Astardan ABC. 50 yıl sonra birinci sınıf öğrencisinin kitabını değiştirmek

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Bu makale, aşağıdakiler gibi ders kitaplarını analiz ederken elde ettiğim sonuçlar hakkında bilgi sağlar:

1. Astar 1. sınıf 1959

2. Astar 1. sınıf 1962

3. ABC 1. Sınıf 1983

4. ABC 1. Sınıf 2011 Federal Eyalet Eğitim Standardı programı

Analiz, ailemizin dünya görüşüne göre sadece gözlemlerime dayanarak yapılır.

1959 ve 1962 için 1. sınıf astar

Bu öğreticiler, harf dizisini öğrenirken küçük değişikliklerle benzerdir. Diğer her şey değişmez. Böyle:

1. Beni etkileyen ilk şey, insan olarak işlev gören hiçbir hayvan resminin olmamasıydı. Sadece insanlar, çoğu zaman okul çocuklarıdır. İnsanlar bizim gibi tasvir ediliyor, doğal olmayan yüzü, vücudu vs. olan kimseler yok. Resimlerde bir kişinin tüm oranları görülmektedir. Sonuç: Bu tür resimlere bakan bir çocuk, kendini onlarla ilişkilendirir.

2. Tüm resimler uyumlu bir şekilde tasvir edilmiştir, her şey doğal ve güzeldir. Bu bir kişi, kıyafetler, doğa ise, o zaman onlar kadar gerçektir. Doğal renk skalası, doğal oranlar gözlenir. Öğrenci tüm uyumu algılar.

3. Kadınlar kadınların, erkeklerin - erkeklerin görevlerini yerine getirir. Bütün bunlar, çocuğun sonraki yaşamında kendini doğru bir şekilde ifade etmesini sağlar ve bu da stresten kaçınmasını sağlar.

4. Çocukların zorba olduğu tek bir resim yoktur. Resim yok - bu tür davranış biçimlerinin algısı yok.

5. Çocukların ve yetişkinlerin doğayla etkileşime girdiği birçok resim var.

6. Çocukların çalıştığı, büyük ve küçük çocuklara yardım ettiği, sağlıklı bir yaşam tarzı sürdüğü ve çalıştığı birçok resim var.

7. Aptalca resimler yoktur (örneğin, Federal Eyalet Eğitim Standartları programı kapsamındaki ABC'de olduğu gibi “koç davulu yener”). Tüm resimler ciddidir, yani. çocuk aptallaşmıyor, aksine daha olgunlaşıyor.

8. Tüm resimlerde çocuklar ve yetişkinler mutludur.

9. Kaligrafi bu ders kitaplarında bulunur: harflerin, kelimelerin, cümlelerin doğru ve uyumlu yazılışı. Desenler daha iyi hatırlamanıza yardımcı olur.

Sonuç:

Bu ders kitaplarının ideolojisi sağlıklı bir yaşam tarzını hedefler, öğrenme, çalışma, doğa ve karşılıklı yardımlaşma sevgisini aşılar. Kitapların kendileri uyumludur, doğal çizimlerle çocuğun bilgiyi stres olmadan algılamasını sağlar, uyum hakkında bilgi bilinçaltına gider. Kitaplardaki tüm bilgiler, doğal olarak ve yalnızca çocuğun dünya görüşünün oluşumunu olumlu yönde etkiler.

ABC 1. Sınıf 1983

1. İnsan işlevi gören hayvanların resimleri ortaya çıkmaya başladı. Ayrıca okullarda öğrenciler yerine hayvanların öğretildiği resimler var, yani. görüntü düzeyinde bir yedek vardı …

2. Resimler uyumludur, insanlar doğal giysiler içinde doğal olarak tasvir edilmiştir. Holiganlık yok. Renk düzeni doğaldır.

3. Kadınların ve erkeklerin görevlerini yerine getirecekleri çok az resim var.

4. Çocukların zorba olacağı bir resim yok.

5. Çocukların ve yetişkinlerin doğayla etkileşime girdiği daha az resim var.

6. Kısmen çalışma, çalışma, karşılıklı yardımlaşma, sağlıklı yaşam tarzını gösteren resimlerin yerini insanlar yerine hayvanlar almıştır.

7. Aptal resimler yok.

8. Tüm resimlerde yetişkinler, çocuklar ve hayvanlar mutludur.

9. Kaligrafi yazısını kaldırdı ve yazı olmadan sadece büyük harf görüntüsünü bıraktı. Yazılı harflerle tek bir kelime veya cümle yoktur.

Sonuç:

Ders kitabının amacı sağlıklı yaşam tarzları, çalışma, karşılıklı yardımlaşma, doğa sevgisi, çalışma ama daha az ölçüde amaçlanmış ve insandan hayvana imgeler yer değiştirmeye başlamıştır. Kavramların ikamesi vardır. Çocuk görür, anlar, evet, böyle davranmanın yolu budur, ancak diğer bilgiler bilinçaltına gider: evet gerekli, ama ben değilim (sonuçta, bir hayvanın görüntüsü, bir insan değil). Resimler uyumludur, göz ve beyin tarafından hoş bir şekilde algılanır. Kaligrafi tamamen kayboldu.

ABC 1. sınıf 2011 (FSES programı)

Tek kelimeyle, bu ders kitabı uygun değil. Ve şimdi daha ayrıntılı olarak:

bir. Ders kitabı parlak değil, uyumlu değil, doğal olmayan bedenler, yetişkinlerin, çocukların yüzleri. Doğal oranlarda tek bir resim görmedim. Özellikle giysilerdeki renkler anlaşılmaz, algı uyumunu bozar. Ders kitabı hiç bir güzellik çağrıştırmıyor.

2. Küçük bir ölçüde alkol teşvik edilir (masada gözlük şeklinde), sefahat (plajda bir kız yarı çıplak), tüketim (bilgisayar, telefon vb.).

3. Genellikle resimlerde bulunur saldırganlık, holiganlık, düzensizlik (evde).

4. Sağlıklı yaşam tarzı ve öğrenme, çalışma, karşılıklı yardımlaşma sevgisi tamamen hayvanlarla değiştirildi, ve eğitim boyunca yalnızca birkaç resim var.

İnsanların yerde çalıştığı yerde sadece bir resim bulundu, ancak aynı zamanda resimde bir çit var ve kişinin yüzünde yaptığı şeye karşı nefret var. Bilinçaltı zihin bu resmi bahçede hoş olmayan bir aktivite olarak okur ve aynı zamanda [bir kişinin] hareketi de sınırlıdır, bu da onun sınırlı olduğu anlamına gelir, yani. dünya "kötü bir şey"dir.

5. Bir sürü saçma sapan resim var.

6. Kaligrafi tamamen yok değil, genel olarak büyük harflerle.

Sonuç:

Ders kitabı hiç uyumlu değil. Uyum yoksa, çocukta stresli bir durum oluşur. Alkol, sefahat, holiganlık, saldırganlık, çalışma nefreti teşvik edilir, tüketici düşüncesi oluşturulur. Doğa sevgisi, öğrenme ve karşılıklı yardım kavramlarının yerini almıştır.