı alır ve gürültülü bir şekilde içini kazmaya başlar ve sonra yerine geri koyar. İlgileniyorum: "Sasha, ne arıyordun?" Utanarak gülümsüyor, kızarıyor, omuz silkiyor… Kendini bilmiyor. Böyle bir "Kanat" - yarım sınıf.

Üçüncü

Modern çocuklar doğuştan birçok bilgiyi özümserler, ancak tüm bu bilgilerin kural olarak günlük yaşamla çok az ilgisi vardır ve kesinlikle tarihle hiçbir ilgisi yoktur. Derste köylü emeği hakkında, kes ve yak tarım hakkında konuşuyorum. Burada çocuklara hiç rehberlik edilmediğini, saban nedir, tırmık neden gerekli, nasıl ekmek ekip yetiştirdiklerini anlıyorum! Şaşkınlıkla göz kırpıyorlar.

Eski günlerde Sovyet çocukları çizgi filmlerden çok fazla bilgi aldı. Unutma? Kediler ve köpekler ekmek pişirdi, Tüm esnafların nalı demirhaneye demir attı, Sovyet çizgi filmlerinden halk masallarından karakterler çok çalıştı. Modern çizgi filmlerde çeşitli süper kahramanlar hiç çalışmıyor. Çalışmak için zamanları yok - "dünyayı kurtarıyorlar"!

Dördüncü

Çocuklar okumaz, yani. kesinlikle! Genel olarak!!! Başarılı tarih öğretimi, zorunlu olarak, bir gencin lise tarafından "yutulduğu" tarihi macera romanlarına dayanır. Unutmayın, Vysotsky'de: "Yani gerekli kitapları çocukken okudunuz!" Şimdi hiç kitap okumuyorlar … Ve burada sınıfın önünde çok yakışıklı ve kibirli duruyorum, 17. yüzyılda Fransa tarihini anlatıyor ve safça soruyorum: "D'Artagnan'ın nasıl geldiğini hatırlıyor musun? Paris'e?" Ve çocukların kocaman şaşkın gözlerini görüyorum!

Dört orta sınıftan sadece ÜÇ kişinin "Üç Silahşörler" romanını okuduğu ortaya çıktı !!! Ama o kadar yaşlıyım ki, HERKESİN bu eseri tam anlamıyla nasıl okuduğunu hala hatırlıyorum, çünkü okumamak utanç verici ve uygunsuz olarak kabul edildi! Zaten modern okulun genel bir kuralıdır: eğer bir öğrenci iyi ve akıllıca cevap verirse, başarılı bir şekilde çalışırsa, o zaman okuyan bir çocuktur. Ne yazık ki, ama böyle benzersiz olanlar ne yazık ki az …

Beşinci

Çocuklar iç karartıcı derecede pragmatiktir ve neredeyse hiç romantik dürtüleri yoktur. "Kişisel tüketimleri" ile ilgili olanlardan başka hiçbir şeyle çok az ilgilenirler. Arkeolojik keşiflerden getirilen küçük bir eşya koleksiyonum var. Eski yıllarda, eski Yunan amforalarının parçalarını, ilkel insanın emek aletlerini, uzun süredir çürümüş bir çömlekçinin parmak izleri olan binlerce yıllık çömlekleri tarih derslerinde gösterirken, tutkuyla bakan çocukların yanan gözlerini zevkle izledim. tüm bu arkeolojik harikalarda, onları ellerinden çekti, beni sorularla bombaladı …

Şimdi, koleksiyonumu öğrencilere gösterme girişimi, onların kibar ilgisini uyandırdı (bazıları!). 25 yıl önce sevindirdi… Bugün onlar için İLGİNÇ YOK! Taş Devri'nin saflarından geçtiğim hack'i, birçoğunun geçtiğini düşünmeden bile.

Genel olarak, öğrencilerimin özel ilgisine alışmıştım, bir dersten sonra meraklı eksantriklerin her zaman öğretmen masasının yakınında toplandığı, beni sorularla bombaladığı, özel görüşlerini kanıtladığı gerçeğine alıştım. Bu bugün mümkün değil. Aramadan hemen sonra, herkes cep telefonlarını bir araya getirdi ve hareket halindeyken oynarken koridora uçtu.

Altıncı

Her sınıfta her zaman muhalifler vardı. Bunlar, kural olarak, çocuk-kişilikler, özel, olağanüstü. Öğretmenin sinirlerini bozabilir, tartışabilir ve tartışabilirler, fikirlerini savunabilirler. Bu tür öğrenciler her zaman azarlandı, “onları yerlerine koymaya çalıştılar”, ebeveynleri genellikle müdüre çağrıldı. Ama akıllı öğretmenler, böyle adamları kalplerinde sevdiler. Bunlar kendi fikirleri olan KİŞİLERdi.

Modern okulda da böyle bir muhalif tip var. Tek fark, mevcut "muhalif"in sinirlerinizi bozması ve "adalet için savaştığı" için değil, akıllı hale gelmesidir. SADECE "EĞLENCE ÜZERİNE" alaycı! Kendine ait özel bir görüşü yoktur. Bu başlangıçta zeki, olağanüstü bir çocuk, ne yazık ki … son derece yetersiz miktarda bilgi sahibi, ancak büyük hırsları var. Tartışmak istiyor, sadece tartışacak bir şey yok, yeterli bilgi yok. Bu nedenle, sadece cüretkardır.

Yedinci

Modern çocuklar başarılı çalışmalar için son derece düşük motivasyona sahiptir. Neden iyi çalışmaları gerektiğini ANLAMIYORLAR? Kulağa çılgınca geliyor, ama öyle… Bu inanılmaz fenomenle karşı karşıya kaldığımda bir deney hazırladım: Ders kitaplarını sıraların üzerine koydum, birkaç soru sordum ve öğrencilere sadece hazır cevapları BULMALARINI VE YAZMALARINI söyledim. ders kitapları! Önceki yıllarda, bir kabusta eğitim sürecinin böyle bir saygısızlığını hayal edemezdim …

Deney şaşırtıcı sonuçlar verdi. Pek çok öğrenci bahsettiğim paragraftaki cevapları BULAMADI. Metni okumak ve hazır cevapları yazmak onlar için ezici bir iş oldu! Birçoğu bunu yapmaya çalışmadı bile. İyi bir notun cazibesine bile kapılmadılar. Dersin bitmesine on dakika kala, sahipleri bir arama beklerken masalarının altında gizlice oturmuş cep telefonlarıyla oynarken, rastgele seçilmiş birkaç cümleden oluşan kağıtlar bana verildi.

Bu fenomeni araştırmaya çalıştım. Pek çok çocuğun, hayattaki her şeyin bir şekilde onlara geleceği ve kendi kendine gelişeceği konusunda sağlam bir klişeye sahip olduğu izlenimi edinilir. Bu bilinç kalıpları olabilir mi?

Bugün sinemalara giden çocuklarımızın izlediği çizgi film ve filmlere yakından baktığınızda birçoğunun belli bir ortak çizgileri olduğunu fark edeceksiniz. Belli bir erkek (kız) yaşıyor - tamamen kaybeden ve kaybeden. Özel yetenekleri yok, özel yetenekleri yok. Fakir, çirkin ve yalnızdır. Ve aniden onun (o) Seçilmiş Kişi olduğu ortaya çıkıyor! DÜNYAYI KURTARMAK için bu enkarnasyona geldi! İnanılmaz büyülü bir şekilde, dünün kaybedeni aniden özel yetenekler, yetenekler kazanır ve SÜPER KAHRAMAN olur! Her şeyi kazanır - zafer, onur, aşk, dostluk ve başarı!

Eski "sovyet sinemasında" kahramanın kendini bulmak için çok çalışması, çalışması, zorlukların ve kendi tembelliğinin üstesinden gelmesi gerektiğine dikkat edin. Sovyet karikatüründe hiç kimse hiçbir şey için bir şey almadı. Sadece EMEK ve tembelliğin, korkaklığın, bencilliğin üstesinden gelerek, sıradan bir karakter Kahraman oldu. Mucizeye dönüşmedi, kendisi yaptı! Modern çizgi filmlerde, kahraman genellikle yeteneklerini böyle, sihirle veya en kötü ihtimalle özel bir hap yiyerek kazanır (o zaman bu artık fantezi değil, bilim kurgudur). Belki de modern sinemanın dayattığı bu klişe, birçok çocuğun sadece kaderden bir hediye beklediği, hiçbir çaba harcamak istemediği gerçeğini saklıyor?

Sekizinci

Modern çocuklar "indirme haklarına" çok düşkündür, çünkü birinci sınıftan itibaren "çocuk hakları" ile dikkatlice tanışırlar. Keşke görevlerini iyi hatırlasalardı…

Dokuzuncu

Şu anki öğrencilerimde neredeyse tamamen tiksinme olmaması beni şok etti. Sessizce otururlar ve koridorda ve merdivenlerde yerde yatarlar. Özel bir çanta olmadan, beden dersinden kirli spor ayakkabılarını, ders kitapları ve defterlerle serpiştirilmiş çantaya koydular. Kurabiyeleri yere düşürürler, sonra alırlar ve sakince yerler…

Ancak, belki bunlar genel Avrupa eğilimleridir ve ben eski bir yosunlu muhafazakarım. Avrupa'da, bir umumi tuvaletin (unisex tuvalet) zemininde huzur içinde dinlenen, yeni satın alınmış bir bageti araba koltuğuna veya bir bankta sakince döşeyen neşeli Fransızlar üzerinde yeterince iyi görünümlü kız gördüm. Sigarasını kaldırıma düşüren, yerden alıp sakince yakan zarif bir Alman gördüm… Belki de böyle olması gerekirdi. Peki o, bu tiksinti…

Onuncu

Kusurlu dünyamızın manevi değerlerine saygıyı geliştirmek için öğrencilerimde her zaman Yüksek bir manevi ideal için çabayı uyandırmaya çalıştım. Bana öyle geliyor ki her normal insanın hayatında bir Yüksek Rüyası olmalı. Son okul uygulamam sırasında çocuklar düşüncelerini paylaştılar. Farklıydılar, ama 6. sınıftan bir çocuğun ne yazık ki “Ana dilimde okumayı hayal ediyorum …” sözleri beni çok etkiledi.

Sonuç olarak, çocuklarımızı hiç eleştirmediğimi belirtmek isterim. Bu onların suçu değil, ama talihsizlikleri, bu zor, acımasız zamanda hayata girmeye zorlanmaları. Ve ebeveynlerin özel rolü ve özel görevi, onlara tüm güçleriyle yardım etmektir. Şimdi bile bana normal bir ders kitabı, normal, iyi düşünülmüş bir müfredat verin ve işime karışma, eminim bu çocuklarla mucizeler yapılabilir! Evet, sadece, kim verecek …