"Kardeş" halkların Rusofobisi

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

BDT ülkelerinde yayınlanan 187 ders kitabının bir analizi, Belarus ve Ermenistan hariç, okulların otoktonluk, ataların anavatanı, dilsel süreklilik, şanlı atalar, kulturtrager, etnik köken hakkında mitlere dayalı milliyetçi tarih öğrettiğini gösterdi. homojenlik, yeminli düşman hakkında. Rusya ve Rusların görüntüleri düşman olarak kullanılıyor.

Düşmanın imajı, ilkokul sınıfları için bile ders kitaplarında yer almaktadır. Örneğin, Gürcistan'daki 4. sınıf öğrencileri Anavatan dersinde ülkenin tarihini ve coğrafyasını inceliyorlar. Güney Osetya ile ilgili paragraf (Gürcü terminolojisinde - Shida Kartli) üç ana teze indirgenir: 1. Şida Kartli, Gürcü kültürünün önde gelen bir dizi şahsiyetinin doğum yeridir; 2. Osetler uzun süredir "Gürcü topraklarında Gürcülerle yakın dostluk ve akrabalık içinde" yaşıyorlar; 3. "Sinsi düşman" son yıllarda Gürcüler ve Osetlerin dostluğunu ihlal etmiş ve amacına ulaşmıştır. Ellerinde silah olan iki akraba halk karşı karşıya geldi. Abhazya'yı anlatan paragraf da benzer bir şekilde kurgulanmıştır: "Düşmanlar, Abhazya'yı Gürcistan'dan koparmak için Gürcü ve Abhaz halkları arasında düşmanlık ekmek için her şeyi yaptılar. "Sinsi düşmanın" adı hiçbir zaman geçmedi, ama olabilir mi? Burada kimin kastedildiğine dair herhangi bir şüphe var mı?

Ulusal tarihin eskiliğinin ve modern ulusun otokton doğasının okul ders kitaplarında gerekçelendirilmesi anekdotsal boyutlara ulaşıyor. Böylece Azerbaycan ders kitaplarında Azerilerin ataları Sümerlerin çağdaşı ilan edilir. "Eski Azerbaycan kabilelerinin ilk yazılı kanıtı Sümer destanlarında ve çivi yazılarında verilmiştir." Kırgız halkının ataları arasında İskitler, Hunlar ve Usunlar sürekli olarak anılmaktadır. Estonya ders kitaplarında, modern Estonyalıların ataları ve yaklaşık beş bin yıl önce "Estonya halkının" oluşumu hakkında bir açıklama bulunabilir.

Modern ulusun kökeninin Ukrayna versiyonu da fantastik olarak kabul edilmelidir. Ukrayna ders kitapları, kilit noktası Eski Rus uyruğunun inkarı ve iki ulusun paralel varlığının iddiası olan M. S. Hrushevsky'nin planını ortaya koydu: "Ukrayna-Rus" ve "Büyük Rus". Hrushevsky'ye göre, Kiev devletinin "Rus-Ukrayna" devleti ve Vladimir-Suzdal devletinin "Büyük Rus" milliyetleri olduğu ortaya çıkıyor. "Ukrayna-Rus milliyeti" tarihinin Kiev dönemi yavaş yavaş Galiçya-Volynsky'ye, sonra - Litvanya-Polonya'ya ve "Büyük Rus milliyeti" tarihinin Vladimir-Suzdal dönemine - Moskova'ya geçer.. Böylece, M. S. Hrushevsky, tek bir Rus tarihi yerine, iki farklı milletten iki hikaye olduğunu kanıtlamaya çalışıyor: "Ukrayna-Rus Tarihi" ve "Moskova ve Büyük Rusya Tarihi".

Ulusal tarihin antikliğine dikkatin, bugüne açık bir izdüşümü vardır. Sümerlerin çağdaşları tarafından eski Azerbaycanlıların ilanı, "Modern Ermenistan, eski Batı Azerbaycan topraklarında ortaya çıktı" tezini doğrulamayı amaçlamaktadır. 5. sınıf için Gürcistan tarih ders kitabının haritaları, eski zamanlarda Gürcistan topraklarının bugün olduğundan çok daha büyük olduğunu göstermek için tasarlanmıştır. Azerbaycan, Rusya ve Türkiye'ye dahil olan bölgeler haritada "Gürcistan'ın tarihi bölgeleri" olarak gösteriliyor. Okul çocukları oraya nasıl geldiklerini 4. sınıftan biliyorlar - düşmanlar tarafından ele geçirildiler.

Yeni ulus devletlerin ders kitaplarının ortak bir özelliği, Ruslar ve Rusya ile temasların atalar için bir sorun ve sıkıntı kaynağı olarak sunulmasıdır. Böylece, Azerbaycanlıların Ruslarla ilk tarihsel tanıdıkları ders kitaplarında korkunç felaketler olarak anlatılıyor: "914 seferi sırasında Slav birlikleri, Hazar Denizi'nin Azerbaycan kıyılarındaki yerleşimleri aylarca sürekli yağmaladılar ve yağmaladılar. Sivillere zulmettiler, kadınları aldılar. ve çocuklar mahkum." Yazarlar, Ruslar tarafından işlenen vahşeti kendileri tanıkmış gibi anlatıyor.

Estonyalıların atalarının Ruslarla ilk temasları yırtıcı baskınlar olarak tanımlanıyor. Saldırganlık, antik çağlardan günümüze bir devlet olarak Rusya'ya atfedilmiştir. Bu nedenle, Letonya yayınlarında Rusya'da merkezi bir devletin oluşumu, Letonya için olumsuz bir faktör olarak sunulur, çünkü "saldırgan emelleri" vardır: "Baltık Denizi'ne erişmeyi" amaçlamıştır. Öğrencilerin önünde bir korku resmi ortaya çıkıyor: 15. yüzyılın sonundan itibaren, Moskova yöneticileri tarafından gönderilen birlikler defalarca Livonya topraklarına saldırdı, sakinleri soydu ve ele geçirdi. Aynı zamanda, Livonya Düzeni birliklerinin "Rusya'ya da baskın düzenlediği" sadece rasgele not edildi. Hem Letonya hem de Estonya ders kitaplarında Livonya Savaşı, Rusya'nın bir saldırganlığı olarak yorumlanır.

Kural olarak, belirli bölgelerin Rusya'ya katılımı olumsuz olarak değerlendirilir. Halkların büyük bir devlet çerçevesinde elde ettiği menfaatler örtbas edilir, bağımsızlığın kaybedilmesi vurgulanır. Azerbaycan, Gürcistan, Kazakistan, Kırgızistan, Moldova ve Özbekistan'ın tarih ders kitapları, Rus İmparatorluğu içindeki topraklarının statüsünü "sömürge" olarak değerlendirmekte ve buna göre Rusları "sömürgeci" olarak nitelendirmektedir.

Ermeni yazarlar, Rusya'nın Ermeni halkı için Transkafkasya'yı fethetmesinin ilerici yönlerine dikkat çekerek daha dengeli bir yaklaşım sergilemektedir. Rus İmparatorluğu'nun bir parçası olduğu dönemde ulusal tarihin ana içeriği ulusal kurtuluş mücadelesidir. Bu yüzden Kazak tarih ders kitabında şöyle yazıyor: Kazak halkının Rus sömürgeciliğine karşı mücadelesi uzun sürdü, 18. yüzyılın ikinci yarısını kapladı. hareketler, performanslar vb.

Kırgız ders kitaplarında 1916 Türkistan Müslümanlarının ayaklanmasının bastırılması, Kırgız halkını yok etme girişimi olarak değerlendirilmektedir: Soykırım, isyancılar aceleyle Çin'e göç etmeye başladı." "Yalnızca Rus Çarının devrilmesi ve Ekim Devrimi, Kırgızları tamamen yok olmaktan kurtardı."

1917 devrimleri ve iç savaş olayları, kural olarak, ulusal kurtuluş mücadelesinin aynı prizmasından ders kitaplarında görülür. Bazı ülkelerde "iç savaş" terimi hiç kullanılmamaktadır. Modern ders kitapları Bolşevikleri ya Ruslar ya da Rusların elindeki kuklalar olarak tasvir ediyor. Azerbaycan okulunda Bolşevikler Ermenilerin müttefiki olarak tasvir edilir. Azerbaycan, Gürcistan, Ukrayna'da Sovyet gücünün kurulması "saldırganlık", "müdahale", "işgal" olarak tasvir ediliyor.

Gürcü ders kitaplarından birinin yazarları, "Sovyet Rusya, Gürcistan'ın fethinden ve kendi kontrolü altında bir işgal hükümetinin kurulmasından memnun değildi" diye yazıyor.

Tarihin tüm Sovyet dönemi, Azerbaycan, Gürcistan, Kazakistan, Özbekistan ders kitapları "sömürge" olarak değerlendirilmektedir. "Azerbaycan, burada sömürge çıkarlarını en iyi şekilde karşılayan sosyo-ekonomik ve siyasi önlemleri uygulamaya başlayan Sovyet Rusya'nın bir kolonisine dönüştü.""Kazakistan, ülke için bir hammadde kaynağına dönüşüyordu, yani bir sömürgeydi ve olmaya devam ediyor." "Bu yıllarda kurulan işletmeler ve Turksib, sadece cumhuriyetten ihraç edilen hammadde hacmini artırdı."

İkinci Dünya Savaşı'nın kökenleri Gürcistan, Letonya, Litvanya, Moldova, Ukrayna ve Estonya'daki Molotov-Ribbentrop Paktı ile ilişkilidir. İkinci Dünya Savaşı'nı başlatmak için saldırganların anlaşması olarak değerlendirilir.

…Tarihin kazananlar tarafından yazıldığı bilinmektedir. Soğuk Savaşı 1991'de kaybettik ve doğal olarak kazanan hikayeyi kendisi için yeniden biçimlendirmeye başladı. Bu yüzden, özellikle yayında, sahip olduğumuz şeye sahibiz.