Ekranlarda şiddet: Bir çocuk şiddeti izlemekten ne gibi sonuçlar çıkarır?

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

1960'ların başında, psikolog Albert Bandura, çocukların yetişkinlerden saldırgan davranışları taklit etme eğiliminde olup olmadığını bulmaya karar verdi. Bobo adını verdiği dev bir şişme palyaço bebeği aldı ve yetişkin bir teyzenin onu nasıl azarladığını, kilo verdiğini, tekmelediğini ve hatta çekiçle vurduğunu gösteren bir film yaptı. Ardından videoyu okul öncesi 24 kişilik bir gruba gösterdi. İkinci gruba video şiddet olmadan gösterildi ve üçüncü gruba hiçbir şey gösterilmedi.

Sonra üç grup da sırayla palyaço Bobo'nun bulunduğu odaya ateş etti, birkaç çekiç ve hatta oyuncak tabancalar, ancak videoların hiçbirinde ateşli silah gösterilmedi.

Saldırgan videoyu izleyen çocuklar, zavallı Bobo'ya işkence etmek için hiç vakit kaybetmedi. Bir çocuk palyaçonun kafasına silah dayadı ve beynini nasıl seve seve patlatacağı hakkında bir şeyler fısıldamaya başladı. Diğer iki grupta en ufak bir şiddet belirtisi bile yoktu.

Bandura bulgularını bilim camiasına sunduktan sonra, lastik bebek onu tekmelemek için icat edildiğinden, tüm bunların hiçbir şeyi kanıtlamadığını söyleyen birçok şüpheci vardı.

Sonra Bandura, palyaço gibi giyinmiş yaşayan bir yetişkinle alay eden bir film yaptı, sonra daha fazla çocuk topladı, onlara ölümsüzlüğünü gösterdi ve tekrar odaya (şimdi hayatta!) Bobo'ya fırlatıldı. Çoğunuzun tahmin ettiği gibi ve herhangi bir deney yapmadan, çocuklar ilk seferki aynı şevkle yaşayan palyaçoya hakaret etmeye, tekmelemeye ve dövmeye başladılar.

Bu sefer kimse Bandura'nın çocukların yetişkinlerin davranışlarını taklit ettiği iddiasına itiraz etmeye cesaret edemedi.

Sanayileşmiş dünyada, hanelerin %98'inde bir televizyon var. Banyosu ve telefonu olan çok daha az insan var. Televizyon küresel pop kültürü yaratır. Ortalama bir ailede TV günde 7 saate kadar açıktır: ortalama olarak her aile üyesinin 4 saati vardır. Bu saatlerde ne tür sosyal davranışlar modellenir?

J. Gerbner ve diğer meslektaşları 30 yıldır her gün prime time ve cumartesi sabahı programları izliyorlar. Ne buldular? Her üç programdan ikisi şiddet hikayeleri içeriyor (“dayak veya cinayet tehditlerinin eşlik ettiği fiziksel zorlama eylemleri veya bu şekilde dayak veya cinayet”).

Liseden mezun olduklarında, bir çocuk televizyonda yaklaşık 8.000 cinayet sahnesi ve 100.000 başka şiddet eylemi izlemiştir. Bu, diğer kaynaklar hariç, yalnızca televizyon için geçerlidir.

Gerbner, 22 yıldır yaptığı hesaplamaları değerlendirirken şu sonuca varıyor: “İnsanlık tarihinde daha çok kana susamış dönemler oldu ama hiçbiri bizimki kadar şiddet imgeleriyle dolu değildi.

Ve kim bilir bu korkunç görünür şiddet akışı, titreyen TV ekranlarından kusursuz bir şekilde sahnelenmiş vahşet sahneleri şeklinde her eve sızarak bizi nereye götürecek. İzleyicinin (net değil) saldırgan enerjiden kurtulduğu ve dolayısıyla televizyonun saldırganlığı önlediği fikrinin savunucuları şunları iddia edebilirler: “Televizyon Yahudilerin ve Yerli Amerikalıların toplu imhasında rol oynamadı. Televizyon sadece bizim zevklerimizi yansıtır ve hitap eder.” Bu teorinin eleştirmenleri şunları iddia ediyor: “Ama aynı zamanda Amerika'da televizyon çağının gelişiyle (örneğin) şiddet suçlarının nüfustan birkaç kat daha hızlı artmaya başladığı da doğrudur. Pop kültürünün, halk bilincini herhangi bir şekilde etkilemeden, zevkleri yalnızca pasif bir şekilde yansıtması olası değildir."

İzleyiciler ekrandaki şiddet modellerini taklit ediyor mu?

Televizyonda gösterilen suçların çoğaltılmasının birçok örneği vardır. 208 mahkumla yapılan bir ankette, her 10 kişiden 9'u suçla ilgili televizyon programlarının yeni suç numaraları öğretebileceğini kabul etti. Her 10 kişiden 4'ü televizyonda gördükleri bazı suçları işlemeye çalıştıklarını söyledi.

Televizyonun suç üzerindeki etkisini araştırmak için bilimsel kanıtlara sahip olmak için araştırmacılar korelasyon ve deneysel yöntemleri paralel olarak kullanırlar. Kanlı TV programının saldırganlık için bol miktarda yiyecek sağladığı sonucuna varabilir miyiz? Agresif çocuklar agresif programları izlemeyi tercih ediyor olabilir mi? Yoksa başka bir faktör var mı - örneğin, düşük zeka, bazı çocukları hem saldırgan programları tercih etmeye hem de saldırgan eylemlerde bulunmaya yatkın hale getiriyor?

Araştırmaya göre, 8 yaşında militanları izlemek, 19 yaşında saldırganlığı orta derecede önceden belirliyor, ancak 8 yaşında saldırganlık, 19 yaşında militanlara çekilmeyi önceden belirlemez.

Bu, insanları “havalı” filmlere aşık yapan şeyin saldırgan eğilimler olmadığı, aksine “havalı” filmlerin insanı şiddete sevk etme kabiliyetine sahip olduğu anlamına gelir.

Bu bulgular, Chicago'da 758 ergen ve Finlandiya'da 220 ergen üzerinde yapılan son araştırmalarda doğrulanmıştır. Üstelik, Iron ve Hewsmann (Amerikalı psikologlar) sekiz yaşındaki çocuklarla yapılan ilk araştırmanın protokollerine dönüp orada suçtan hüküm giymiş kişilerle ilgili veriler bulduklarında şunları buldular: 30 yaşındaki erkekler çok sayıda “havalı” TV yayını izleyenlerin ciddi suçlar işleme olasılığı daha yüksekti. Ama hepsi bu değil.

Her yerde ve her zaman televizyonun ortaya çıkmasıyla cinayetlerin sayısı artıyor. Kanada ve Amerika Birleşik Devletleri'nde 1957 ve 1974 yılları arasında televizyonun yaygınlaşmasıyla birlikte iki kat daha fazla cinayet işlendi. Sayımın kapsadığı, televizyonun daha geç geldiği bölgelerde cinayet dalgası da sonradan yükseldi. Benzer şekilde, televizyonun geç geldiği Kanada'nın iyi çalışılmış kırsal alanlarında, spor alanındaki saldırganlık düzeyi kısa sürede iki katına çıktı. Şüpheciler için, korelasyon ve deneysel çalışmaların sonuçlarının, yabancı, "üçüncü" faktörlerin varlığı hariç tutulacak şekilde tekrar tekrar kontrol edildiğini ve seçildiğini belirteceğim. Halkın endişesiyle birleşen laboratuvar deneyleri, 50 yeni çalışmanın Genel Tıp İdaresi'ne sunulmasına neden oldu. Bu araştırmalar, şiddeti gözlemlemenin saldırganlığı artırdığını doğrulamıştır.

Medyanın çocuk saldırganlığının gelişimi üzerindeki etkisi

- Çağdaş sanat, çocuğun ruhunu değiştirir ve deforme eder, hayal gücünü etkiler, yeni tutumlar ve davranış kalıpları verir. Sanal dünyadan çocukların bilincine yanlış ve tehlikeli değerler patladı: kült gücü, saldırganlık, kaba ve kaba davranış, bu da çocukların aşırı uyarılabilirliğine yol açar.

- Batı çizgi filmlerinde saldırganlık üzerine bir saplantı vardır. Bir çizgi film karakteri birini incittiğinde sadizm sahnelerinin tekrar tekrar tekrarlanması, çocukların saldırganlığa odaklanmasına neden olur ve uygun davranış modellerinin gelişimine katkıda bulunur.

- Çocuklar ekranda gördüklerini tekrar ederler, bu özdeşleşmenin bir sonucudur. Cezalandırılmayan hatta suçlanmayan bir yaratıkla, sapkın davranışla kendilerini özdeşleştiren çocuklar, onu taklit ederek saldırgan davranış kalıplarını öğrenirler. 1970 yılında Albert Bandura, bir televizyon modelinin milyonlarca insan için bir taklit nesnesi olabileceğini söyledi.

- Bilgisayar oyunlarında öldürmek, çocuklar ahlaki normları zihinsel olarak ihlal eden bir tatmin duygusu yaşarlar. Sanal gerçeklikte, insan duygularının ölçeği yoktur: bir çocuğu öldürmek ve bastırmak, sıradan insan duygularını deneyimlemez: acı, sempati, empati. Aksine, burada olağan duygular çarpıtılır, bunların yerine çocuk, darbe ve hakaretten ve kendi hoşgörülülüğünden zevk alır.

-Çizgi filmlerde saldırganlığa güzel, parlak resimler eşlik eder. Kahramanlar güzelce giyinmişler veya güzel bir odadalar ya da cinayet, kavga ve diğer agresif davranış kalıplarının eşlik ettiği güzel bir sahne basitçe çiziliyor, bu, karikatürün ilgisini çekmek için yapılır. Çünkü güzellik hakkında zaten var olan fikirlere dayanarak, sadizm resimlerini dökersek, zaten yerleşik fikirler bulanıklaşır. Böylece estetik algı, insanın yeni bir kültürü oluşur. Ve çocuklar zaten bu çizgi filmleri ve filmleri izlemek istiyor ve onlar tarafından zaten norm olarak algılanıyorlar. Çocuklar onlara çekilir ve güzellik, norm hakkında geleneksel fikirleri olan yetişkinlerin neden onlara göstermek istemediğini anlamıyorlar.

- Genellikle Batı çizgi filmlerinin karakterleri çirkin ve görünüşte iğrençtir. Bu ne için? Mesele şu ki, çocuk kendini sadece karakterin davranışıyla tanımlamaz. Çocuklardaki taklit mekanizmaları, refleksif ve o kadar incedir ki, en ufak duygusal değişiklikleri, en küçük yüz ifadelerini yakalayabilirler. Canavarlar kötüdür, aptaldır, delidir. Ve kendini böyle karakterlerle özdeşleştirir, çocuklar duygularını yüzlerinin ifadesiyle ilişkilendirir. Ve buna göre davranmaya başlarlar: Kötü yüz ifadelerini benimsemek ve ruhta iyi kalpli kalmak, anlamsız bir sırıtmak ve "Susam Sokağı" programında olduğu gibi "bilimin granitini kemirmek" için çabalamak imkansızdır.

- Video piyasasının atmosferi katiller, tecavüzcüler, büyücüler ve gerçek hayatta asla tercih etmeyeceğiniz diğer karakterlerle dolu. Ve çocuklar tüm bunları televizyon ekranlarında görüyor. Çocuklarda, bilinçaltı henüz sağduyu ve yaşam deneyimi tarafından korunmamıştır, bu da gerçek ile geleneksel olanı ayırt etmeyi mümkün kılar. Bir çocuk için gördüğü her şey yaşam için yakaladığı bir gerçektir. Büyükannelerin ve annelerin yerini yetişkin dünyasının şiddetiyle dolu TV ekranı almış, okuyarak, gerçek kültürle tanışmıştır. Bu nedenle, çocuklarda duygusal ve zihinsel bozuklukların, depresyonun, genç intiharının, motivasyonsuz gaddarlığın büyümesi.

- Televizyonun ana tehlikesi, uyuşturucularla elde edilenlere benzer şekilde, irade ve bilincin bastırılmasıyla ilişkilidir. Amerikalı psikolog A. Mori, materyalin uzun süre tefekkür edilmesinin, yorgun gözlerin, irade ve dikkatin zayıflamasına eşlik eden hipnotik uyuşukluk ürettiğini yazıyor. Belirli bir maruz kalma süresiyle, ışık yanıp söner, titreşir ve belirli bir ritim, konsantre olma yeteneğinin bağlı olduğu beynin alfa ritimleriyle etkileşime girmeye başlar ve serebral ritmi bozar ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu geliştirir.

- Konsantrasyon ve zihinsel çaba gerektirmeyen görsel ve işitsel bilgi akışı pasif olarak algılanır. Zamanla bu gerçek hayata aktarılır ve çocuk onu aynı şekilde algılamaya başlar. Ve göreve konsantre olmak, zihinsel veya isteğe bağlı bir çaba göstermek giderek daha zor. Çocuk sadece çaba gerektirmeyen şeyleri yapmaya alışır. Çocuğu sınıfta açmak zordur, eğitim bilgilerini algılamak zordur. Ve aktif zihinsel aktivite olmadan sinir bağlantılarının, hafızanın, derneklerin gelişimi gerçekleşmez.

- Bilgisayar ve televizyon çocukların çocukluklarını ellerinden alıyor. Aktif oyunlar, gerçek duygu ve hisleri deneyimlemek, akranları ve ebeveynleri ile iletişim kurmak, kendilerini çevrelerindeki canlı dünya aracılığıyla tanımak yerine, çocuklar televizyon ve bilgisayar başında saatler, bazen günler ve geceler geçirerek kendilerini gelişme fırsatından mahrum bırakırlar. bir kişiye sadece çocuklukta verilir.