Sovyet ve modern karikatürler arasındaki temel fark

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Karikatür sadece medya ortamının bir ürünü değil, aynı zamanda eğitim potansiyeli yüksek sanat biçimlerinden biridir. Çocuk TV karşısında çok zaman harcıyor: günde birkaç saate kadar. Ve okul öncesi çocukların sürekli dünyayı incelediklerini düşünüyorsanız, o zaman ekranın önünde geçirilen bu kadar zaman iz bırakmadan geçemez.

Sovyet dönemi karikatürleri ile modern (1991'den sonra yaratılan) uzun metrajlı yerli ve yabancı çizgi filmlerin eğitim potansiyelini karşılaştıralım.

Sovyet çizgi filmlerini doldurmak

Sovyet karikatürlerinin ezici çoğunluğu ahlaki bir nitelik taşıyordu, bu ahlak genellikle açıkçası sergilendi. Modern karikatürler katı ahlak açısından farklılık göstermez.

Sovyet karikatürlerini değerlendirme kriteri olarak, eğitim alanlarındaki eğitim potansiyelini ve temel görevleri alalım; talimatlar ve görevler eklenebilir - sadece birkaçını alacağız. Bu sorunları çözmek için uygun karikatürleri seçeceğiz (tabloya bakın).

Sovyet çizgi filmleri içerik olarak çocukların yaşına karşılık gelir, basit ve anlaşılırdır, çizgi film karakterleri güzel bir dil konuşur, eylemleri çocukların anlayabileceği bir örnek veya anti-örnek olarak alınabilir. Böylece, Sovyet çizgi filmleri en genel eğitim görevlerine katkıda bulunur; bu, hem okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programında hem de evde aktif olarak kullanılabilecekleri anlamına gelir.

Modern çizgi film doldurma

Modern karikatürlerin eğitim yönergelerine göre sistematik hale getirilmesi zordur, bu nedenle aşağıdaki değerlendirme kriterlerini alırız: tür bileşeni, estetik bileşen, kelime bilgisi, davranış örnekleri, mizah vb.

Modern çizgi filmlerin konuları genellikle tamamen çocukça olmayan bileşenler içerir: öfke nöbetleri, şantaj, kavgalar, ölüm, cinayet, cenaze törenleri, yarışlar, borçların geri ödenmemesi, ceza hesaplaşmaları, sarhoş toplantılar, intikam, polis kuşatmaları, akıl kaybı, bir adam tarafından yargılanma. suç, aşk-erotik bileşen.

Örneğin, karikatürde "Shark Story" bir köpekbalığının ölümünü ve cenaze törenini gösterir: cenaze töreni, cenaze töreni, başsağlığı ifadesi. Veya "Hazine Gezegeni"nde uzayda korkunç bir cinayet var. Ve "Shrek3" de kral kurbağanın ölümü uzun bir süre ve ayrıntılı olarak gösterilir. "Madagaskar" da penguenler gemiyi ele geçirir ve kaptanı rehin alır, yüzüne yüksek sesle vurur. Aynı yerde büyükanne aslanı öfkeyle dövüyor. "Shrek2"deki kral, kızının seçtiği birini öldürmesi için bir tetikçi tutar. Ve peri masallarının sarhoş kahramanları ve bir travesti ("Shrek3") ile bir barda ne sahne! "Alyosha Popovich ve Yılan Tugarin" de tüm arsa bir kumar borcu üzerinde bükülüyor, Baba Yaga'dan hükümdara - Prens'e kadar neredeyse herkes para için kumar oyunları oynuyor. "Av Sezonu-2" den evcil hayvanlar bir tür köpek işkencesi düzenler. Tüm bu arsa çizgileri, hiçbir şekilde çocuk çizgi film türünün çerçevesine uymuyor.

Modern çizgi filmlerin estetik bileşeni de düşük düzeydedir: karakterler genellikle çirkindir.

Aynı Shrek - ona gerçekten sevimli diyebilir misin? Ve Treasure Planet'teki korkunç canavarlar ve siborglar ve "lağımda mutasyona uğramış" korkunç yeşil Ninja? "Teenage Mutant Ninja Turtles" karikatürü "korku karikatürü" türüne atfedilebilir, bunun için klasik bir korku rehberliği seti vardır (ana eylem zamanı olarak gece, üç bin yıl önce savaşlar, küfürler, ölümsüzlük, yaşayan heykeller kırmızı gözlü, canavarlar, diğer dünyalara çıkışlar, bitmeyen savaşlar, kovalamalar, kavgalar, soygunlar, cinayetler, yüksek binalardan atlama vb.).

Modern çizgi filmler düşük düzeyde bir konuşma kültürü içerir: bir çocuğun duyması için kabul edilemez olan kaba, argo kelimeler.

Pek çok çizgi filmde kaba kelime dağarcığı örnekleri bulunur: "velet", "aptal", "bu çalı şişman bir kadına benziyor", "pis, yeşil sosisini bana sokma!", "Kıç öpüşme eğitimi", " aptal", ("Shrek"), "öğretim görevlisine kaka at" ("Madagaskar") "buradan çık!" ("Av sezonu 2"). Argo kelime hazinesi birçok çizgi filmde de temsil edilmektedir: "kaybedenler", "ben khana", "koz", "*** o", "şizovoy yeri" ("Madagaskar"), "aşık oldum" ("Arabalar"), "ölü ölü "(" Av sezonu 2 ").

Ancak bunun yanı sıra, modern çizgi filmlerde, genellikle çocukça olmayan konular şu ifadelerde kendini gösterir: "Birbirimize aşk meselelerini anlatacağız", "Ona sahip olmak ister misin?", "Yüksek elastik kıç", "biz seksi!", "Kadın külotu giyiyorum", "Sen sevgi dolu bir arabasın, rahat bırak!" ("Shreks"), "aşıklar eğleniyor" ("Köpekbalığı hikayesi"), "evlilik ritüeli", "seks yaptınız mı?" ("Av sezonu 2"). Ve "Mutlu Ayaklar" adlı karikatürde, Lovelace adlı penguen kolonisinin bilgesi "aşk zevkleri için yatağına çekilmek zorunda kaldığını" beyan eder. Bazen doğrudan hatalar vardır: “Alyosha Popovich” de “onların” kelimesi telaffuz edilir ve kahramanın kendisi hatalarla yazar: “sabrat”. Çocuklar bu kelime dağarcığını gerçek, canlı, "*** oops" olarak kullanacaklardır. Çocukların konuşma kültürünün temelini oluşturabilecek bu kelime dağarcığıdır.

Animasyonun eğitici yönü

Çizgi filmler aracılığıyla çocuk davranış kalıplarını, eylem yöntemlerini, hedeflere ulaşmak için algoritmaları öğrenir. Ne yazık ki, modern çizgi filmlerde bu yöntem genellikle saldırganlıktır.

Çok sayıda araştırmaya göre, ağırlıklı olarak yabancı çizgi film izleyen çocuklarda gaddarlık ve saldırganlık artmaktadır. Bir çizgi film izledikten sonra, çocuklar çoğunlukla belirli özelliklere sahip ana karakterleri hatırlarlar. Bu nedenle, anlamak için son derece önemli olan ana karakterlerin türleri, ana ve temel özellikleri: Shrek ("Shrek") - kötü huylu, kaba; eşek ("Shrek") ve zebra ("Madagaskar") - sinir bozucu, takıntılı, konuşkan; Aslan Alex ("Madagaskar") - narsist; Alyosha Popovich ("Alyosha Popovich ve Yılan Tugarin") - korkak, aptal; Eğlence ("Alyosha Popovich ve Yılan Tugarin") - bencil, histerik, yaşlılara saygı duymayan.

Bu kahramanlar çocukların “arkadaşları” olurlar (ve oyuncaklar şeklinde de), taklit ve davranış modelleri için kılavuz haline gelen onlardır. Çocukların en sevdiği kahramanlardan biri olan Shrek, defalarca histerik bir şekilde şöyle diyor: “İnsanların benim hakkımda ne düşündüğü umrumda değil. İstediğimi yapacağım!" "Ilya-Muromets" ten prens, statüsünü sürekli olarak vurgular: "Ben bir prensim: ne istersem yapabilirim" ve ayrıca masanın etrafında yürür, yüzü bir tabakta uyuyakalır. Ve genç kız Zabava kaprisli ve tembeldir, kendi kambur büyükannesinin boynuna dolanır.

Ancak çocuklar için çizgi filmin ana karakteri kesinlikle olumlu bir kahramandır. Bu, çocuğun onu tamamen ve tamamen "iyi" olarak algıladığı, çocuğun henüz kahramanın doğasının tüm karmaşıklığını belirleyemediği, kahramanın "iyi" ve neyin "kötü" olduğunu değerlendirdiği anlamına gelir. Bu nedenle, çocuk, sevilen kahramanın yaptığı her şeyi olduğu gibi kabul eder.

Modern çizgi filmler hafif, komik, esprili olarak konumlandırılmıştır. Ancak çizgi filmlerde sunulan mizah genellikle kızgın, kaba, aptal, yüzeysel ve ilkeldir, durumun iç mizahını ortaya çıkarmaz.

Örneğin, acı veren durumlar mizahla gösterilir: Bir tepedeki Shrek, kemerin altından bir darbe alır ("Shrek"); kuş, prensesin kahvaltıda yuvasından yumurta alabilmesi için şarkı söylemekten patladı ("Shrek"); kuş dikkati dağıldı ve duvara çarptı ("Shrek3"). Esprili bir şekilde aşağılayıcı durumlar oynanır: beşinci noktada bir öpücük ("Shrek"); prens, imparator ve hükümetin diğer temsilcileri sürekli olarak dışkıya, sonra bir kovaya ("Ilya Muromets"); Madagaskar'da bir zebra, bir zürafaya, önce ağzına aldığı, sonra tiksintiyle tükürdüğü bir rektal termometre verir. Ve tüm bu durumlar bir mizah iddiasıyla gösteriliyor.

Tüm normları ihlal eden kötü davranışlar, yanlış davranışlar gülünç olarak sunulur: geğirme, osurma (tüm "Shrekler"); eşek çıplak Shrek'in üzerindeki battaniyeyi atar ve şöyle bağırır: “Ah! Kendine pijama alır mısın?" ("Shrek2"); coşkulu hayranlar ("Madagaskar") tarafından aslana atılan kadın külotları. Böylece çocuklar acıya, aşağılanmaya, kötü huylara ve kabalıklara gülmenin mümkün olduğunu öğrenirler.

Bu nedenle, modern çizgi filmlerin şüpheli eğitim potansiyeli, hatta eğitim karşıtı potansiyeli vardır, bu da çocuğun aklını karıştırır. Sovyet çizgi filmleri çocuklar için daha basit ve daha anlaşılır, okul öncesi çocukların onları anlaması daha kolay, bu da çocukların düşüncelerini geliştiriyor. Modern çizgi filmler çok karmaşıktır, bazen bir yetişkin bile onları anlamakta zorlanabilir. Bu tür zorluklar çocuğun düşünmesini geliştirmez, yüzeysel düşüncesiz algıya yol açar.

Sovyet çizgi filmlerinde, kahramanın duygu ve duygularının gamını ileten doğru, güzel konuşma sesleri. Modern çizgi filmlerde sesler aynı, konuşma kültürü seviyesi düşük, konuşma zayıf. Sovyet karikatürleri konuşma gelişimine ve modern olanlara - gecikmesine katkıda bulunur.

Sovyet çizgi filmleri çeşitlidir, benzersizdir, bu çizgi filmlerde her karakterin kendi karakteri, duyguları, sesi, yazarın müzik sesleri vardır. Modern olanlar, türün damgasını hatırlatıyor: benzer hikayeler; aynı sesle konuşan, aynı şekilde gülen, zıplayan, düşen benzer kahramanlar; benzer sesler. Modern çizgi filmlerde çok fazla saldırganlık ve tahriş var ve bunlar genellikle olumlu kahramanlar tarafından yaratılıyor.

Çocuklar çizgi filmlerle olumlu duygular kazanır, sevinir, empati kurar, ağlar. Okul öncesi çocuklar çok etkilenebilir ve "gerçekliği hayal gücünün yaratımlarından" her zaman ayırt edemezler. Bu nedenle çocuklar çizgi filme güvenmeye, onu gerçeğin bir parçası olarak kabul etmeye, içerdiği değerleri ve tutumları algılamaya başlarlar. Karikatürler "algıları ve dünyayı şekillendirmede önemli bir rol oynar."

Çocuklar için sanat bir dünya idrak ve hakimiyet biçimidir, “neyin iyi neyin kötü olduğunu”, yanlış eylemlerin ardından hangi sonuçların ve cezaların gelebileceğini, doğru eylemlerin ardından hangi olumlu sonuçların gelebileceğini gösteren eski bir arkadaştır. Bir çocuk karikatürler aracılığıyla öğrenir, birçok yeni şey öğrenir: yeni fenomenler, isimler, kelimeler, mizahi durumlar.

Çocuklar nasıl davranacaklarını çizgi film karakterlerinden öğrenerek sosyalleşirler. Çocuklar başlangıçta taklit ederek öğrenirler. Bu nedenle, çocuklar en sevdikleri çizgi film karakterlerini vurgulayarak onları taklit etmeye, onlar gibi davranmaya, dillerini konuşmaya, çizgi filmde edindikleri bilgileri uygulamaya başlarlar.

Ebeveynlerinden en sevdikleri karakterleri betimleyen şeyler istemeye başlarlar ve ilk okul yazılarını onlara adarlar. Etkili ebeveynlik için çocuğa iyi rol modellerin sağlanması gerektiğine şüphe yoktur.

Çizgi filmler, çocuğa birçok süreci erişilebilir bir biçimde anlattığı, dünyaya tanıttığı ve bilişsel ve duygusal ihtiyaçları karşıladığı için okul öncesi çağındaki bir çocuk için anlaşılabilir. Karikatür, söz ve resmi birleştirdiği, yani iki algı organını aynı anda içerdiği için sanat ve medya ortamından en etkili eğitimcidir.

Bu nedenle çizgi film, güçlü bir eğitim potansiyeline sahip olup, güvenilir ve etkili görsel materyallerden biridir.

Ancak çoğu zaman modern öğretmenler ve ebeveynler karikatürleri yeterince ciddiye almadıklarından, çocuk üzerindeki etkilerini hafife aldıklarında, çocuk her şeye baktığında bir durum ortaya çıkar. Ancak bir çizgi film, çocuğun kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunabilir ve tam tersine engel olabilir. Çizgi film anti-yetiştirme potansiyeli içeriyorsa veya çocuğun yaşı için yeterli değilse, o zaman çizgi filmin etkisi devam edecek ve amaçlanan sonuçlara hiç yol açmayabilir. Medyanın dış dünyadaki fenomenleri nasıl eleştireceğini henüz bilmeyen çocuklar üzerindeki olumsuz etkisi tehlikeli olabilir. Olumsuz etkileri etkisiz hale getirmek ya da hiç izin vermemek, olumlu etkileri güçlendirmek için karikatürleri “hedeflenen eğitimciler” faktörüne dahil etmek gerekir.

Bunu yapmak için, çizgi filmlerin eğitim potansiyelini değerlendirmek ve çizgi filmleri çocuk kurumlarının programlarında herhangi bir nitelik oluşturmanın ek bir yolu olarak tanıtarak ve ayrıca ebeveynlere evde eğitim için önerilerde bulunarak bunları amaçlı olarak kullanmak gerekir. Ve ayrıca olumsuz potansiyeli ortaya çıkarmak, böylece ebeveynlerin çocuğu ondan koruması veya onunla çalışmayı öğrenmesi, bu olumsuzluğun özünü ortaya çıkarmak. Çizgi filmler, amaçlı ve kontrollü eğitimciler kategorisine aktarılmazsa çocuğu kaotik ve olumsuz bir şekilde etkileyecektir.

Çizgi filmler, okul öncesi ve küçük yaştaki öğrencilerin bilişsel, estetik, duygusal-figüratif gelişimini destekleyen veya engelleyen eğitim potansiyeli içerir. Bu tüm çizgi filmler için geçerlidir.

Çoğu Sovyet karikatürü, eğitim ve öğretim için amaçlı olarak kullanılabilecek eğitim potansiyeli içerir, modern karikatürler çoğunlukla eğitim sorunlarının, özellikle ahlaki, emek ve estetik eğitimin çözümünü tatmin etmeyen yıkıcı kültür karşıtı potansiyel içerir.