DUR - Hoş Geldiniz

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Biz öğretmenler, ebeveynler ve sadece yetişkinler, çocukların kaderine emanetiz. Ve bu zor göreve nasıl yaklaştığımız sadece belirli bir çocuğun yaşamına değil, aynı zamanda kısa vadede - bugünün öğrencilerimizin çok yakında yöneteceği ve yöneteceği ülkemizin ve bir bütün olarak dünyanın kaderine bağlıdır. katılmak.

Yaratıcı bir kişilik yetiştirme misyonunu kendimize üstlenirsek, sorumluluğumuz önemli ölçüde artar, çünkü sanatçı, yazar, müzisyen veya aktör olsun, yaratıcılar, insanlığa gerçek olacak bu görüntüleri "çekenler"dir. yakın gelecek. Öyleyse, öğretmeye ve eğitmeye nasıl alıştığımızı ve tüm yöntemlerimizin kusursuz olup olmadığını anlayalım mı?

Bir çocuğun eğitimi ve yetiştirilmesi sürecinde, geleneksel olarak olumsuz örneklerden öğrenmeye önemli bir rol verilir. Bugün, bir dereceye kadar, bir pedagoji klasiği bile. Bu kadar onurlu öğretmen yetiştirilir, bu kadar çok ebeveyn yetiştirilir, antik çağlardan ileri teknoloji modern zamanlara kadar bu kadar çok kültür ve sanat eseri yetiştirilir. Genel kabul görmüş kavramlara meydan okumak kolay değildir, ancak yine de bazen "sarsılmaz gerçekleri" yeniden düşünmek yararlıdır.

Peki olumsuz ebeveynlik için metodoloji nedir? Bilgi sunmanın en popüler yöntemlerinden ikisini ele almayı öneriyorum.

İlk resepsiyon- Bu, canlı ve görsel örneklerin kullanıldığı, değersiz eylemlerin, insanların ve durumların neler olduğunu gösteren bir gösteridir. Kişiselden küresele tezahürlerinin tüm yelpazesinde her türlü sorun, sıkıntı ve trajedi için metodik olarak hazırız. Bu yöntem gerçekten kusursuz ve etkili midir? Çocuklarla ve ergenlerle iletişim kurma deneyimi, çoğunlukla, metodoloji tarafından hiçbir şekilde beklenmeyen bir sonucu gösterir. Örneklemek için, çocukların bilincinin böyle bir yetiştirme sistemine tepkisinin sadece birkaç tipik ve yaygın durumundan bahsedeceğim:

*Gerçeklik kasvetli ve umutsuzdur ve onu değiştirmek bizim elimizde değildir. Sonuç, tam bir sosyal ilgisizlik, karamsarlık, depresyon eğilimi, panik ve artan korku duygusudur. Böyle bir insan ne kendisine, ne ailesine, ne de topluma faydalı olacaktır.

*Olumsuzluk her yerde ve her şeydedir. Yani bu hayatın normu. Bu, bunda yanlış veya ayıplanacak bir şey olmadığı anlamına gelir. Yani hayatın gerçeği bu. Bu ahlakı benimseyen bir çocuk, bilinçsizce, çeşitli tezahürlerinde kendisi bir olumsuzluk kaynağı haline gelir.

*Hayatın karanlık yüzü, dünyaya hakim olan güçtür. Bu, hayatta kalmanın ve haklarınızı savunmanın en iyi yolunun "karanlık" gücün konumunu bilinçli olarak kabul etmek olduğu anlamına gelir. Bu tür çocuklar sokak holiganları, hırsızlar, dolandırıcılar (hem küçük hem de göze çarpmayan, etkili ve yüksek rütbeli) olurlar. Bu liste teröristleri, uyuşturucu tacirlerini ve… Ancak her birimiz bu listeye kolaylıkla devam edeceğiz.

Yukarıdakilere bir gözlem daha eklemek isterim: Aile dramalarını televizyonda ya da tiyatro sahnesinde gören çocuk, gördüğü gerçeği istemeden özümser ve gelecekte bilinçsizce uygulamaya başlar. bu modelin kendisi, yerleşik şablona göre aile dramalarını kışkırtır ve ilham verir. Bugün yarın kıyametle ilgili filmler izlersek, okuyup öğrendiğimiz modele göre kendi çaba ve çabamızla kıyametimizi gerçekleştireceğiz. Hayata yakından bakarsanız, bunun için küçük formlarda birçok kanıt bulacağız. Bir gün hayattan öğrenmeyi öğreneceğimize inanmak istiyorum.

İkinci resepsiyonbilginin sunulması "değil" edatı ile eğitimdir. Hepimiz şu ifadelere acı bir şekilde aşinayız: "Dokunma!", "Kırma!" Etkili mi? Anlayalım.

Psikologlar, olumsuzlama içeren bir ifadede, yalnızca dikkat nesnesinin kendisinin iyi hatırlandığını ve aslında "değil"in kendisinin gizemli bir şekilde bilinçten kaybolduğunu uzun zamandır biliyorlar. Bu konuda çok çarpıcı bir klasik örnek var. Bir kişi sürekli olarak “Sarı maymunu düşünme” derse (kendin dene!), Sadece sarı maymunu düşünecektir. Bu komik değil mi?

Şimdi gerçek hayattaki düzyazıya dönelim ve çocuklara gerçekten ne öğrettiğimizi hatırlayalım. “Bu filmleri izlemeyin” diyoruz ve çocuğun artan ilgisini hemen bu film kategorisine çekiyoruz. “Bu insanlarla arkadaş olmayın” diyoruz ve hemen bu insanlar bir gencin özel ilgi alanına giriyor. Sessiz kalabilir, hatta itaatkar bir şekilde başını sallayabilir. Ancak, muhtemelen, ya siz etrafta yokken ya da aşırı durumlarda, yaşlanıp daha bağımsız hale geldiğinde ilgisini fark etmeye çalışacaktır.

Bu temanın ışığında, İncil'deki on emrin satırları ister istemez akla geliyor: "Öldürmeyeceksin, çalmayacaksın, zina etmeyeceksin…". Kutsal kitap bize her hırsızlık, cinayet ve sefahat olayını hatırlatır. Nedir bu, psikoloji bilmeyen bir peygamberin talihsiz hatası mı? Yoksa Musa, kusurları olan milletleri yönetmenin daha kolay olduğunu biliyor muydu?

Günümüzde çok moda bir konu - çocuklar arasında uyuşturucu bağımlılığının önlenmesi … Belki de aynı tırmıkta kıskanılacak inatla adım atmamak için düşünmek için bir neden vardır? Belki de durup kendimize bir soru sormaya değer: Çocukları kendimiz başka hangi değersiz düşünce ve eylemlere zorluyoruz?

Sorun asla yalnız gelmez. Ve "değil" türündeki eğitimin başka bir tehlikeli yanı var. Tanımlanan inkar biçimiyle çocuğu bazı eylemlere ve yaşam pozisyonlarına çağırıyoruz. Ancak "silinmiş" edat, bilinçaltının derinliklerinde tüm bu kavramları doğrudan zıt kavramlara dönüştürür (bu, yukarıdan açıktır). Sonuç olarak, genç adamın kırılgan zihninde çözülmez bir iç çatışma demleniyor. Sonuç yalanlar, gizlilik, çocuklar ve ebeveynler arasında doğrudan çatışmalardır. Ve bu sorunlar yumağı aynı zamanda modern toplumsal gerçekliğimizin bir klasiği haline geldi.

Peki olumsuz ebeveynlik yöntemi gerçekten iyi ve değerli mi? Tabii ki, muhalifler bana sadece tek taraflı bir örnek verdiğime ve böyle bir yetiştirmenin faydalı etkisinin birçok örneği olduğuna itiraz edecekler. Buna itiraz edeyim. Doktorlar, hastaların yüzde 5'inin etkili bir şekilde tedavi edildiği ve yüzde 5'inin kaçınılmaz olarak öldüğü bir tür ilaç çıkarırsa, Sağlık Bakanlığı bu ilacın seri üretimine izin verir mi? Numara. Aksi takdirde, bakanlığın sorumlu yetkililerini kasıtlı olarak insanları imha etmekle suçlamak zorunda kalacağız. Sürekli olarak (ve tarihin belirli dönemlerinde - katlanarak) belirli bir oranda ahlaki açıdan sakat çocuklar aldığımız yetiştirme tarzına ne dersiniz? Ve biz öğretmenler, alarmı ilk çalan ve genç kuşağa ne ile gideceğimizi düşünen ilk kişiler değil miyiz?

Gerçekten de, en yakın "yarına" ne ile gitmeli? Bazen geleceğe giden yolu görmek için geçmişin yolunda yürümeye değer. Eski Kilise Slav harflerini ortaya çıkarırsanız, gözünüze ilk çarpan şey tuhaf harfler ve ifadeler değildir. Eski günlerde insanların asla olumsuz örnekler ve bahaneler kullanmamış olmaları bizi şaşırtacak. Yaşlılar genç kuşağa nasıl neşe, barış ve sevgi içinde yaşayacaklarını, hangi durumda nasıl hareket edeceklerini, neye değer vereceklerini ve ne için çaba göstereceklerini öğrettiler. Taklit edilmeye değer harika insanlar hakkında şarkılar ve efsaneler bestelendi. Gerçekten de, dünyanın aydınlık tarafı güçlü ve inandırıcıysa, karanlık tarafa yer yoktur. Ve doğada karanlığı yenmenin tek bir yolu bilinir - o da ışığı açmaktır. Ve ışık olumludur, bunlar iyilik ve adalet, sevgi ve neşe, barış ve sükunet, büyüklük ve sonsuzluk, kahramanca güç ve şefkatli güzelliğin, ulaşmak istediğiniz, taklit etmek istediğiniz, istediğiniz şey görüntüleridir. Evren boyunca büyüyün, verin ve çoğalın …

… Biz yetişkinler geleceğimizle karşı karşıyayız. Bu geleceğe ne verebiliriz? Bugün çocuklarımızın bir geleceği olup olmayacağı cevabımıza bağlı. Ruhlarını hangi imgelerle dolduracağız? Neye inanmayı öğreteceğiz? Onların hayallerine ve fantezilerine neyi hedefleyeceğiz? Şimdi yarın bu çizimi gerçeğe dönüştürebilmeleri için bir kağıda güzel ve sonsuz bir dünya çizmelerine yardım edebilir miyiz?

("Eğitim Bülteni" dergisinde yayınlanmıştır)