Coğrafya, bütünsel düşünme için en iyi eğitmendir

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Modern eğitim sistemiyle ilgili ana şikayetlerden biri, çocuklarda dünyanın parçalanmış bir resminin oluşmasıdır. Okuldan ayrıldıktan sonra ve hatta üniversiteden mezun olduktan sonra bile, gençlerin kafaları gerçeklikten kopmuş kaotik bir dizi gerçek ve fikirle doldurulur. Üstelik gençler, gerçekleri tek bir bütün haline getirmeye veya emilen fikirlerin gerçek hayata uygulanabilirliğini kontrol etmeye bile çalışmıyorlar.

Üç nedenden dolayı denemez:

- yapamamak;

- gençlerin çoğunluğunun böyle bir içsel ihtiyacı yoktur;

- gençler, dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmanın günümüz koşullarında sadece mümkün değil, aynı zamanda son derece gerekli olduğunu hayal bile etmiyorlar.

Bunu fark eden birçok ebeveyn, eğitim sisteminde bir şeylerin değişmesini beklemenin anlamsız olduğu sonucuna vardı, çünkü çocuklar yetkililerin kafalarında dolaşan düşüncelerden çok daha hızlı büyüyorlar. Ve sonra ebeveynler durumun kontrolünü mümkün olduğunca kendi ellerine almaya karar verdiler, eski Sovyet ders kitaplarını aramaya ve hatta onları kendi pahasına yayınlamaya başladılar.

Bu kesinlikle iyi, hatta mükemmel olduğu bile söylenebilir, ancak bugün bu yeterli değil. Sorun şu ki, Sovyet eğitimi, tıpkı Rus eğitimi gibi, çocukları çok tehlikeli bir düşmana karşı savunmasız bırakıyor. Bu düşman yalandır. Tüm biçimleriyle yalan söylemek - mutlak ve açıktan çok iyi gizlenmişe.

Günümüzde bu, çocukların siyasi amaçlar için aktif olarak kullanılmaya başlanmasına yol açmaktadır. Bunun neye yol açtığını üç yıl önce gördük ve gerçekten başkalarının hatalarını tekrarlamak istemiyoruz.

Bunun henüz mezuniyetten uzak olan çocukların başına gelmesini önlemek için, onlarda bütünsel düşünme becerisini geliştirmek için çok uğraşmanız gerekir. Nasıl düşüneceğini bilen birini aldatmak, her şeyi inanca almaya hazır olandan çok daha zordur. Elbette hünerli bir manipülatörün tuzağına düşmemek için tek yapmanız gereken bütüncül düşünebilmek değil, ancak bu gerekli(!) Şartlardan biridir.

Bugün, okula ve çevreye rağmen ebeveynlerin yardımıyla bir çocuğa geniş ve derin düşünmeyi öğretmek mümkün müdür? Yansıma konusuna farklı açılardan bakmayı ve hatta ondan bütün bir resim yapmayı öğretiyor musunuz? Tabii ki, bu çok zor, ama yine de mümkün. Sovyet eğitimini temel alırsak, ancak önemli bir değişiklikle mümkündür, çünkü Sovyet eğitimi ne kadar iyi olursa olsun, yine de dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmadı. Bütün - her şeyi kapsayan, yani evrensel, bir parçası değil, tüm dünyaya eşit bir boyuta sahip anlamına gelir. SSCB'de tüm dünyayı akıl gözüyle kucaklayabilecek çok insan var mıydı? Tabii ki çok değil, ayrıca böyle bir görev olmadığı için.

Böyle bir görev olsaydı Sovyet eğitimi nasıl olurdu? Geri kalanının dallanacağı bir konusu olacaktı. Bu konu coğrafya olurdu, çünkü bütüncül düşünme için en iyi eğiticidir. Neden coğrafya? Çünkü bu, unutulmuş doğa bilimlerine en yakın konudur ve bir gezegen gibi devasa bir nesnenin çalışmasına dalmak, düşünme ölçeğinde en büyük talepleri oluşturur.

Coğrafya çalışmak zihinsel ufukları genişletir. Coğrafyaya isteyerek ya da istemeyerek giren her insanın bakış açısını genişletmesi gerekir ve bu bütüncül düşüncenin oluşması için gerekli bir koşuldur. Ayrıca coğrafya, farklı açılardan bakmanızı sağlar. Sonuçta fiziki coğrafya var, politik var, ekonomik, matematiksel ve hatta tarihi var. Ve bu "coğrafyaların" tam listesi değil. Coğrafya kubbesi altında, bir ve aynı kara veya okyanus alanı ve bu alanların ilişkisi hakkında tek bir bütünde çok farklı görüşler toplanır. Bu, coğrafya öğrencisinin dünyaya yalnızca geniş açıdan bakmayı değil, aynı zamanda farklı açılardan bakmayı öğrendiği ve aynı olgunun farklı yönleri arasındaki ilişkileri bulmayı öğrendiği anlamına gelir. Tüm bu beceriler nihayetinde bütünsel düşünmeyi oluşturur. Bu uygulama, sadece bütüncül düşünme alışkanlığını oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda böyle düşünme ihtiyacını da oluşturur.

Bu nedenle coğrafya, eğitim sisteminde merkezi veya önemli bir konu olmalıdır. Diğer tüm dersler coğrafya ile bağlantılıdır çünkü ayrılmaz bir şekilde onunla bağlantılıdırlar. Coğrafya sayesinde, bir çocuğun diğer derslerde öğretilenleri uygulamayı ne kadar öğrendiğini kontrol etmek çok kolaydır.

Bu, çocuğun matematik, fizik, kimya, doğa tarihi, botanik, zooloji, biyolojide kendisine verilen bilgileri nerede ve nasıl uygulayacağını görmesine yardımcı olacaktır. Sonra tüm öğeler tek bir büyük resimde toplanır. Tarih bile tarihi coğrafya aracılığıyla ona uyuyor. Ve tarihin olduğu yerde edebiyat vardır, hitabet vardır (ideal olarak), felsefe ve genel olarak her şey vardır. Bütün bilimler birbirine bağlıdır, aslında bir gövdeden büyüyen dallardır ve bugün coğrafya bu gövdeye en yakın olanıdır ve bir zamanlar doğa bilimidir.

Bu nedenle, çocuğunuza kendi bütüncül düşüncesini oluşturacak bir eğitim vermek istiyorsanız, bir an önce onunla coğrafya çalışmaya başlayın ve diğer tüm konulara bu prizmadan bakın.

Tabii ki, (a) bu coğrafi bilginin hayatta kendisine asla faydalı olmayacağına itiraz edecek, ancak burada kendinizi anlamanız ve çocuğa her şeyden önce eğitim için gerekli olduğunu açıklamanız önemlidir. Coğrafya çalışmak, büyük düşünmeyi öğrenmenin belki de en iyi yoludur ve büyük düşünmeden büyük sonuçlar elde etmek imkansızdır.

Kendinizi coğrafyaya kaptırırken, Sovyet yaklaşımının hatalarını tekrarlamamak önemlidir. Coğrafyanın, mekanik hafızanın gelişimi değil, öncelikle gerçek düşünme becerilerini uygulamak için bir eğitim simülatörü olduğunu anlamalısınız.

Bellek yükü minimum olmalıdır, ancak kafada büyük ölçekli resimler çizme yeteneği üzerindeki hayal gücü üzerindeki yük, mümkün olan en üst düzeyde, çok önemli olmalıdır. Bu nedenle, uygun videoları veya 3d modelleri aramak için acele etmeyin. Çocuğun önce kafasında bir resim çizmeye çalışmasına izin verin ve ancak o zaman gerekirse resme, videoya veya 3 boyutlu modele bakın.

Zihinsel "çizim" aşamasına iyi hakim olduktan sonra, zihinsel resimleri canlandırmaya başlamak mümkün ve gereklidir. Örneğin, "Dünyanın Kökeni" kitabının herhangi bir bölümünü okuduktan sonra, çocuğu orada anlatılan sürecin nasıl devam ettiğini zihinsel olarak hayal etmeye davet edebilirsiniz. Okuduklarını nasıl gördüğünü doğaçlama yollarla size gösterirse harika olur.

Resimleri canlandırdıktan sonra sistem ilişkilerini belirleme aşamasına gelmelidir. Örneğin, Rusya haritasında buğday yetiştirmeye uygun alanları işaretleyebilir ve ardından belirli bir şehre veya birkaç farklı bölgeye aynı anda tahıl tedarik etmenin hangi alandan daha uygun olduğunu düşünebilirsiniz. Aynı zamanda, bu kargoyu teslim etmenin en iyi yolunun ne tür bir nakliye olduğu da düşünülebilir. Yerdeki simülasyon da bu göreve yardımcı olabilir. Dolap bir alan, bir sandalye başka bir alan, üçüncü bir masa olabilir. Kitaplarla yerde, buğdayın yetiştiği alanları işaretleyin.

Hayal gücünüzü gösterirseniz, coğrafya çalışması on yıl boyunca kendi gezegeninizi yaratmak ve donatmak için bir oyuna dönüştürülebilir, ancak bu gezegen Küçük Prens gibi ilkel olmamalıdır. Mevsimlerin değişmesiyle, halkların göçüyle, teknik ilerlemeyle ve hatta çatışmalarla canlı olmalıdır. Gerçekten bütünsel düşünmeyi geliştirmek için en iyi eğitmen hayal bile edilemez.