Rusya'nın böyle bir okulla geleceği var mı?

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

En önemli şeyle başlayacağım. 35 yıl okulda öğretmen olarak çalıştım ama hiçbir konuda tek bir devlet programı olmadığı gerçeğine hiç rastlamadım. öğrencilerin bilgi miktarı için herhangi bir gereklilik yoktur. Öğretmen çalışma programını kendi kendine yazar, ancak bu kendisine öğretilmemiştir. Bunun için metodolojistler var, ancak programlar hazırlamıyorlar, zamanları yok. Öğretmenlerin onları nasıl derlediğini kontrol ederler.

Ve programın içeriğiyle ilgilendiklerini düşünüyor musunuz? Ne münasebet! Çizgiler arasındaki boşluk, kapağın tasarımı ve diğer evrak işleri ile ilgileniyorlar.

Rus dili öğretmeniysem ve örneğin Leo Tolstoy'dan gerçekten hoşlanmıyorsam, çalışmalarını çalışma programına ekleyemem ve bu nedenle çalışamam! Ve kimse bunu fark etmeyecek, çünkü asıl şey tasarım. Gosstandart'ın yokluğu eyalet düzeyinde delilik, ama nedense herkes bundan memnun.

Şimdi ders kitaplarından bahsedelim. Ben sadece coğrafya ders kitaplarını değerlendirebilirim. Kırım'daki okul çocukları tarafından kullanılan ders kitapları, coğrafyadaki tam bir yetersizliğin tezahürüdür. Konuyu ilkeye göre incelemek için adım adım bir şema yoktur: basitten karmaşığa. Kesinlikle kaotik malzeme akışı. Görünüşe göre yazarlar ilkeye göre hareket ediyor: her şeyi bir yığına koyun ve öğrenci bunu kendisi çözecektir.

Ne zaman okul coğrafya ders kitaplarına dönsem, bildiğim her şeyi unuttum.

9. sınıf için ders kitabındaki altıncı paragraf, yerli Rus "Rusya Federasyonu topraklarındaki Permafrost bölgeleri" olarak adlandırılmalıdır ve orada "Donmuş Rusya" yazıyor! Hasta kafasında böyle bir tanım doğdu mu? Ve sekizinci ders kitabında, Kırım, Kafkasya, Uzak Doğu olmak üzere üç tamamen uyumsuz bölgeyi içeren bir "Rusya'nın Egzotik" paragrafı var.

Evet, bu bölgelerin her biri en az 4 ders gerektiriyor, ancak yazarlar tüm bunların tek bir derste öğrenilebileceğine inanıyor.

Ve "insan sermayesi" tanımı, kulağa nasıl geldiğini dinleyin

Her ders için tek bir ders kitabı yoktur ve onlarca hatta yüzlerce ders kitabı vardır. Bu sadece iş.

Bir ders kitabı yaz, komisyonu gözden geçir, bir "devam et" ve dolayısıyla bir hükümet emri al ve - net karı kes. Bir ebeveyn çok reddedecek, ancak bir çocuk için bir ders kitabı ne pahasına olursa olsun satın alınacak. Sorumlu yoldaşların hiçbiri ders kitabının içindekilerle ilgilenmiyor. Ülkenin entelektüel gelişimi üzerine iş - her şeyden önce kar!

Eğitimci artık “servis personeli”dir. Öğretmenin her zaman iki faaliyet yönü olmuştur: öğretme ve yetiştirme. Yani artık eğitim yok, okul sadece öğretiyor.

Öğretmenin daha az konuşup daha çok dinlemesi ve öğrencinin cevabını düzeltmesi gerekir. Öğrencinin nereden bilgi alacağını kimse düşünmüyor, bunun gerekli olacağını söylüyorlar - bulacak, İnternet orada.

Bürokratik aygıtın görevi birdir - öğretmeni korkunç evraklarla boğmak: programlar, ders planları, raporlar, raporlar, raporlar … direnme, düşünme arzusu…

Öğretmen maaşları hakkında çok ve şiddetle konuşabilirsiniz. Buna maaş denilemez. Öğretmenin yüzüne 101 tükürük. Çürük bürokratik ödeme sistemi, okul yönetiminin kendi takdirine bağlı olarak birini infaz etmesine, birine merhamet etmesine izin veriyor.

Sıradan öğretmenlerin% 70'inin maaş ve teşviki var - azınlık için ayda 12-14 bin ruble (% 30 dalkavuk ve idari favoriler) - 34-36 bin ruble. Ve ortalama olarak, evet, istatistiklere göre 25 bin ruble.

Eh, Kırım Goncharova Eğitim Bakanı'nın tüm öğretmenler tarafından ders planlarının zorunlu olarak sürdürülmesi ve tüm akademik yıl boyunca korunması konusundaki emri, genellikle iyi ve kötünün ötesindedir.

Ve en önemlisi çocuklar. Reformlara ne kadar dayandılar, direndiler ve internet onları sakatladı. Dürüst olmak gerekirse, gençler şimdi 10-15 yıl öncesine göre 5-7 kat daha az sigara içiyor. Zamanları yok. Molalarda siber uzaya giderler ve oynarlar, oynarlar …

Ve çalışma yükü önemli ölçüde arttı, şimdi 5. sınıf 7 derslerinde norm. SES daha önce böyle bir program üzerinde anlaşmaya varmazdı. 8.30'dan 15.00'e kadar - dersler ve ardından - müzik ve sanat okulları, spor bölümü, dans kulübü, öğretmenler …

Avlularda çocukların sesi duyulmuyor, kimse savaş oyunları, saklambaç, lastik bantlar, klasikler oynamıyor. Bir çocuğun neden 5. sınıfta öğretmene gittiğini açıklar mısınız? Tanrım, ne yapıyoruz? Öğrenmenin daha önemli olduğuna inanarak çocukluğu çocuklardan aldık.

Peki neyimiz var. Çocuklarını yiyip bitiren Satürn gibi korkunç bir canavara dönüşen eğitimimiz var. Tamamen bürokratik bir sistem. Ancak 1985'te, tüm Yalta belediye meclisinin şehir yürütme komitesinin iki ofisinde toplandığı zamanı hatırlıyorum. Bugün belediye meclisi bütün bir katı kaplıyor ve çalışanlar kütüphanede bile birbirlerinin başları üzerinde oturuyorlar.

Garip bir bağımlılık: Ne kadar az çocuk olursa, belediye meclisinin durumu o kadar arttı. Gorono'nun varlığının anlamı nedir? Şehir sağlık müdürlüğü kaldırıldı, bu yüzden kimse 30-40 bürokrat-parazitin kaybolduğunu fark etmedi.

Okullar öğrenci sayısına göre finanse edilmekte, her çocuk için federal bütçeden belirli bir miktar ayrılmaktadır. Belediye meclisinin öğretmenlerin maaşlarını belirlediğine dair bir varsayımım var. Ve sadece oturmak değil. Söylesene, Yalta'daki kaç okul bir takvim yılının sonuçlarına göre öğretmenlerine ikramiye ödedi? Ve şehir departmanı çalışanları uzun yıllardır düzenli olarak böyle bir ödül alıyorlar.

Oluşumun gövdesinde, horono, peritonit başlamadan önce çıkarılması gereken bir apandisit nişini kaplar.

Şimdi tüm İnternet öğretmenlerden gelen açık mektuplarla, öğretmenlerin “yaşamama izin ver”den “nefrete” kadar umutsuzluk çığlıklarıyla dolu. Yetkililer duymuyor veya duymak istemiyor. Boşuna. Eğitim yoksa, "insan sermayesine", gaz rezervlerine, Topol füzelerine ve Suriye'deki zaferlerine rağmen ülkenin geleceği yok.

Bugün zaten fena halde eksik olan aç ve yoksul öğretmenler bir cümledir. Böyle bir durumu görecek kadar yaşayacağımı hiç düşünmemiştim. acı bir şekilde…

Referans:

Yuri Monastyrev tüm hayatı boyunca 12 No'lu Yalta ortaokulunda coğrafya öğretmeni olarak çalıştı. 1998'de, devlet çalışanlarına altı ay boyunca maaş ödenmediğinde, Bakanlar Kurulu başkanının müzakerelere uçtuğu öğretmenler grev komitesine başkanlık etti.

Geçen sonbahar, emekliliğinden bir buçuk yıl önce, Monastyrev aşağılayıcı derecede düşük maaşlar, öğretmenler üzerindeki bürokratik baskı ve genel saçmalık nedeniyle okulu bıraktı. Öne çıkmadan sessizce gitti. Bunu öğrenen Kırım Eğitim Bakanı onu arayacağına söz verdi, ama asla aramadı. Monastyrev, ayrılışının nedenleri hakkındaki hikayeyi "Bir öğretmenin tahtadaki yansımaları" olarak adlandırdı.