Bolşevikler cehaletle nasıl savaştı?

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Okuma yazma bilmemeyle başa çıkan Bolşevikler, ülke için önemli bir tarihi görevi yerine getirdiler.

Okuma yazma bilmemeyle mücadele

1917 devrimi sırasında, çeşitli tahminlere göre, Rus İmparatorluğu nüfusunun% 70 ila 75'i okuryazarlık bilmiyordu. Başka bir deyişle, Bolşevikler, çoğunlukla okuma yazma bilmeyen bir ülkeyi miras aldılar. Bu nedenle cehaletle mücadele, Sovyet hükümeti için en önemli görevlerden biri haline geldi.

1919'da, İç Savaşın zirvesinde, Halk Komiserleri Konseyi, okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılmasına ilişkin bir kararname yayınladı. Bu belgeye göre, Sovyet hükümeti tarafından kontrol edilen bölge genelinde okuma yazma merkezleri oluşturulacaktı - eğitim programları. Bir yıl sonra, aynı amaca ulaşmak için, Tüm Rusya Okuryazarsızlığın Ortadan Kaldırılması için Olağanüstü Komisyonu kuruldu.

1920'lerde, her yaştan ve meslekten insanın okuma yazma öğrenmesi için bir ortam sağlamak üzere tasarlanmış bir dizi kampanya olduğunu belirtmekte fayda var. Böylece, 1923'te Bolşevikler, Mikhail Kalinin başkanlığındaki All-Union Society "Cehaletle Aşağı" yı örgütlediler. 1928'de, gençler arasında okuryazarlık seviyesi önemli ölçüde arttığında, Tüm Rusya Komsomol eylemi "Okuryazar, okuma yazma bilmeyenleri eğitin" başlatıldı. Bu etkinliğin uygulanmasında öncü rol, gençlik Bolşevik örgütleri olan Leninist Komsomol üyelerine verildi.

1929'da ülke nüfusunun yarısı zaten okuma yazmayı öğrendi. 1939 nüfus sayımına göre, Sovyet vatandaşlarının %81.2'si okuyup yazabiliyordu. Ve gençler arasında yani 30 yaşın altındakiler arasında okuma yazma oranı %98'e ulaştı. Böylece Sovyetler Birliği hızla cehaletin yenildiği bir devlet haline geldi.

Tabii ki, bu tamamen yeni bir eğitim sisteminin yaratılmasıyla kolaylaştırıldı. 1918'de Bolşevikler, bir dizi ilkeye dayanan "Birleşik bir işçi okulu hakkında" hükmünü kabul ettiler. İlk olarak, yeni eğitim sisteminin birleştirilmesi gerekiyordu. Yani, tüm ülke için tek bir eğitim programı öngörülmüştür. İkincisi, genellikle mevcuttur. Özgür (Sovyet rejiminin çok önemli bir başarısıydı).

Ayrıca - ulusal. Ve bu, Bolşeviklerin bir başka değeri: SSCB'nin yaklaşık 40 küçük milleti kendi yazı dillerine sahip olabildi. Ve son olarak, yeni okulun en önemli ilkelerinden biri, sözde sınıf yaklaşımıydı. Her şeyden önce, eğitimin bir Sovyet çocuğunda sınıf bilincini, Karl Marx'ın teorisinin bakış açısından dünyanın nasıl işlediğine dair bir anlayış oluşturması gerekiyordu.

İç Savaş sırasında ve NEP'in ilk yıllarında, Sovyetler Birliği'ndeki okulların sayısı biraz azaldı, bu hiç de şaşırtıcı değil. Ancak, sayıları daha sonra keskin bir şekilde arttı. Çok sayıda yeni eğitim kurumları inşa edildi. 1928'de yaklaşık 120 bin tanesi zaten SSCB topraklarında çalışıyordu ve 1939'da sayıları zaten 152 bindi.

1918 yönetmeliğine göre, ülkede ortaöğretimin 2 aşaması olması gerekiyordu: 1. aşama - ilkokulda 5 yıl eğitim ve ardından 2. aşamada 4 yıl daha. Toplam: 9 yıl. 1930'larda sistem değişti. 1934 yılında Sovyet okulu ile ilgili yeni bir düzenleme kabul edildi ve bugün hala geçerli olan 3 bileşenli bir sistem kuruldu. 1. sınıftan 4. sınıfa kadar - ilkokul, 5. ila 7. sınıf arası - eksik ortaokul, 8. ila 10. sınıf arası - ortaokul.

Bir süredir Bolşevikler, evrensel ilköğretimi veya evrensel orta öğretimi tanıtan bir kararnameyi kabul etmediler. Sorun, devletin kitlesel eğitim için büyük fonlara ihtiyaç duymasıydı. Ancak 1930'da sorun çözüldü. "Genel Eğitim Üzerine" yasasına göre, Sovyetler Birliği kırsal alanlar için 4 yıllık zorunlu ilköğretim ve şehirler için 7 yıllık zorunlu, yani eksik orta öğretim kurdu. Aynı zamanda 1930'larda eğitimde millileştirme ilkesinden vazgeçilmesine karar verildi.

1938'de Rus dilinin incelenmesi, ulusal cumhuriyetlerin okulları da dahil olmak üzere SSCB'nin tüm eğitim kurumlarında zorunlu hale geldi. 1920'lerde 1930'larda Sovyetler Birliği'nde bir eğitim kültünün geliştiğine dikkat edilmelidir. Birçok Sovyet çocuğunun gözlerinin önünde sürekli olarak Lenin'in ünlü alıntısını görmesi tesadüf değildir: "Çalış, çalış ve tekrar çalış …". Bu özdeyiş onların ana görevi haline geldi.

Eğitimde deneyler

1920'ler çok ciddi bir eğitim deneyi dönemiydi. Bunun çarpıcı bir örneği, SSCB'de sözde pedolojinin yaygın kullanımıdır - bazılarının görüşüne göre, ilerici bilim, diğerlerinin görüşüne göre, bir çocuk yetiştirmek için bir tür kapsamlı yaklaşım sağlayan saf sahte bilim. Pedagojik bilimin birçok aydınlatıcısı, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky ve diğerleri, birçok açıdan öğrencilerin çeşitli nedenlerle sürekli, toplu testine odaklanan pedolojik sistemden geldi.

1930'ların başında pedolojik araçların tanıtılması sayesinde, Sovyet okullarında bir tür ikili sistem gelişti: bir yanda eğitimin işlevlerini üstlenen pedologlar, diğer yanda eğitimden sorumlu öğretmenler. Yine de 1936'da pedagojide yeni yön sona erdi. "Sahte bilim" olarak adlandırılan pedoloji, Tüm Birlik Komünist Partisi (Bolşevikler) Merkez Komitesinin "Halk Eğitim Komiserliği sistemindeki sapkınlıklar hakkında" kararnamesi ile teşhir edildi ve tasfiye edildi.

1918'de kabul edilen "Birleşik bir emek politeknik okulu hakkında" düzenlemesi, pedagojide çeşitli deneyler için geniş fırsatlar sağladı. Bu dönemde karmaşık eğitim, atamaları kontrol etmek için bir tugay yöntemi, bir proje yöntemi; sınıflı ders sistemini kaldırdı. Bugün getirilen yenilikler ikircikli bir tutuma neden oluyor. Örneğin, çoğu araştırmacı 1920'lerde ciddi bir hatanın tarih öğretiminin yeni bir bilimle - sosyal bilimle değiştirilmesi olduğu konusunda hemfikirdir. Bu arada, 1934'te bu deneyin iptal edilmesine karar verildi.

Tartışmalı eğitim fikirlerine ek olarak, 1920'ler-1930'lar, öğretim ve yetiştirme yöntemleri büyük ölçüde Sovyet eğitim sisteminin temelini oluşturan olağanüstü Sovyet öğretmeni Anton Semyonovich Makarenko'nun çalışmalarını gördü. Adını taşıyan ilk koloni olan Makarenko tarafından yaratıldı. Poltava yakınlarındaki Gorki ve ardından (NKVD'nin himayesi altında) onların komünü. Dzerzhinsky, çok sayıda reşit olmayan sokak çocuğu ve suçlu için hayata bir başlangıç veren bir tür kreş oldu.

Orta öğretim ve yüksek öğrenim

Orta öğretim ve yüksek öğrenim hakkında konuşursak, o zaman bu yönde Sovyet hükümeti ciddi bir başarı elde etti. Modernleşme çağı (önce NEP ve sonra sanayileşme) çok sayıda uzman gerektiriyordu. Çarlık Rusya'sından miras kalan eğitim sistemi, genç Sovyetler Ülkesi'nin ihtiyaç duyduğu bu kadar çok sayıda mühendis ve teknik işçi sağlayamadı.

Bu, Sovyet liderliğini harekete geçmeye teşvik etti. Ortaöğretim teknik eğitim sistemi pratik olarak sıfırdan oluşturuldu. Ülke genelinde, yağmurdan sonraki mantarlar gibi, gençlerin sadece genel bir eğitim değil, aynı zamanda temel emek becerileri ve meslekleri aldıkları sözde fabrika okulları ortaya çıkmaya başladı. Ortaöğretimde uzmanlık eğitimi almanın özel bir şekli teknik okullardı - ortaokullar ve yüksek öğretim kurumları arasında bir ara bağlantı. 1939'da SSCB'de ekonominin çeşitli sektörleri için uzmanlar yetiştiren 3.700 teknik okul vardı.

Yüksek öğrenime gelince, Bolşevikler üniversite özerkliği fikrini hızla terk ettiler. Zaten 1921'de, Rusya'daki tüm yüksek öğretim kurumları Halk Eğitim Komiserliği sistemine tabiydi. Onlar için devlet programları oluşturuldu. Üniversitelerin, özellikle de teknik olanların sayısı hızla arttı.1916'da Rusya İmparatorluğu'nda 95 yüksek öğretim kurumu varsa, 1927'de 148 ve 1933 - 832'de 500 binden fazla öğrencinin okuduğu üniversite vardı.

1930'ların sonunda, Sovyetler Birliği, her türlü eğitim türünden öğrenci ve öğrenci sayısı bakımından dünyada birinci oldu. Yükseköğretim kurumlarının sayısındaki hızlı artışın, ciddi bir öğretim elemanı eksikliğini ortaya çıkardığına dikkat edilmelidir. Başka bir sorun, SSCB'de, köylü veya proleter kökenli birçok insanın, devrimden önce bile iyi bir spor salonu eğitimi alma fırsatına sahip olan entelijansiya veya eski sömürücü sınıfların temsilcilerine bilgi açısından önemli ölçüde daha düşük olmasıydı.

Rekabetçi seçme sistemini aşmak ve üniversitelere girebilmek için işçi ve köylü çocukları için hazırlık kursları - işçi okulları - oluşturuldu. Ayrıca ikinci öğretim ve yazışmalı eğitim sistemi aktif olarak kullanılmaya başlanmıştır. Böylece, üretimi kesintiye uğratmadan, Sovyet liderliği ülkenin fabrikalarına ve fabrikalarına çok sayıda uzman sağladı.