Rus Okulunun Yıkılışı: Hitler'den Liberallere

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Okul hayatından bir günde en çok ses getiren haberi okumak yeterli, 24 Eylül 2019: Kirov'da okulda katliam önlendi; Leningrad Bölgesi'nde, bir okul çocuğu birkaç yıldır üst üste sınıf arkadaşlarını sistematik olarak dövüyor ve okul yönetimi ve ebeveynler bu konuda hiçbir şey yapamıyor.

Hitler ve Rus Okulu

Naziler, Sovyet devletinin ve halkının temeli olan Sovyet okulunu yıkmaya çalıştılar. Üçüncü Reich'ın askeri-politik seçkinleri, Rus okulunun önemini mükemmel bir şekilde anladı. Eğitimin yıkımı olmadan, Rus (Sovyet) devletini yıkmak ve insanları untermensch-alt-insanlara dönüştürmek imkansızdı.

Hitler'in V. I.'nin kitabına dayanan ifadelerinin stenografik kayıtlarından alıntılar yapalım. Dashichev "Alman Faşizminin Stratejisinin İflası: Tarihsel Denemeler, Belgeler, Malzemeler" (Moskova: Nauka, 1973). Adolf Hitler, Mart 1942:

“Öncelikle Alman okul öğretmenlerinin doğu bölgelerine gitmesine izin verilmemeli. Aksi takdirde sadece çocukları değil, ebeveynleri de kaybedeceğiz. Bütün insanları kaybedeceğiz. Çünkü kafalarına çaktığımız şey onlara fayda sağlamayacaktır. Onlara yalnızca işaret ve işaretlerin dilini anlamayı öğretmek ideal olacaktır. Radyoda, nüfusa kendileri için kabul edilebilir olan şey sunulacaktı: herhangi bir kısıtlama olmaksızın müzik. Ancak hiçbir durumda zihinsel çalışmalara izin verilmemelidir. Basılı hiçbir şeye gerçekten tahammül edemeyiz."

Hitler, Nisan 1942: “Ruslar, Ukraynalılar, Kırgızlar ve diğerleri okuma yazmayı öğrenirlerse, bu sadece bize zarar verir. Çünkü bu tür beceriler, en yetenekli olanların tarih alanında belirli bir bilgi edinmelerini ve sonuç olarak, kenarı kaçınılmaz olarak bize karşı yönlendirilecek olan politik bir doğanın yansımalarına gelmelerini sağlayacaktır. … insanları haberler hakkında bilgilendirmek ve sohbet için yiyecek vermek için her köye bir hoparlör yerleştirmek daha akıllıcadır; siyasi, bilimsel vb. bilgileri bağımsız olarak incelemelerine izin vermekten daha iyidir. Ve fethedilen halklara telsizle geçmiş tarihlerinden bilgi iletmek kimsenin aklına gelmesin. Müzik ve daha fazla müzik aktarmalısınız! Neşeli müzik için gayretli çalışmayı teşvik eder. Ve eğer insanlar daha fazla dans edebiliyorsa, o zaman bu da memnuniyetle karşılanmalıdır."

Böylece, Alman işgalciler Sovyet halkına herhangi bir kısıtlama, dans ve eğlence olmadan sadece müzik bırakmak istediler. Zihinsel çalışma, politik, bilimsel ve diğer bilgiler, matematik ve tarih hariç tutulmuştur.

Temellerin yıkılması

1920'lerde, 1917 devrimi ve Rus İmparatorluğu'nun çöküşünden sonra, Sovyet Rusya da çarlık döneminden farklı olarak yeni yüzünü arayarak okulu çok “deneyledi” ve “yeniden inşa etti”. Geleneksel tarih, coğrafya ve edebiyatın kaldırılmasına gelindi; Alexander Nevsky ve Dmitry Donskoy, Korkunç İvan ve Alexander III, Alexander Puşkin ve Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoyevski ve Leo Tolstoy eğitim kursundan çıkarıldı. Bununla birlikte, 30'larda, Stalinist "tepki" sırasında, bir tarım-köylü ülkesinde sanayileşme, ileri bilim ve eğitimin yaratılması, savunma kabiliyetinin sağlanması ve SSCB'nin geleceğine bir sıçrama görevi ortaya çıktığında, onlar Rus İmparatorluğu'nun klasik eğitimi olan çarlık dilbilgisi okullarının deneyimini hemen hatırladı. Yabancı sınıf rejiminin programlarını ve ders kitaplarını kullanmaya başladılar. Sadece okul kitle, eğitim - evrensel hale geldi.

Sonuç harikaydı! Sovyet okulu dünyanın en iyisi oldu! 1960'larda D. Kennedy şunları söyledi:

“Sovyet eğitimi dünyanın en iyisidir. Okul sırası için uzay yarışını SSCB kazandı.

NATO'nun SSCB'de Eğitime İlişkin Politika Özetinin (1959) sonuçları aşağıdaki düşünceleri içerir:

“SSCB ile bağımsız olarak rekabet eden devletler, güçlerini ve kaynaklarını başarısızlığa mahkum girişimlerde harcıyorlar. Sürekli olarak SSCB'ninkinden daha üstün yöntemler icat etmek imkansızsa, Sovyet yöntemlerini ödünç almayı ve uyarlamayı ciddi olarak düşünmeye değer."

Kruşçev'in "perestroykası" sırasında ve sonrasında Sovyet okulu çok şey kaybetti. Özellikle, öğrencinin öğrenme sorumluluğu ortadan kaldırıldı ve öğretmenler, aylakların ve parazitlerin "işlerini" olumlu olarak değerlendirmek zorunda kaldı. Bununla birlikte, tüm hatalara rağmen, Sovyet okulu hala dünyanın en iyilerinden biri olarak kaldı (hatta nasıl değerlendirdiğinize bağlı olarak en iyisi). Ülkede ve insanlarda güçlü bir yaratıcı, bilimsel ve eğitici temel oluşturdu. Yani, UNESCO'ya göre, 1991'de (Sovyet imparatorluğunun çöküş yılı) Rusya, eğitim açısından dünya sıralamasında üçüncü sırada yer aldı.

Sonra “reformcular” ve “iyileştiriciler” - muhripler - Rus okuluna ulaştı. Eğitimde "reform" başladı. Bologna sistemini, Birleşik Devlet Sınavını, Temel Devlet Sınavını, Tüm Rusya Test Çalışmasını (VPR), “oyun” unsurlarını vb. tanıttılar. Temel konuların saatleri keskin bir şekilde azaltılırken, bir sürü gereksiz, yardımcı, kıran, sakatlayan genel sistem ortaya çıktı. Özellikle ulusal cumhuriyetlerde etnokültürel bileşenlerin güçlendirilmesi (dil, tarih, kültür), okullarda din öğretimi, cinsellik eğitimi, psikoloji, aile çalışmaları vb. Aynı zamanda, temel programın aşınması sürekli artmaktadır. Şimdi eğitim düzeyine göre üçüncü ondayız ve bozulma devam ediyor!

Okuldaki final sınavının statüsünü bir yüksek öğretim kurumu için giriş sınavı seviyesine yükselten "reformcular" aynı anda iki güçlü darbe vurdu. İlk olarak, öğretmenin güveni reddedildi. Şimdi yarı yoksul öğretmenler, ortaya çıktı ki, ülkedeki "başlıca yozlaşmış memurlar" haline geldiler (zaten tatlıları ve çiçekleri yasakladılar). Öğretmenler kırıldı, program resmi olarak uygulanmaya başladı ve şimdi sadece öğrenciler için değil, aynı zamanda öğretmenler için de sonuçlara bağlı olduğundan, VLT devlet sınavını geçmek için öğrencileri basitçe "eğitiyorlar". İkincisi, öğrenciler ve ebeveynleri için şimdi eğitim sürecindeki ana şey, temel konuların temellerinin sistematik bir çalışması değil, final sınavında ne olacağıdır. Öğrenciler tarafından temel bilgilerin edinilmesi değil, onlarda kavramsal düşüncenin oluşumu değil, öğrencilerin gelişimi ve sistematik zihinsel çalışmaya alışmaları değil. Sonuçlar yıkıcı, başvuranların temel bilgi düzeyi feci şekilde düştü. Üniversitelerin seviyesi otomatik olarak ortaokullardaki kötü hazırlanmış öğrencilerin çoğunluğuna düştü.

Böylece, liberal Batı yanlısı "elit"in, "reformcuların" iradesiyle, genç nesillerde keskin bir bozulma ve moronizasyon oldu. Çok yakında Sovyet okulunun son kalıntıları nihayet öldürülecek ve kitle okulunun eğitim ve gelişme düzeyi açısından ("seçkinlerin" kendi okulları var ve yurtdışında) eski sömürgelerin seviyesine düşeceğiz. Afrika'da Batı'nın. Ve eğitimin çöküşü ulusun çöküşüdür. Bilimin çöküşü, sanayi ve savunma için eğitim sistemleri. Çok yakında ülke, devrim ve kargaşadan sonra Bolşevikler gibi cehaleti ortadan kaldırma göreviyle karşı karşıya kalacak.

Okulda "demokrasi" ve "hoşgörü" zaferi

Daha önce okulla ilgili Western filmlerini izlediğimizde oradaki şiddet ve ahlaksızlık düzeyine şaşırdığımızı hatırlıyorum. Uyuşturucu kaçakçılığı, hırsızlık, soygun, seks ve kavgalar öğrencilerin ders çalışmak yerine yaptıkları şeylerdir. Bu konuyla ilgili mükemmel bir film, kahramanın bir gençlik çetesiyle savaştığı başlık rolünde (1987) D. Belushi ile "Yönetmen". Ya da başrolde M. Dacascos ile "Only the Strongest" (1993). Burada, eski bir asker eski okulunda öğretmen olur ve sorunlu çocukları dövüş sanatları eğitimi (Brezilya capoeira) yoluyla şiddet ve uyuşturucudan kurtarmaya çalışır. Ayrıca okulda pozisyonları olan bir uyuşturucu mafyasıyla karşılaşır.

Geçmişte Amerikan okullarındaki katliamlar ve katliamlar şaşırtıcıydı. Ancak aradan fazla zaman geçmedi ve bu aynı olgular okullarımızda olağan hale geliyor. Ocak 2018'de Buryatia'nın başkenti Ulan-Ude'de 9. sınıf öğrencisi bir eğitim kurumuna balta ve Molotof kokteyli ile girdi ve birkaç kişiyi yaraladı. Aynı ay Perm'de iki genç bir okula bıçaklı saldırıda bulundu, 15 kişi yaralandı. Ekim 2018'de Kerç Politeknik Koleji'nde bir katliam yaşandı (21 kişi öldü, 67 kişi yaralandı). Mayıs 2019'da Volsk'ta (Saratov bölgesi) bir okul çocuğu baltalı bir okula saldırdı. Ve bu tür acil durumlar zaten norm haline geliyor. Ahlaksızlık ve izin verilebilirlik hakimdir. Öğrencilerin öğrencilere, öğrencilerin öğretmenlere saldırıları var. Tecavüz ve dayak bir yana, cinayet bile. Öğretmenlerin savunmasızlığından ve güçsüzlüğünden, yeni “demokratik” koşullarda okul liderliğinden, tam “hoşgörü” ve insanlığın zaferinden yararlanan öğrenciler, yetişkinlere ve zayıf öğrencilere küfür, alay etme.

1990'larda-2000'lerde, "demokratikleştiriciler" "çocuk hakları" kültünü getirdiler ve eski yerleşik adalet ve haklar kavramlarını alt üst ettiler. Sonra "dijital dünya" birbirine bağlandı, kendilerini gücendirdiklerini düşünen insanlar, bağlam dışında çekilen videoları çekip sosyal ağlarda yayınlayabildiler. Sonra "insan hakları aktivistleri" ve "blog yazarları" ateşe gazyağı dökecek, sinekten fil yapacak. Önceden, bir öğretmen veya müdür, basit bir bağırarak, bir köşeye koyarak, kafasına vurarak veya işaret ederek acemi bir kabadayı (muhtemelen bir suçlu) çabucak yerine koyabiliyordu ve sonra kirli numara eve de girecekti. Perde arkasında, bu geleneksel toplumda bir normdu ve onu daha büyük kötülüklerden koruyordu. Ayrıca, ebeveynleri okula çağırmak, ebeveynlerin işyerine mektup göndermek, okuldan atmak, çocuklar için polis odaları, zorlar için özel okullar vb. gibi fenomenlerle mücadele etmek için iyi düşünülmüş ve kanıtlanmış bir dizi araç vardı..

Şimdi tam tersi doğrudur. Batılı insan hakları örgütlerinin baskısı altında, Sovyet sonrası alanda tam bir "serbestleşme" gerçekleştirildi. Çocuk haklarını korumak için kelimenin tam anlamıyla totaliter yöntemler oluşturuldu. Bir zorbayı durdurmak için öğretmenler her türlü iftiraya uğrayacak ve okuldan atılacak, aksi takdirde ceza davası açacak ve aynı yaşta yetiştirilme hakkını kullanmaya çalışan ebeveyn hakkında çocuk adaleti kurulacaktır. eve götürülür ve çocuk götürülür.

Sonuç olarak, okul yöneticileri, öğretmenler, başhekimler ve bölge polis müdürlükleri şefleri ve birçok veli, sıklıkla ciddi suçlara, hırsızlığa ve şiddete yol açan fuhuş, kirli oyunlar ve holiganlığı önlemek için birincil önlemlerden uzaklaştı.. Öğretmenler, müdürler ve diğer yetkililer abonelikten çıkmaya başladı. Belirsiz, potansiyel olarak tehlikeli durumlardan kaçının. Artık öğretmenlere Batılı yöntemlerle "çocuğun yaklaşımını aramaları" öğretiliyor. Sosyal eğitimcilerin ve psikologların pozisyonları “bir yaklaşım bulmak” için yaratılmıştır. Ancak zaten şımarık insanları sadece iyilikle yeniden eğitmek mümkün değildir. Sıradan pedagoji prensipte bu sorunu çözemez. Bu imkansız.

Toplumda şiddetin artmasıyla birlikte okullar zaten hapishaneleri andırıyor. Çitler, kameralar, güvenlik ve erişim kontrolü. Ama bu pek işe yaramaz. Sovyet uygarlığına kıyasla Rusya'daki yaşam kalitesi ve güvenliğindeki keskin düşüşün bir hatırlatıcısı.

Çıkışta ne aldık? Okulda disiplin ve düzenin tamamen ortadan kaldırılması. Ahlaksızlık, serbestlik ve okuldan kaçma yeteneği. Ergenlerin mat, tütün içimi ve sarhoşluğu. Daha büyük çocuklar gençleri dövüyor, kötü bir dil kullanıyor, öğretmenleri "ormandan geçmek" için gönderiyor. Medyada dayak, şiddet ve hatta okullardaki cinayetlerle ilgili sürekli haberler. Toplumun genel yozlaşması göz önüne alındığında, okullarda giderek daha fazla akıl hastası çocuk var. Ve onlar için bir hükümet yok. “Zor gençlere” karşı etkili bir yasal koruma yoktur. 14 yaşın altındaki (çoğunlukla 16 yaşın altındaki) polis hiçbir şey yapamaz. Psikiyatristler onları aklı başında olarak tanıyacak ve okula geri gönderecektir. Öğretmenler gözlerini kapatır. Okul liderleri "kara koyunu" okuldan atamazlar. Veliler okulu suçluyor, diyorlar, bunun için para alıyorlar, bırakın eğitsinler.

Okulda bir düzen yok, normal bir öğrenme süreci yok. Sonuç, okul çocuklarının ve ardından toplumun tamamen moronizasyonu ve bozulmasıdır.

Ne yapalım

Rus okulunun yıkılmasının temel nedeni, Rusya'da liberal, Batı yanlısı ideolojinin egemenliğidir. Rus toplumu ve kültürünün tamamen ticarileştirilmesi. Ülkemiz, tüm gezegenin ve insanlığın kendi kendini yok etmesine ve yok olmasına yol açan bir tüketim toplumu olan "altın buzağının" Batı dünyasının bir parçası haline geldi. Bu süreci durdurmak için Rus medeniyetinin orijinal gelişim yoluna geri dönmek gerekiyor. Vicdan etiği ve sosyal adaletin hakimiyeti ile.

Tekerleği yeniden icat etmeye gerek yok, klasik Rus (Sovyet) okuluna dönmek gerekiyor. Sovyet yöntemlerini, programlarını ve ders kitaplarını alın, modern zamanlara uyarlayın. Sovyet okulu dünyanın en iyisiydi. Bu temeli, şimdi olduğu gibi bir "dijital toplama kampının" köleleri değil, yaratıcılar ve yaratıcılardan oluşan bir toplum yaratmak için kullanın. Ayrıca okullarda düzeni ve disiplini yeniden sağlamak, serserilere, holiganlara ve çocuk suçlulara yönelik “hoşgörüyü” sona erdirmek için de gereklidir.