Eğitim sabotajı sürüyor

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Bir çocuğu birinci sınıfa gönderen ebeveynler, bir yerde, nerede ve okulda kötü şeylerin öğretilmeyeceğine ikna olurlar.

Herkes okulun bilgi deposu ve ruhun arafı olduğunu ve eğitimin geleceğin anahtarı olduğunu bilir. Ana öğretim aracı bir ders kitabıdır - en doğru, sistematik olarak sunulan bilimsel ve yaşam bilgisini içeren bir kitap. Ama yanıldığımız ortaya çıkıyor. Nedense Rusya'da sürekli devam eden eğitim reformu, okul çocuklarının geleceğinin kapısını aralıyor ve okul, cehalet üretimi için bir taşıma bandına dönüşüyor. Modern ders kitapları insanları öldürür. Ders kitaplarından bazı örnekler sadece anne babaların ve öğretmenlerin tüylerini diken diken etmez, şimdi sizinki de sevgili okuyucu!

DERS KİTAPLARININ TARİHİNDEN

Ders kitapları birkaç bin yıl önce ortaya çıktı. Örneğin, en eski uygarlıklarda ders kitaplarının ve defterlerin rolü kil tabletler veya parşömen tarafından oynandı - ince giyimli deri, Rusya'da huş ağacı kabuğu üzerine yazdılar. Antik dünyada eğitime değer verildi: Antik Yunanistan ve Roma'da çocuklara öğretmek norm haline geldi.

Avrupa'da Orta Çağ'da, Mezmur ve Saatler Kitabı da dahil olmak üzere Kutsal Yazıların metinleri ders kitabı olarak kullanıldı. "Aydınlanma Çağı"nın ("Tanrı ile Savaşma Çağı" olarak da bilinir) ilk ders kitaplarından biri "Resimlerdeki Duygusal Şeylerin Dünyası" idi. Jan Amos Comenius, 1658'de yayınlandı. Ders kitabını kitlesel eğitim ve yetiştirme için bir araç olarak görmeyi öneren bu öğretmendi (Gül Haç düzeniyle ilişkili). Bu arada, Rusya'da ilk ders kitabı (alfabe) basıldı. İvan Fedorov1574'e geri döndü. 17. yüzyılın ikinci yarısında, Matbaa, o zamanlar için çok büyük bir miktar olan 300 binden fazla primer ve yaklaşık 150 bin kilise eğitim kitabı yayınladı. Bu kitapların çoğu, nüfusun farklı kesimleri için mevcuttu (astarlar bir kuruşa mal oldu). "Yerli kelime" K. D. Ushinsky1864'te yayınlanan, 146 baskıdan geçti. Çarlık Rusya'sında ve ardından SSCB'de eğitim sistemi dünyanın en iyilerinden biri olarak kabul edildi.

SSCB'DE DERS KİTAPLARI NASIL YAYINLANDI VE KADERLERİ NELERDİR?

SSCB'de, sadece Eğitim Bakanlığı tarafından değil, aynı zamanda Pedagojik Bilimler Akademisi tarafından da yeni ders kitapları oluşturuldu. Tek yayınevi "Aydınlanma" idi. Rusça dışında bir dili olan okullar ve engelliler için özel olarak uyarlanmış ders kitapları vardı. Ders kitapları programlar için yazılır. Programlar Pedagojik Bilimler Akademisi'nde oluşturuldu. Ders kitaplarının yazarları, önde gelen üniversitelerde ve Bilimler Akademisi'nde çalışan profesörler ve akademisyenlerdir. Her birinin arkasında büyük bir doktor ekibi ve bilim adayları, yüksek lisans öğrencileri, öğrenciler vardı. Üstelik aynı ders kitabı birkaç takım tarafından yazılmıştı, bu da rekabetin olduğu anlamına geliyordu. Büyük şehirlerde ve küçük köylerde, yeni ders kitaplarının birkaç yıl boyunca "test edildiği" sınıflar vardı. Okullarda çalışan bilim adamları ve öğretmenler tarafından gözden geçirilmiştir. Ve ancak o zaman ders kitabı tüm onay aşamalarından geçti.

SSCB'nin çöküşünden sonra, eğitimin demokratikleşmesi başladı ve birleşik ders kitapları sisteminin kaldırılmasına karar verildi. Yeni ders kitaplarının yayınlanması için taşıyıcı çalışmaya başlar başlamaz, eskileri hemen uygunsuz ilan edildi ve fizik, matematik, astronomi, kimya ve biyoloji dahil olmak üzere derhal imha edilmeye başlandı. (Ve neyi memnun etmediler?) Öğretmenler, kütüphaneciler, gözyaşları dökerek, okul çocuklarının önünde avlularda yaktı. Ders kitaplarının kaliteli olduğunu, bazılarının sadece değişen gerçekler dikkate alınarak düzenlenmesi gerektiğini anladılar. Ama hiçbir şey yıkımdan kurtarılmadı.

Bir kırsal okul öğretmeni şöyle hatırlıyor: “Resim zordu - okul bahçesinde, çoğu neredeyse yeni olan bir dağ Sovyet ders kitabı vardı. Okul çocukları, genellikle çöpleri çıkarmak için kullanılan traktöre yüklenen daha fazla kitap yığını getirdi. Ve sonra yakıldılar. Hemen, çeşitli hoş olmayan dernekler ortaya çıktı. (öğretmen, Nazi Almanya'sında hümanist edebiyatın yakılması anlamına gelir). Olanlara bakıldığında, birçok öğretmen aşırı bir şok durumu yaşadı. İşim için birkaç düzine ders kitabı almayı başardım. Gördüklerinin stresi çok güçlüydü."

MODERN RUSYA'DA DERS KİTAPLARI NASIL YAZILIR?

Şimdi ders kitapları sıcak kek gibi pişiyor. Hepsi ve muhtelif yaz, çünkü kimse onları kontrol etmiyor. Bu nedenle, çok fazla hata, yazım hatası ve tamamen saçmalık var - aslında var olmayan nesneler ve fenomenler. Aceleyle hazırlanmış eğitim literatürü, bazen yetersiz olması nedeniyle, okul kütüphanelerine girmeye vakit bulamadan hemen silinip atık kağıda gönderilir. Ve yayına büyük para harcandı!

Ders kitaplarının çoğu, çocukların yaş özellikleri dikkate alınmadan derlendi, eğitimin temelleri ihlal edildi: materyalin sistematik sunum sırası, ahlaki normlar, eğitim standartlarının bilişsel ve eğitim gereksinimleri dikkate alınmadı. Bu tür ders kitapları, kendi başlarına karar verebilen düşünen insanları hazırlamaz. İçlerinde bir sürü anlamsız saçmalık var (sözlüğe göre Ozhegova: abracadabra - sihirli bir büyünün Latince adına göre anlamsız, anlaşılmaz bir kelime grubu). Üniversitelerde okumak için hazırlanmak için çok az bilgiye sahipler. Bu nedenle lise öğrencileri sınava öğretmen eşliğinde hazırlanmak için okulda ders atlarlar. Test eğitim sistemi çocuklara okumayı, yazmayı, düşünmeyi öğretmiyor. Endişeli ebeveynler ve öğretmenler çeşitli yetkililere “Çocuklar sıradan ve cahil oluyor” diyor.

Eğitim literatürü hem devlet hem de özel yayınevleri tarafından kontrolsüz bir şekilde yayınlanırken, yazıları devlet hizmetlerinin, Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın ve Rusya Bilimler Akademisi'nin kontrolü altında olmalıdır. Ancak içeriğe bakıldığında işlerin şansa bırakıldığı anlaşılıyor. Ders kitaplarının oluşturulmasında kimler yer alır? Derleyicilerin mesleki ve eğitim düzeyi nedir? Çok düşük olduğuna dair bir his var.

Her konu için çeşitli versiyonlar yayınlanmaktadır. Öğretmenin kafası karışık: yeterli düzeyde akademik bilgiye sahip değil: hangi seçeneği seçmeli? Öğretmenin tamamen farklı bir görevi vardır: çocuğa en gelişmiş bilimsel bilgiyi yaşa göre erişilebilir bir biçimde iletmek. Ders kitabının kalitesini değerlendirmek için Federal Uzman Konseyi (FES) dahil edildi, şimdi bu işlev kısmen Rusya Bilimler Akademisi'ne devredildi. Ders kitaplarının kalitesini kontrol etmek için Eğitim Alanında Devlet Politikası Departmanı oluşturuldu. Gördüğünüz gibi, birçok derleyici ve denetleyici var ve ders kitapları okuma yazma bilmeyen, ahlaksız ve bazen bilim dışı. Fikirlerin çoğulculuğuna kapılarak ders kitaplarının nasıl sözde bilimsel yorumlarla dolu olduğunu fark etmedik bile. Devletin eğitim sistemi üzerinde birçok etkisi vardır, ancak bu kaldıraçlar etkin değildir. Pek çok ders kitabı kamu pahasına basıldı, bu nedenle bazı okullar bunları ücretsiz olarak dağıttı. Geri kalanlar satılıktır; ancak, kural olarak, hepsi, herhangi bir sorumluluk taşımayan, gece uçuşu yapan firmalar tarafından verilir.

Gariplik birinci sınıfın ilk dersiyle başlar. Örneğin, ilkokulda, çarpım tablosunun zararına yüksek matematiğin unsurları tanıtılır. Öğretmenler, ebeveynler endişeli: “Basit ödevler o kadar akıcı ve kafa karıştırıcı bir şekilde formüle edilmiş ki bir yetişkinin bile anlaması zor. Görünüşe göre ders kitaplarının yazarları, amacı anlaşılmak veya çözülmek değil, satılmak olan alternatif bir gerçeklik yaratmaya çalışıyorlar. Bu ders kitapları öğretir - okul çocuklarının beyinlerini mümkün olduğunca tozlamayı. Çocukları aptal durumuna düşürmek için her şey bilerek yapılıyor." Veya tekrar: "Çocuklar birinci sınıfa doğal bir düşünceyle gelirler ve modaya, süper yıldızlara, sekse kafayı takmış eğitimsiz zombiler olarak ayrılırlar."Bugüne kadar, modern ders kitaplarının hiçbiri bir öğrencinin bağımsız olarak çalışmasına izin vermez, örneğin bir öğrenci hastaysa, sadece öğrencileri değil, ebeveynleri ve öğretmenleri de anlamak zordur. Birçok öğretmen, vandalizmden kurtarılan eski ders kitaplarını yasa dışı olarak kullanıyor…. Rusya'da kaliteli bir eğitim mümkündür, ancak yalnızca çok para için. Aynı zamanda, “altın milyar” olarak adlandırılan seçkinlerin kabul edildiği “seçkinler için” okullarda ve üniversitelerde eğitim tamamen farklıdır: öğrenciler bilimi öğrenir, ülkeyi yönetme becerileri kazanır. Daha sonra mali kodamanlar, diplomatlar, senatörler ve cumhurbaşkanları olacaklar ve aşağılanmış ve gücenmiş "sığır" olmayacaklar. Doğru, çoğunlukla "sığır" bunu bilmiyor.

Batı modellerinden eğitim reformlarını kopyalamak ve ders kitaplarını yabancı dillerden Rusçaya çevirmek, saçmalıklara, ders kitaplarında gaflara ve malzemenin gelişigüzel sunumuna yol açar. Çocuklarımız Batı'nın sözde kültürünün, sahte bilimin ağına bu şekilde düşüyor. Görünüşe göre, bu nedenle, Rus okullarının mezunları ve üniversite öğrencileri çok az şey biliyor ve sorulduğunda: “Kimdir? hannibal? "Cevap:" İnsanları yiyen. "kiminle savaştı Peter ben? "-" Faşistlerle." “İkinci Dünya Savaşı'nı kim kazandı? "-" AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ ". Bonapart ve Napolyon farklı insanlar olduğu ortaya çıkıyor. " Onlar kim Zhukov ve Kutuzov? "- öğrenciler böyle kişilikleri hiç duymadılar bile. Sonuç olarak, eğitim reformu ve Birleşik Devlet Sınavı, eğitimin demokratikleşmesine değil, çocukların “moronlaşmasına” yol açtı. Okul ders kitaplarındaki gecikmeler kasabanın konuşması haline geldi. Tek iyi haber şu ki, öğretmenler, okul çocukları ve ebeveynleri kayıtsız değiller, çeyrek asırdır savaşıyorlar, ders kitaplarının kalitesi üzerindeki kontrolü güçlendirme talebiyle Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na dönüyorlar. Çığlıkları internetten geliyor. Ama işler hala orada. İşte kayıtsız kalmanın mümkün olmadığı ders kitaplarımızdan bazı örnekler. (Kalp krizini önlemek için sakinleştirici stoklayın). "Astar" öğrenmenin başlangıcıdır. Yazarın "astarı" A. Klyshki Harflerin incelenmesinin mantıksızlığı ve tutarsızlığı ile şoklar. İlk olarak, 19 ünsüz incelenir. İlk sesli harf A yirminci yılda incelenir. Gerçekten sesli harfler olmadan okumayı öğrenebilir misin? Şimdi de çalışılan harflerin her birine eşlik eden ayetlerin güzelliğinin tadını çıkaralım: - Harf H var dedi - birini selamladı. Çek - mektup rherkese kapıyı açar. Böylece mektup n okula getir - bir sedye getirmemiz gerekiyor. ayaklıklar üzerinde x her şey yürür - bir yer ya da bir şey bulamaz … vb. (Peki ya çerçeveyi yıkayan anne, ördekler ve balıklar uygun değil mi?) Görev: Şiiri öğrenin: sincap kuyruğunu kaldırdı - / sert bir ses telaffuz etti. / Sincabın kuyruğunu indirdi - / yumuşak bir ses telaffuz etti. Başka bir örnek: ARIES harflerini bir kelime elde edecek şekilde düzenleyin. Ne oldu? (doğru, kahretsin).

Ve çocukların eski "Astar" dan ve çocukların sadece Rus edebiyatı örnekleri üzerinde cümleler kurmayı değil, aynı zamanda en iyi insan niteliklerini kazanmayı öğrendikleri "Anadili Konuşma" ilkokul sınıfları için ders kitabından öğrenmeleri daha iyi olmaz: dostluk, karşılıklı yardımlaşma, büyüklere saygı, zayıf yardım. Rus dilinde ödev: diyaloğu okuyun ve noktalama işaretlerini yerleştirin: Syapala Kalusha manşete ve saygın Lyapupa - Oee Lyapa Kako pişmemiş ve düzensiz - Nettyuynye - Nettyuynye. (Çocuklar bu diyalogdan ne öğrendiler?)

Veya bir tanım verilir: eş anlamlı kelimeler, anlamca yakın, ancak ses bakımından farklı kelimelerdir. Ve bir örnek verildi: iyi - kötü ?!

Hukuk Bilgisinin Temelleri: Ödev: Bobrov dövmek Losev başına bir beton parçası koydu, onu metal bir tel ile boğdu, damarlarını emirlere uyarak kesti. maltseva çabuk öldür. Ancak Loseva'nın ölümü gelmedi. Bundan sonra Bobrov, "İşte bu, artık dayanamıyorum" dedi ve ambulans çağırdı. Gönüllü bir ret oldu mu? Bobrov cezai olarak sorumlu olmalı mı?

Şimdi temel matematiğe geçelim. Daha fazla saçmalık ve ahlaksızlık hayal edemezsiniz. Üçüncü derste, birinci sınıf öğrencilerine şu tanım verilir: "Çokgen, kendi kendine kesişmeyen kapalı bir çizgidir." 7 yaşındaki bir çocuk bunu anlayabilir mi? Veya: 1. sınıf için görevler bir akçaağaçta 5 elma büyüdü. 2 elma düştü. Akçaağaçta kaç elma kaldı? Yol boyunca kaç bacak var? (4 kirpi çizilir). Çocuklar cevap - 16. Ama doğru cevap 8. Neden? Çünkü ortaya çıktı ki, kirpi arka ayakları üzerinde mi yürüyor?! Görev: Winnie the Pooh, Piglet ve Owl, doğum günü için eşeğe geldi. Pastayı herkes 2 parça olsun diye kestiler. eşek kaç yaşında Görev: Bir dalda beş balık oturuyordu, iki tane daha geldi. Kaç balık oldu?

Görev: Annem 5 paket tuz aldı. Öğle yemeğinde iki paket yedik. Ne kadar kaldı? Sorun: 22 kız ormanda yürüyordu ve 88 mantar buldu. Sonra kızların yarısı kayboldu. Kayıp kızlardan kaç kez daha fazla mantar var? (Kızların ne tür mantar topladığını merak ediyorum?)

Görev: Mila 19 gram yedi. toz, Roma 16 gr yedi. toz, Olya 17 gr yedi. pudra. Şimdi çocuklar ne? Amaç: Tavuk 4 yumurta yumurtladı ve horozun 2 yumurtası var. Bir tavuğun daha kaç yumurtası vardır? Görev: Kirpi Dikeni tavşan Fedya'ya 1 elma verdi. Fedka'nın kirpisinde kaç elma kaldı? Görev: Bir yataktan 5 salatalık, diğer yataktan aynı sayıda salatalık alındı. İki yataktan kaç domates çıkarıldı? Görev: (resimde bir kedi görülüyor) Murka'nın kedisinden yavrular doğdu. Murka'ya kaç yavru doğdu?

Beşinci Sınıf Matematik Ders Kitabı latince ve Chebotarevski … İşte bazı görevler: Problem: Yalongjiang'ın uzunluğu, Jialingjiang, Han ve iki kez sayılan Yalongjiang'ın toplam uzunluğundan 509 km, Yalongjiang ve Hanshui'nin iki katına çıkarılan toplam uzunluğundan 104 km daha uzun ve 4476 km daha uzun. Yalongjiang'ın uzunluğu. Jialingjiang ve Hanshui'nin toplam uzunluğunun 2643 km olduğunu dikkate alarak Yangtze, Yalongjiang, Jialingjiang ve Hanshui'nin uzunluklarını bulun. Görev: Bir psikiyatri hastanesinin bir hastasının sakinleştirici verecek zamanı yoktu, saatte 20 km hızla hareket ederse kaç tane reçeteyi ısırmak için zamanı olurdu ve başhekime ulaşacak zamanı olup olmadığı. Ofis 1 km uzaklıktaydı. Amaç: Psikiyatri hastanesinde ch. bir doktor ve bir sürü deli insan. Bir hafta boyunca her deli günde bir kez birini ısırdı. Haftanın sonunda, hastaların her birinin iki ısırık olduğu ortaya çıktı ve Ch. doktor - yüz. Hastanede kaç çılgın insan var? Amaç: N okulunu ziyaret eden uzaylılar, Dünya sakinlerinden çok farklıdır. Her birinin 4 kolu, 4 bacağı ve 2 vicdanı vardır. Sıradan bir insanla aynı sayıda el ve ayağa sahip olduğu, ancak hiç vicdanı olmadığı biliniyorsa, bu okulun bir öğrencisi olan Stepan Stulchikov arasında en az kaç kişi var? Amaç: Primazische tarlada 96 shkledulok buldu. Ve Primazyonok 64 shkledulki buldu. Primazische, Primazyonok'tan daha kaç tane shkledulok buldu? Problem: Baba, anne ve ablalar yemek yiyorlar ve küçük erkek kardeş Vassenka masanın altına oturuyor ve masa ayağını dakikada 3 cm hızla kesiyor. Masa ayağı 9 cm kalınlığında ise yemek kaç dakikada biter? Amaç: Tam sabah saat ikide on ikinci katın balkonundan bir kova su sıçrayacak. Su 9 saniyede yere ulaşacak. Tarzan kedisi suyun uçacağı yerde oturup gece yarısı en sevdiği şarkıyı söylemeye başladıysa ve 1 saat 57 dakika 9 saniye boyunca şarkı söylüyorsa kuruması için kaç dakika kalmıştır? Problem: Diyelim ki 8 metre yükseklikten suya atlamaya karar verdiniz ve 5 metre uçarak fikrinizi değiştirdiniz. Hala kaç metre uçmak zorunda kalacaksın? Görev: Masanın bir köşesini kesti. Şimdi kaç köşesi var? Ve iki, üç, dört köşeyi kesersen kaç tane köşe olur? Sorun: Bir dede mutfakta hamamböceği avlıyordu ve beşini öldürdü ve üç kez daha yaraladı. Dedem üç hamamböceğini ölümcül şekilde yaraladı ve yaralardan öldüler ve yaralı hamamböceklerinin geri kalanı iyileşti, ancak dedeleri tarafından rahatsız edildi ve sonsuza dek komşularına gitti. Komşulara kaç hamamböceği gitti? Amaç: Hamamböceği Mitrofan mutfakta yürüyüşe çıkar. İlk 10 sn kuzeye doğru 1 cm/s hızla yürüdü, sonra batıya dönüp 50 cm 10 sn yürüdü, ayağa kalktı ve sonra kuzeydoğuya doğru hızla yürüdü. 2 cm / s'lik 20 cm uzunluğunda bir yol yaptı, bir adamın ayağı ona yetişti. Hamamböceği Mitrofan hangi yolu yaptı? Amaç: 1 ila 4 çocuk yüzmeyi öğrendi. Üçü henüz yüzemiyor ve ikisi zaten boğuldu. Kaç çocuk yüzmeyi öğrendi ve kaçı henüz boğulmadı?

Tüm çocukların favori konusu - "doğal tarih" - zor değil, heyecan verici, bilişsel. Öğe artık The World Around olarak adlandırılıyor. Eğlendirici ve iç karartıcı olan nesnenin adı değil, içeriğidir. Doğaya giriş, çocuklara çevrelerindeki dünyayı öğretir, kavramsal düşünmenin temellerini atar. Ancak, "Çevresindeki Dünya" aptallık ve bilim dışı doğayla doludur. Yazarlık eğitimi serisini alın N. F. Vinogradova ve GS Kalinova … (yayın merkezi "Ventana-graf", Moskova), doğayla sistematik bir tanışma yerine anlamsız bir okroshka var. Örneğin: “Yengeçlerin yürüyen bacaklarında pençeleri yoktur. Kerevitlerin sadece iki ön çift bacağı vardır. Ama yengeçlerde hiç yok”?! Veya: "Bir ağaç ve bir ladin farklı ağaç türleri olduğunu biliyor musunuz?" Veya: “Tren hareket ederse ve raylar sökülürse ne yapacaksınız? ". "Yağmur sesinin, yaprak hışırtısının, gök gürültüsünün, kar gıcırdamasının, kurbağanın şarkısının neye benzediğini çizin" ?! (Yazarlar bir nesne çizebileceğinizi ama bir eylem çizemeyeceğinizi bilmiyorlar mı?)

Böyle bir ders kitabının nasıl gözden geçirildiği ve üç (!) Yeniden Baskıya (2008, 2009 ve 2012, Ventana-Graf yayınevi) nasıl dayandığına hayret ediyor? Ayrıca, eğitim sürecinde kullanılması önerilen federal ders kitapları listesine dahil edildi ve yazar ekibine eğitim alanında Rusya Federasyonu Başkanı Ödülü verildi.

Daha önce botanik 5. sınıftan başlıyordu. Şimdi, 5. sınıfta, “Çevresindeki Dünya”, herhangi bir mantık olmadan doğa hakkında hikayeler şeklinde devam ediyor - hepsi ilkokuldakiyle aynı okroshka. Son olarak, 6. sınıftaki "Çevremizdeki dünya" konusu, öğrendiğimiz biyolojiye dönüşür: yanık için ilk yardım sağlarken yanık üzerine potasyum permanganat dökmeniz gerekir mi?! (ve yazarlar, potasyum permanganatın yanmış yer üzerindeki etkisini yaşamak istemezler). Veya insan fizyolojisi üzerine bir görev: beyinsiz bir kadın, beyinsiz bir adamla evlendi. Beyni olan bir çocukları oldu. Bu özelliğin mirasına cevaplar önerin.

Ödev: Ebeveynleri bir burunlu olan altı burunlu bir kadın, annesi 6 burunlu ve babası 1 olan tek burunlu bir adamla evlenir. Ailenin tek çocuğu altı burunludur. Tek burun baskın ise, bir ailede altı burunlu bir çocuğun ortaya çıkma olasılığı nedir?

Zooloji, mantıksal olarak botaniğin yerini almayı önerir. Ve sonra 8. sınıfta - anatomi ve zaten lisede, genel biyoloji. Yani, mantıksal bir piramit inşa ediliyor: genel gelişim yasalarına tabi olan flora ve fauna. Şimdi bunların hiçbiri yok, her şey bir karışımda inceleniyor - botanik ve hayvanlar dünyası ve insan ve genel biyoloji. Görünüşe göre, bu yüzden okul çocuklarına cevabı olmayan garip bir soru soruluyor: Kalbiniz sebepsiz yere atıyor mu? (Ve eğer bir sebep yoksa, o zaman kalp atmaz mı?)

5. sınıf için sosyal bilimler ders kitabında, 10-11 yaşındaki okul çocukları kötü alışkanlıklardan kurtulmanın yollarını açıklamaya davet edilir - alkolizm, sigara, uyuşturucu bağımlılığı. 5. sınıftaki çocukların kötü alışkanlıklar edinme konusunda çok deneyimi var mı? 8. sınıf için “sosyal ilişkiler dünyası” konulu sosyal bilgiler ders kitabında şöyle yazılmıştır: “Yoksulların çocukları ebeveyn bakımı almazlar. Okulda durum daha da kötüleşiyor, çünkü öğretmenler onları sadece dikkatli bir şekilde çevrelemekle kalmıyor, aynı zamanda okuldan hayatta kalmaya çalışıyor”?! Ayrıca evde kürtaj yapılamayacağını da söylüyor. (Rabbim onları bağışla! Çünkü onlar ne yaptıklarını bilmiyorlar!)

Eğitimcilerin cesareti kırılıyor, sadece öğrencilerin zekasına ve zekasına değil, daha çok ebeveynlerine güveniyorlar. Daha önce, görev ve ödev metinleri Rus dilinden ve dünya edebiyatının en iyi örneklerinden, çevredeki insan yaşamından alındı, bu da çocuklara Anavatan, doğa, aile sevgisi aşılandığı anlamına geliyor. Şimdi bilginin bilimsel sunumu ilkesinin yerini, var olmayan fenomenlerin, gerçek olmayan resimlerin icat edilmiş bir kaleydoskopu aldı. Tüm bu kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi ve carcuzaby, bilim kurgu bilimsel gerçeklere ve mantıksal çıkarımlara dayandığından kurgu bile değildir.

Eğitim literatürünün ücretsiz kullanımı sadece komik gecikmelere yol açmaz (bkz. Ozhegov: lapsus bir hatadır, dil sürçmesi, ihmal). Burada mesele çok daha ciddi: kafası karışmış okul çocukları, varoluşun temel yaşam kurallarını öğrenme fırsatından mahrum kalıyorlar, kendilerine bakmayı öğrenmiyorlar, büyüklere saygı duymanın, bir arkadaşa yardım etmenin gerekli olduğunu anlamıyorlar, zayıfları koru, çiçeklere bak, kuşları besle, ne doğayı ne de toplumu tanımıyorlar. Zulüm ve kayıtsızlık öğretilir, insan çöpüne dönüştürülürler. Modern eğitim edebiyatının, ruhun solduğu ve ruhun solduğu bir anda insandaki insanı öldürmesi bir suçtur.

Eğitimleri nasıl buldunuz? Onlarda her şey alt üst olur: aşağılık alçaklık bir haysiyet gibi görünür ve gerçek haysiyet bir kusurdur. Ama çocuklarımız ve torunlarımız bu tür ders kitaplarına göre okuyor!

Rusya'yı yenmek imkansız mı? Bir zamanlar Almanya Şansölyesi Otto von BismarckRusya'nın yenilemeyeceği gerçeğinden bahsetti. Ama yanlış değerler aşılayabilirsin, o zaman kendini yok eder. Görünüşe göre "demir" başbakanın öngörüsü gerçekleşiyor: Rusya-Troyka insanlığın ana yolundan yolunu kaybetti ve çaresiz yaşlıları ve yeni doğan bebekleri taşıyarak yokuştan hızla aşağı iniyor. Gönüllü olarak ahlaksızlıkların ve yanlış değerlerin uçurumuna düşüyoruz: 25 yıllık yıkıcı düşüşte, Rus topraklarının sayısız fatihi ordusunun yapamadığı kadar hızlı bir şekilde kendi kendini yok etmeye yaklaştık.

Soru ortaya çıkıyor: Çürük Batı sahte kültürünün koktuğu bir hendeğe gönüllü olarak mı girdik? Büyük olasılıkla, bu genç neslin zihinsel, fiziksel ve ahlaki bozulmasını amaçlayan kasıtlı bir politikadır. Ve tarihin keskin dönüşleri tarafından cesareti kırılan ülkenin yetişkin nüfusu, ne tür deneylere ve deneylere maruz kaldıklarını çok az anlıyor. Batı'dan, büyük paralarla beslenen büyük bir saldırı (çeyrek asırdır Rus okulları için ders kitapları basan bir mali dolandırıcı olan George Soros'un kuruluşu), Rusya'daki eğitim sistemini yıkmayı amaçlarken, eğitim yetkilileri, kültür, medyanın güçlü baskısına dayanamadı ya da istemedi…

Ve şimdi bunun meyvelerini topluyoruz: okul sistemi yok edildi. Her şeye yeniden başlamak zorundasın! Eğitimsiz, ahlaki olarak bozulmuş bir halk, herhangi bir fatih için verimli bir zemindir. (Bir kişinin alçalması, yargıların, hediyelerin ve duyguların kaybının eşlik ettiği doğuştan gelen yetenek ve niteliklerinin kaybıdır). İlgisizlik, sosyal ilgisizlik, iradesizlik, uyuşturucu bağımlılığı, zulüm, maneviyat, şefkat ve sevginin yokluğunda kendini gösterir. Bir kişi zihinsel dengesini, performansını, aktivitesini, yaşam kurallarını kaybeder. Tembellik bile bozulmanın bir tezahürüdür. Doğadan soyutlanmış, ancak ihtiyaçlarını ve şehvetlerini tatmin ederek yaşayan bir insan, ahlaki ve entelektüel olarak her türlü bozulma şansına sahiptir.

Ders kitabının özel bir rolü vardır: halkının tarihsel deneyimini beyan etmeli ve manevi ve kültürel mirasın taşıyıcısı olmalıdır. Öğrencinin yıldan yıla bilimsel bilgisini genişleteceği şekilde inşa edilmelidir, böylece çocuğun yavaş yavaş kendisi için keşfettiği yaşamın sırlarının anahtarları bilgide gizlenir. Çocuklara sadece teorik temelleri değil, pratik bilgileri de vermek, onları hayata hazırlamak için gereklidir. O zaman öğrenmek için bir teşviki olacak. Bir ders kitabı alışılmadık bir kitaptır, cömert bir karahindiba gibi, mantıklı bir tahılın olduğu çocuğun önünde çok fazla yaşam bilgisi dağıtır. Geriye sadece bu makul tahılı bulmak ve verimli topraklara ekmek kalıyor.