İçindekiler:

Oyuncaksız çocukluk, çocukların fantezilerinin aktivasyonunu teşvik eder
Oyuncaksız çocukluk, çocukların fantezilerinin aktivasyonunu teşvik eder

Video: Oyuncaksız çocukluk, çocukların fantezilerinin aktivasyonunu teşvik eder

Video: Oyuncaksız çocukluk, çocukların fantezilerinin aktivasyonunu teşvik eder
Video: Eski istihbaratçı anlatıyor: Yunan casus operasyonu 2024, Mart
Anonim

İki çocuğum var. Ve her zaman dedikleri gibi aktif bir anne oldum, yani çocuklarıma en iyisini vermeye çalıştım. Bana iyi gelen şeyden. En büyük oğlum "eğitici oyuncaklar" ve Growing a Genius gibi kitaplardaki patlamanın hemen başında doğdu. Eğitici oyuncaklar hızla moda oldu ve birçok ebeveyn tarafından beğenildi. Yine de olurdu! Sadece oyuncaklar değil, aynı zamanda faydalı bir şey, bu oyuncaklardan daha fazlasını aldım, onları çocuğa "on, bebeğim, geliştir" verdim - ve sen iyi bir ebeveynsin!

Sadece diğer ebeveynler hakkında yazdığımı düşünmeyin. Hayır, bu sadece kendimle ilgili.

Ben de eğitici oyuncaklar fikrine kapıldım. Sergilere gittim, özel sitelere tırmandım, bana benden daha deneyimli ve gelişmiş ebeveyn / eğitimci gibi görünen herkesle konuştum. Oğlumla eğitici oyuncaklarda ustalaşırken, sadece “çocukluğa dönmek” ve onlarla kendim oynamak zorunda kaldım. Niye ya? Çünkü bir şekilde onları oynamak için çabalamadı …

Ve böylece onunla “oynadık”: sıralayıcıya geometrik şekiller attık ve isimlendirdik (üçgen, oval, daire vb.), şekilleri çerçevelere koyduk (yine geometrik veya - biraz daha eğlenceli - hayvan figürleri).

Ve bu oyuncakları şahsen hiç sevmediğimi çabucak fark ettim. Ve onları oynamak istemiyorum. Onlarla tek bir canlı oyun değil, tek bir fantastik hikaye bulmak imkansız. Sevilemezler, kendilerine bastırılamazlar

Oğlumu gözlemledikten sonra, onun da bilimde "gelişmek" istemediğini, ancak hala bir ev inşa etmeye, daktiloya binmeye, su birikintisine sıçramaya, babasıyla çivi çakmaya veya annesiyle turta pişirmeye çalıştığını gördüm. ya da yeri yıka … aldığım oyuncaklar, oğlum sadece bir inşaat seti ve bir araba ile oynadı (bilirsin, binebileceğin, ayaklarınla zemini iten).

Ataletle, gelişimsel oyuncaklara saygı duymaya devam ettim. Ve kendini asla "erişemeyeceği" ya da çok az çaba sarf eden tembel bir anne olarak görüyordu … Ve her zaman oğlumla oynama zamanı geldiğinde özlem duydum - ve oynamak istemedim, ama yapmak zorunda kaldım., ve kendin hakkında kötü düşündün ….

Ama bir keresinde, arkadaşım bana şikayet etmeye başladığında: "Düşünebiliyor musunuz, oğlum için çılgın bir paraya bir geliştirme merkezi aldım, ama yanına bile gelmedi, ama bütün gün şişme bir kuruş topuyla mutluydu. !", birdenbire (özellikle geliştirme merkezi gözümün önünde olduğu için) çocuğun haklı olduğunu düşündüm. BT nasıl oynanabilir!

resim
resim

Çocukluğumu, oyuncaklarımı ve oyunlarımı hatırladım … Özel bir şey yok - bebekler, kızlar ve anneler, bir dükkan, "küçük evler" inşa etmek, suyla oynamak, kumdan çorbalar ve yulaf lapası ve yoncadan komposto, şeker sarmalayıcıları … Ama oyunlar bana her zaman zevk vermiştir. Bakın, bir tencereye kum dökmek, su dökmek, kibritlerden ve çiçek başlarından hanımlar beyler yapıp toplar düzenlemek, taşları bir kağıda sarmak ve dükkânda oynarken bozuk para saymak güzeldi… Ve oyunun bütün amacı sadece neşe getirmesiydi.

EKSİK olduğumuzu hatırlamıyorum. Ve en büyük oğlum açıkça sıkıldı. Ve arkadaşı da. Çocukluğuma kıyasla bir oyuncak denizi vardı ama oyun ve canlı bir ilgi yoktu.

Ve çocukların ne tür oyuncaklara ihtiyacı olduğunu çoktan düşündüm? Onlara hiç ihtiyaçları var mı? Ve neden bu doğru eğitici oyuncaklar çocukları sevindirmiyor da sıkıyor?

Ve gerçekten diğer ebeveynlere sormak istedim:

1) Çocuklarınız hangi oyuncakları ve oyunları oynuyor?

2) Sıkıldılar mı ya da oyuncaklarla çevrili değiller mi?

3) Çocuklarınız gerçekten mutlu olan nedir?

4) Çocukların oyuncaksız bile - yardımcılarla, dedikleri gibi - tencere, sepet, paçavra, koni, yani. herhangi bir öğe ile? Dikkatsizce aldığımız (ve onlara çok para harcadığımız) oyuncaklara çocukların gerçekten ihtiyaç duymadığı, hatta hiç ihtiyaç duymadığınız hiç aklınıza geldi mi?

5) Bir çocuğa yapamayacağını/istemediğini bu yaşta öğretmek, onu olmadığı biri, yani biri yapmaya çalışmak anlamına gelmiyor mu sence? sadece onu olduğu gibi kabul etme. Belki bazı beceriler kazanacak, ama onları kullanacak mı? ve bu onu mutlu edecek mi?

Ve gerçekten mutlu olmak istiyorsun. Gökyüzüne uçan balona bakarken hem çocukların hem de yetişkinlerin mutlu ve sevinçli olduğunu fark ettiniz mi?

resim
resim

Almanya'daki psikologlar ve eğitimciler oyuncaksız yaşam hakkında

Oyuncaksız hayat kulağa oldukça üzücü geliyor ama gerçekte tam tersi oluyor. Bu fikir, Almanya'daki birçok anaokulunda pratikte test edilmiştir. Bu görünüşte şüpheli deneyimin sonucu çok olumlu oldu: çocuklar birbirleriyle daha az çatışır ve - şüphecileri şaşırtacak şekilde - çok daha az ıskalarlar.

Bazı ebeveynler sonucu o kadar çok beğendiler ki, fikri hizmete aldılar ve evde ve "oyuncaklar için bir hafta sonu" düzenlemeye başladılar.

resim
resim

Kendilerini oyuncaksız bulan çocuklar -yetişkinlerin beklentilerinin aksine- çok aktif hale gelirler, oyunlar için yeni fikirler üretmeye başlarlar. Hayal gücünü "açarlar" ve en yaygın ev eşyalarını oyuncaklara dönüştürürler. Bir masa, sandalyeler, tabureler, yastıklar, masa örtüleri veya çarşaflar oynamak için çok değerli eşyalar haline gelir. Ama -ve en önemlisi de bu- oyun ortaklarının önemi inanılmaz artıyor, çocuklar birbirleri için çok önemli hale geliyor

"Oyuncaklar tatile çıktı" fikri, 90'lı yılların ortalarında Bavyera'daki Katolik anaokullarında ortaya çıktı. Ebeveynler bu fikri büyük bir şüpheyle karşıladılar. Birkaç grupta test edildi, "oyuncak tatili" yılda 3 aya ulaştı.

resim
resim

Deneyin yapıldığı anaokulu öğretmenleri, "oyuncak tatili" sırasında çocukların birbirleriyle daha ilgili iletişim kurduklarını, ilişkileri güçlenir, böylece çocuklar takıma daha çok güvenirler. Bu tür tatillerin konuşmanın gelişimi üzerinde çok olumlu bir etkisi vardır.

Bu alandaki ilerleme en çok eğitimcileri ve ebeveynleri etkiledi. Deneyden sonra çocuklara nelerin eksik olduğu soruldu ve kural olarak şöyle dediler: tuğlalar, Lego yapıcılar ve bebekler. Şunlar. çocuktan aktivite gerektiren oyuncaklar. Tek bir çocuk can sıkıntısından şikayet etmedi!

resim
resim

Bavyera anaokullarından eğitimcilerin gözlemleri, çocukların pratikte hazır oyuncakları olmadığı Waldorf anaokulları ve orman anaokullarının (orman okullarımızın analogları) deneyimi ile tamamlanmaktadır. Çocuklar doğada sopalarla, taşlarla, kestanelerle, mendillerle ve benzeri "basit" şeylerle oynarlar ve hayattan şikayet etmezler.

"Oyuncak tatili" fikri, biz yetişkinlerin tekrar düşünmesi ve hatırlaması için bir fırsattır (kendi tarihimizde ve diğer ulusların kültüründe sayısız örnek buluruz): Çocukların oynamak için özel eşyalara ihtiyacı yoktur, oynamaları gereken her şey onların içindedir.

resim
resim

Oyunun veya oyunun anlamı hakkında etologlar ciddi bir meseledir

Etologlar, oyunları eğitim olarak görürler, doğuştan gelen davranış programlarının yerine getirilmesini kontrol ederler. Genç hayvanlar çok oynarlar - birbirleriyle, ebeveynleriyle, diğer türlerin yavrularıyla, nesnelerle. Oyunlar sadece hoş bir eğlence değil, tam fiziksel ve zihinsel gelişim için gereklidir. Oyunlardan mahrum bırakılan yavrular agresif ve korkak büyürler. Özellikle diğer bireylerle temas halindeyken durumlara tepkileri genellikle hatalıdır. Diyelim ki aslan yavruları oynamıyorlarsa, büyüdüklerinde avlanamayacaklar.

resim
resim

Yakalama, saklambaç, babalar ve anneler, bebek besleme, onlara bakma, dövüşme, toplu mücadele (savaş) oyunları - hepsi hayvanlarla ortak olan çocuk oyunlarının tanıdık temaları. Bu nedenle, çocuklar kolayca ortak bir dil bulur ve köpek yavruları, kedi yavruları ve çocuklarla oynar. İlkel zemin kaplaması, kulübeler, mağaralar, oyuklar ("ev oyunları") için özlem - bu tamamen insan doğuştan gelen bir programdır. Çocuklar, yetişkinler tarafından hazırlanan yapıları, çocukların doğada veya çevrelerinde buldukları bir yetişkin nesnesi açısından uygun olmayanlardan çok daha az severler.

Asil çocuklar için oyunlar ve oyuncaklar

… En basit oyuncaklarımız vardı: Takoz dediğimiz küçük, pürüzsüz toplar veya tahta parçaları; Onlardan bir tür hücre inşa ediyordum ve kız kardeşim ellerini sallayarak onları yok etmeye bayılırdı.

Köylü çocukları için oyunlar ve oyuncaklar

Kızlar, yılın herhangi bir zamanında, çok genç yaşlardan itibaren ayak bilekleriyle oynamayı severdi. Kuzu jölesinden arta kalan bu eklem kemiklerini biriktirip özel huş kabuğu havanlarında sakladılar ve hatta zaman zaman boyadılar. Oyun kumar değildi, çok uzun olmasına rağmen …, el becerisi ve hızlı düşünme geliştiriyordu. En çevik, bir seferde üç veya dört ayak bileğini havada tuttu, yenilerini attı ve onları yakalamayı başardı.

İlkbaharda … küçük çocuklar, kuzey rüzgarının uçmadığı sıcak havalarda bir yere "kafesler" kurarlar. Taşların üzerine serilen iki veya üç tahta bir anda eve dönüştü, bahçede çözülen kırıklar ve parçalar pahalı tabaklara dönüştü. 5-6 yaşındaki kız çocukları yetişkinleri taklit ederek kafesten kafese yürüdüler, kaldılar vb.

Erkekler, babalar veya büyükbabalar için mutlaka "arabalar" yaptı - dört tekerlekli gerçek arabalar. Tekerlekler, gıcırdamamaları için katranla bile bulaşmıştı. "Arabalarda" çocuklar "saman", "yakacak odun", "düğüne gittiler", birbirlerini yuvarladılar, sırayla atlara dönüştüler.

Makale hakkındaki yorumlar

Elena Abdulaeva (Moskova Devlet Psikolojik ve Pedagoji Üniversitesi Oyun ve Oyuncak Merkezi'nin önde gelen uzmanı, çocuk psikoloğu, Waldorf öğretmeni):

Gerçekten de, modern gündelik bilincin bakış açısından bakılacak hiçbir şey olmadığı kadar "ilkel" oyuncaklar var. Ve yine de yaşıyorlar - gerçekten CANLI ve farklı yaratıklar hareket edebilir. Bunlar bir çocuğun, hayvanın, yaşlı adamın veya bebeğin görüntüleri olabilir - kendi ruh halleri, arzuları, sözleri ve jestleri. Bütün bunlar, çocuğun fantazisi tarafından onlara üflenir. İşte, bu basit oyuncaklarda ve malzemelerde, bu fantezi için bir yer VAR. Oyuncak bebeğe söylemek istediğini çocuğun kendisinden daha iyi kimse söyleyemez, oyuncak yavrusunun ne istediğini kendisinden daha iyi kimse anlayamaz.

Etkileşimli figüratif oyuncaklar - köpekler, kediler ve bilimin bilmediği çeşitli yaratıklar her şeyi söyleyecektir - hatta “Seni seviyorum. Beni okşa ve şimdi sarıl bana. Ancak ilişkilerin sıcaklığı ve samimiyeti orada yaşamıyor. Onlarla birlikte çocuk uyuşuyor. Ve / veya öneklerine dönüşür. Aynı zamanda kendi fantezisi, fikirleri soluyor, doğmadan ölüyor.

Sözde gelişim merkezleri, bir bebeğin algılanması için çeşitli duyumların bir şelalesidir, ancak sessizliğe ve konsantre olma, dinleme, eylemi tekrarlama ve ondan gelen hislerinizi sakince dinleme fırsatı yoktur. Hışırtı - şarkı söyleme - çok sayıda yapay malzemenin gıcırtısı, bebeğe bir duyu şelalesi getirir. Aralarında bir kez, çocuk bir izlenimden diğerine acele etmeye zorlanır, gerçekten içine girmez. Bu ilk başta bebeği büyüler, sonra heyecanlandırır ve - yorar, ancak algılama ve dikkat yeteneğinin gelişmesine yol açmaz.

resim
resim

Çocukların yeteneklerini, yakın çevrelerini, çevrelerindeki yaşlıların yaşamlarını - tam olarak sahip oldukları bu nesneler ve eylemlerde - hissetmeleri gerçekten çok önemlidir. Bu nedenle, küçük çocuklar genellikle oyuncakları görmezden gelirler ve ebeveynlerinin gerçek şeylerini, araçlarını ve malzemelerini en tuhaf merkezlere ve modellere tercih ederler. Bu, yetişkinlerin dünyasına hakim olmanın bir yoludur - gerçek nesneler ve onlarla anlaşılabilir, günlük tekrarlayan eylemlerin taklidi yoluyla.

resim
resim

Biçimlenmemiş doğal materyalle oynamak ve manipüle etmek, muazzam bir bilişsel ve gelişimsel potansiyel taşır. Bir parça ağaç kabuğu, bir çubuk vb. aldıktan sonra. çocuk, normal gelişen bir çocuğun parçalara ayrılması için mümkün olmayan ve hatta gereksiz olan çok çeşitli özelliklerini hemen algılar. Şeklini, ağırlığını, boyutunu, yüzey kalitesini ve özelliklerini, rengini ve ışıkla ilişkisini algılar; ilk eylemlerde, istikrar, esneklik, eğer şanslıysa, kaldırma kuvveti, sönme, şekil ve büyüklükteki orantıyı bir eliyle, diğer nesnelerle öğrenir; şeyin ne işe yaradığını araştırır - yuvarlama, kazma, örtme, yapıştırma, bakma, birine veya bir şeye dönüşme vb.

Bütün bunlar, doğa gibi bir çeşitlilikte, yapay olarak yaratılmış herhangi bir özel nesne sağlamaz. Bu yüzden kavisli bir çubuk, süslü bir taş, bir dokuma kumaş parçası, özel olarak hazırlanmış standartlardan çok daha çeşitli bilgiler taşır.

Her çağda, aynı küçük yapılı şeyin bu çeşitli özellikleri ve dönüşümleri kendi anlamını kazanır. Küçük çocuklar özellikleri coşkuyla keşfederler - nedense nesne bu tencereye girer, ancak bu girmez. Öyle ya da böyle ses çıkarıyor, kolayca kırışıyor ya da şeklini hiç değiştirmiyor, katlanmış ya da katlanmamış, istiflenebilir ya da değil, vb.

Sonra, çocuğun biçimlendirilmemiş malzemedeki bir görüntüyü tanıdığı an gelir. Suyun aktığı bir boru, doktorun göğsüne uyguladığı bir fonendoskop, kambur yaşlı bir adam, dallı boynuzlu bir geyik vb. Basit bir şey onda giderek daha fazla yeni çağrışımlar uyandırır, yeni bağlantılar kurulur, bunlar verilen orijinalden daha da ileri git … Bu aklın pratiğidir. Figüratif bir oyunda gelişen bu büyüyen çok aşamalı seri, zaten düşünülmüş yetişkin kombinasyonlarından "doğru" bir şey seçiminden çok daha çeşitli, katlanmış ve çok boyutlu bir gelişme anlamına gelir.

Çocuğun kendisi, belirli bir anda kendisi için öne çıkan parametrelere göre HIS'in "doğru" olduğunu sorar ve onayını ister. Yetişkinler genellikle çocukların hayal gücünün bu çok yönlü değişkenliğini kavrayamaz ve takdir edemezler, çünkü oyun, yaşama hakim olmanın ve özümsemenin bir aracı olarak takdir edilmiyor. Oyun, standartların özümsenmesi, birileri tarafından icat edilen görevler, çocuğun kendisi için henüz ortaya çıkmamış soruların cevapları ile desteklenir.

resim
resim

Bu arada, araştırmalar, 6 yaşına kadar, coşkuyla oynayan bir çocuğun, "eğitimli" "erken gelişmiş" oyun oynamayan akranından daha yüksek bir zihinsel gelişim düzeyine sahip olduğunu göstermektedir. Bağımsızlık, yaratıcılık, coşkuyla oynayan bir çocuğa güven, erken öğrenenlerin bu niteliklerine üstün gelir. Dikkatinizi kontrol etmek ve eylemlerinizi de odaklamak. Ve en önemlisi, akranlarla üst düzey iletişim ve suç ortaklığı ve sempati gibi insani değerli nitelikler.

Oyuncak elbette çekici olmalıdır. Ama sadece parlaklık, olağandışılık, merakla eğlendirmek için değil, onunla uzun vadeli bir EYLEM KEYFİ vermek, bağımsız eylem arzusu ve olasılığı, kullanım çeşitliliği arayışı. Hala böyle GERÇEK oyuncaklar aramanız gerekiyor … Ama oyunda paha biçilmez bir geliştirme cephaneliği oluşturan onlar.

resim
resim

Alena Lebedeva (0 ila 1 yaş arası çocukları olan genç anneler için "Pottyagushenki" kursunun ev sahibi. Aile merkezi "Noel", 6 çocuk annesi, ebe):

Bir çocuğun oynayarak öğrendiğini uzun zamandır anlıyoruz, ancak öğrenirken oynamadığı gerçeği dikkatimizden kaçtı. Çocuklar için çeşitli eğitim araçları satın alarak, onları sadece gerçek oyundan uzaklaştırmakla kalmıyor, dünyayı algılamalarını basitleştiriyor, onları "oval", "kare", "üçgen" kavramlarına yönlendiriyoruz. Çocuk, hayattaki boş zamanlarında fark ettiğini ancak oyun içinde kendi deneyimiyle yapmaya başlar. Sonuçta bu durumu konuşmaz, farklı versiyonlarda kaybetmezse bu tecrübe onu terk eder, unutulur. Gerçekten de, madde parçaları, dallar, tahta parçaları, çocuğa buna karşı tutumunu ifade ederek düşünme ve hayal etme, tekrarlama ve kopyalama fırsatı verecektir. Ancak transformatör yalnızca verilen şemaya göre gerçekleştirilecektir. Sonuç, doğumdan 5 yaşına kadar her çocuk olan dahi için fantezisini sınırlayamayacak kadar kesindir.

Önerilen: