Klip düşünme çocukları sakatlıyor

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Bugünün gençleri her yeni materyali eskisinden tamamen farklı bir şekilde algılıyor. Klip düşünme buna denir. Neden kısa düşünen çocuklar asla elit olamayacak?

klip düşüncesi nedir

"Klip düşünme" terimi 1990'ların ortalarında ortaya çıktı ve başlangıçta bir kişinin dünyayı kısa canlı görüntüler ve TV haberlerinin veya video kliplerin mesajları aracılığıyla algılama yeteneği anlamına geliyordu. "Klip" kelimesi İngilizce'den bir metin parçası, bir gazete kupürü, bir video veya filmden bir alıntı olarak çevrilmiştir. Çoğu müzik videosunun video dizisi, anlam bakımından gevşek bir şekilde birbirine bağlanmış bir çerçeveler zincirinden oluşur. Klip düşünme ile hayat bir video klibe benzer: bir kişi dünyayı bir bütün olarak algılamaz, ancak neredeyse alakasız olaylar dizisi olarak algılar.

Klip tüketicisi için modern diziler, filmler ve çizgi filmler yaratılır. İçlerindeki sahneler küçük bloklar halinde ilerler ve çoğu zaman mantıksal bir bağlantı olmadan birbirinin yerine geçer. Basın, yazarların yalnızca sorunların ana hatlarını çizdiği kısa metinlerle dolu. Televizyon birbiriyle alakasız haberleri, ardından videoları da birbiriyle alakasız reklamları sunar. Sonuç olarak, kişi bir konuyu anlamadan diğerini tüketmeye devam eder.

Kısa düşünmenin sahibinin dünyası, farklı gerçeklerin ve bilgi parçalarından oluşan bir kaleydoskopa dönüşür. Bir kişi mesajların sürekli değişmesine alışır ve yenilerini gerektirir. Akılda kalıcı başlıklar ve viral videolar arama, yeni müzik dinleme, "sohbet", fotoğrafları düzenleme vb. isteği artıyor.

Profesör, Psikoloji Doktoru, FSBI Araştırma Çalışmaları Organizasyonu Anabilim Dalı Kıdemli Araştırmacısı “V. I. AM Rusya'dan Nikiforov EMERCOM Rada Granovskaya bu konuda şunları söylüyor:

- Bugün, modern çocuk ve genç neslin öncekilerden çok farklı olduğu sıklıkla söyleniyor. Sizce bu fark nedir?

- Bugün gençlerin yeni materyalleri farklı bir şekilde algılamaları gerçeğiyle bağlantılı: çok hızlı ve farklı bir hacimde. Örneğin, öğretmenler ve ebeveynler, çocukların ve modern gençliğin kitap okumadığı için inliyor ve ağlıyor.

Bu gerçekten de böyle. Birçoğu kitap ihtiyacını görmüyor. Yeni bir algı türüne ve yaşam hızına uyum sağlamak zorunda kalıyorlar. Geçen yüzyılda, bir kişinin etrafındaki değişim oranının 50 kat arttığına inanılıyor. Diğer bilgi işleme yöntemlerinin ortaya çıkması oldukça doğaldır. Ayrıca TV, bilgisayar, internet üzerinden desteklenirler.

Yüksek teknoloji çağında büyüyen çocuklar dünyayı farklı görüyorlar. Algıları tutarlı değil ve metinsel değil. Resmin tamamını görürler ve bilgiyi bir klip gibi algılarlar.

Klip düşünme, günümüz gençliğinin karakteristiğidir. Benim kuşağımdan kitaplardan öğrenen insanlar bunun nasıl mümkün olduğunu hayal bile edemezler.

- Bana bir örnek verir misin?

- Örneğin, böyle bir deney yaptık. Çocuk bilgisayar oyunu oynuyor. Periyodik olarak, bir sonraki adım için, yaklaşık üç sayfa metin için talimatlar verilir. Prensip olarak hızlı bir şekilde okuyan bir yetişkin yakınlarda oturur. Ancak sadece yarım sayfa okuyabilir ve çocuk zaten tüm bilgileri işlemiştir ve bir sonraki hamleyi yapmıştır.

- Peki bu nasıl açıklanır?

- Deney sırasında çocuklara nasıl bu kadar hızlı okudukları sorulduğunda, tüm materyali okumadıklarını söylediler. Ne yapacaklarını bilmelerini sağlayan kilit noktaları aradılar. Bu ilkenin nasıl çalıştığını hayal etmek için size bir örnek daha verebilirim. Tavan arasında büyük bir sandıkta eski galoşları bulmakla görevlendirildiğinizi hayal edin. Her şeyi çabucak atıyorsunuz, galoşlara gidiyorsunuz ve onlarla birlikte aşağı iniyorsunuz. Ve sonra bir aptal sana gelir ve attığın her şeyi listelemeni ve hatta orada hangi sırayla olduğunu söylemeni ister ama bu senin görevin değildi.

Deneyler de oldu. Çocuklara belirli sayıda milisaniye boyunca bir resim gösterildi. Ve bunu şöyle tanımladılar: biri birinin üzerine bir şey kaldırdı. Resimde arka ayakları üzerinde duran ve ön tarafta bir ağ tutan ve bir kelebeğe sallanan bir tilki vardı. Soru, çocukların bu ayrıntılara ihtiyaç duyup duymadığı ya da "birinin biri hakkında bir şey ortaya atması" çözdüğü problem için yeterli olup olmadığıdır. Artık bilgi akışının hızı, birçok görev için ayrıntılara ihtiyaç duyulmayacak şekildedir. Sadece genel bir çizim gereklidir.

Okul ayrıca birçok yönden klip düşünme üzerinde çalışır. Çocuklar kitap okumaya zorlanıyor. Ancak gerçekte okul, ders kitapları kitap olmayacak şekilde yapılandırılmıştır. Öğrenciler bir parça okurlar, sonra bir hafta sonra - bir başkası ve şu anda diğer on ders kitabından başka bir parça. Böylece, doğrusal okumayı ilan ederken, okul tamamen farklı bir ilke tarafından yönlendirilir. Tüm öğreticiyi arka arkaya okumak zorunda değilsiniz. Bir ders, sonra on tane daha, sonra bir daha bu - ve böyle devam eder. Sonuç olarak, okulun gerektirdikleri ile gerçekte sundukları arasında çelişkiler ortaya çıkar.

- Ve bu durumda yaş sınırı nedir?

- Her şeyden önce, bu tür düşünme, 20 yaşın altındaki gençlerin özelliğidir. Temsilcileri artık 20-35 yaşlarında olan neslin yol ayrımında olduğu söylenebilir.

- Klip düşünme gerçekten tüm modern çocuklara ve gençlere özgü mü?

- Çoğu. Ancak, elbette, bir tür sonuca varmak için monoton ve tutarlı miktarda bilgiye ihtiyaç duyan, tutarlı bir düşünce tipine sahip belirli sayıda çocuk kalmaktadır.

- Ve çocuğun ne tür bir düşünce geliştireceğini, sıralı mı yoksa sonradan mı olacağını belirleyen nedir?

- Mizaç çok bağlıdır. Flegmatik insanların büyük miktarda bilgiyi algılaması daha olasıdır. Aynı zamanda çevreye, sunduğu görevlere, varma hızlarına da bağlıdır. Psikologların eski tip kitap insanları, yeni tip ekran insanları demeleri tesadüf değildir.

- Ve onlar için tipik olan nedir?

- Çok yüksek anahtarlama hızı. Aynı anda okuma, SMS gönderme, birini arama - genel olarak birçok şeyi paralel olarak yapma yeteneğine sahiptirler. Ve dünyadaki durum öyle ki, bu tür insanlara giderek daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. Çünkü günümüzde herhangi bir yeterlilik için gecikmeli tepki vermek olumlu bir nitelik değildir. Yalnızca bazı uzmanların ve istisnai durumlarda büyük miktarda bilgi ile çalışması gerekir.

Alman sanayici Krupp bile, rakiplerini mahvetme göreviyle karşı karşıya kalsaydı, onlara en yüksek nitelikli uzmanları sağlayacağını yazdı. Çünkü bilginin %100'ünü alıp işleyene kadar çalışmaya başlamazlar. Ve aldıkları zaman, onlardan istenen karar artık geçerli değil.

Yeterince doğru olmasa da hızlı bir yanıt, şimdi çoğu durumda daha önemlidir. Her şey hızlandı. Teknik üretim sistemi değişti. 50-60 yıl önce bile bir araba, diyelim ki 500 parçadan oluşuyordu. Ve belirli bir parçayı bulup hızla değiştirecek çok iyi, kalifiye bir uzmana ihtiyaçları vardı. Şimdi teknik esas olarak bloklardan yapılmıştır. Herhangi bir blokta bir arıza varsa, tamamen kaldırılır ve ardından bir başkası hızla eklenir. Bunun için daha önce olduğu gibi bu tür niteliklere artık ihtiyaç yoktur. Ve bu hız fikri bugün her yerde. Şimdi ana gösterge hızdır.

- Görünüşe göre bugün insanlar kendilerine verilen görevlere daha hızlı tepki vermeyi öğreniyorlar. Bu madalyanın bir dezavantajı var mı?

- Niteliklerde düşüş var. Klip düşüncesine sahip kişiler derin mantıksal analizler yapamazlar ve yeterince karmaşık problemleri çözemezler.

Ve burada şimdi ilginç bir tabakalaşma olduğu gerçeğine dikkatinizi çekmek istiyorum. Zengin ve profesyonel olarak gelişmiş insanların çok küçük bir yüzdesi, çocuklarını klasik müzik ve uygun spor yapmalarını gerektiren öncelikle bilgisayar olmadan eğitiyor. Yani, aslında, klip benzeri değil tutarlı düşünmenin oluşumuna katkıda bulunan eski ilkeye göre eğitilirler. Çarpıcı bir örnek - Apple'ın kurucusu Steve Jobs, çocukların evde kullandığı modern cihazların sayısını her zaman sınırladı.

- Ancak çoğu, çocukların yetiştirildiği çevreye de bağlıdır. Ebeveynler, modern cihazlar dünyasındaki mevcut katılımla birlikte, çocuğun sadece kısa düşünmeyi değil, aynı zamanda geleneksel, sıralı düşünmeyi de geliştirdiği gerçeğini bir şekilde etkileyebilir mi?

- Elbette yapabilirler. Her şeyden önce sosyal çevrelerini genişletmeye çalışmalıyız. Yeri doldurulamaz bir şey veren canlı iletişimdir.

- Sohbetimizin başında kitapların gitgide daha az okunduğundan bahsetmiştiniz. Sizce bu, kitle kitabı çağının sona erdiği anlamına mı geliyor?

- Ne yazık ki, bu büyük ölçüde doğrudur. Bir Amerikan makalesinde, geçenlerde üniversite profesörlerine bir tavsiye okudum: "Dinleyicilerinize kitap tavsiye etmeyin, kitaptan bir bölüm, daha doğrusu bir paragraf tavsiye edin." Kitabın tamamının okunması tavsiye edilirse, kitabın alınma olasılığı çok daha düşüktür. Mağazalardaki satıcılar, üç yüz sayfadan daha kalın kitapların nadiren satın alındığını ve hatta dikkate alındığını fark eder. Ve soru fiyatla ilgili değil. Gerçek şu ki, insanlar kendi içlerinde farklı faaliyet türleri için yeniden zaman ayırmışlardır. Kitap okumaktansa sosyal ağlarda oturmayı tercih ederler. Bu onlar için daha ilginç. İnsanlar diğer eğlence türlerine giderler.

- Anladığım kadarıyla klişe düşünmek modern toplumun gelişiminin kaçınılmaz bir sonucu ve bu süreci tersine çevirmek mümkün değil mi?

- Doğru, bu medeniyetin yönü. Ancak yine de, bunun nereye vardığını anlamak gerekir. Kısa düşünme çizgisini takip edenler asla elit olmayacaklar. Toplumda çok derin bir tabakalaşma var. Dolayısıyla, çocuklarının saatlerce bilgisayar başında oturmasına izin verenler, onlar için en iyi geleceği hazırlamıyorlar.

Klip düşünmenin dezavantajlarıyla nasıl başa çıkılır?

Bazı ülkelerde klip düşüncesiyle mücadele için özel eğitimler düzenlenmektedir. Bilgileri konsantre etmeleri ve analiz etmeleri öğretilir. Ve Amerika Birleşik Devletleri'nde, okul çocuklarında dikkat dağınıklığı ilaçla tedavi edilir. Birçok kaynak, klip düşünmenin olumsuz yönleriyle mücadele etmek için aşağıdaki yolları önerir:

paradoks yöntemi

Dünyaca ünlü bir profesör ve öğretmen olan Mikhail Kazinik, uygulamasında analitik becerileri ve eleştirel düşünmeyi geliştiren "paradokslar yöntemini" kullandı. Paradoks çelişki demektir. Araştırmalar, pasif bilinçli çocukların, öğretmenin inançla ilgili ifadelerini aldıklarını göstermiştir. Ancak bir öğretmen birbirini dışlayan iki açıklama yaptığında, öğrenciler düşünmeye meyillidir.

Örneğin: Mozart, sayısız müzik parçası yazmış, yoksulluk içinde ölen usta bir kült bestecidir. Beethoven görkemli senfoniler besteledi, ama aynı zamanda sağırdı. Chopin'e tüberküloz teşhisi kondu ve iki yıldan fazla yaşamayacağını tahmin etti, ancak besteci konserler vermeye ve müzik yazmaya devam etti ve yirmi yıl yaşadı! Bu nasıl açıklanabilir? Paradoks ve çelişki arayışı, tüketicinin bilgiye karşı tutumunu ortadan kaldıran ve düşünmeyi öğreten uygun bir alıştırmadır.

Kurgu ve felsefi literatür okumak

"Google Bizi Aptallaştırıyor mu?" başlıklı makalesinde. Amerikalı yazar ve yayıncı Nicholas Carr, metnin iki veya üç sayfasını okuduktan sonra dikkatinin dağıldığını ve başka bir meslek bulma arzusunun olduğunu itiraf etti. Bunlar, kısa düşünmenin "maliyetleridir" ve bunlarla mücadele etmek için uzmanlar klasikleri okumanızı tavsiye ediyor. Çalışmaları analiz etme yeteneğini eğitiyor. İzleyicinin algısının kontrol edildiği televizyondan farklı olarak, kurgu okurken kişi kendi başına görüntüler yaratır.

Bazı öğretmenler öğrencilerini modern filozofları okumaya zorlar - Lyotard, Baudrillard, Barthes, Foucault, Bakhtin, Losev. Felsefi eserler aracılığıyla genelden özele bir zincir oluşturmanın öğrenilebileceğine inanılmaktadır. Doğru, hazırlıksız bir düşünce sahibi için filozofları okumak, klasikleri okumaktan çok daha zordur.

Azim geliştirmek için, yeni başlayanlara okurken bir çalar saat kurmaları tavsiye edilir. İlk önce her 10 dakikada bir kitaptan ara verebilirsiniz, ardından 20, 30 vb. Duraklamalarda, okunan bölümleri yeniden anlatmak ve kahramanların eylemlerini analiz etmek ve daha da iyisi - okunanları özetlemek yararlıdır. Sonuç, kafada analitik bir zihin ve düzendir.

Tartışmalar ve alternatif bir bakış açısı arayışı

Derin ve tutarlı düşünmek için karşıt görüşlere sahip insanların pozisyonlarını analiz etmeniz ve anlamanız gerekir. Sadece bir bakış açısı görmek her zaman tehlikelidir.

Herhangi bir soruda, karşıt görüşü aramanız gerekir. Tartışma kulüplerinde ve yuvarlak masa toplantılarında tartışma ve katılım, kişiyi ayık yapar. Ayrıca, polemiklere değil, tartışmalara tam olarak katılmak en iyisidir. Polemik sürecinde insanlar sadece konumlarını savunur ve kazanmak isterken, tartışmaya katılanlar kendi bakış açılarını savunur, ancak birbirlerini anlamaya ve gerçeği bulmaya çalışırlar. Hem polemikler hem de tartışma önemlidir, ancak düşünme yeteneğini ve arzusunu geliştiren ikincisidir.

Bilgiden dinlenme günü

Bilgi tüketiminde kendinizi sınırlamak, bilgi patlaması çağında akıllıca bir karardır. Uzmanlar, kişisel bir "bilgiden dinlenme günü" getirmeyi teklif ediyor. Bu gün hiçbir şey izleyemez veya okuyamazsınız. Tüketimin yerini yaratma ve yaratıcılık alır: Çevrimdışı yazabilir, çizebilir, iletişim kurabilirsiniz. Tüketim ve yaratım arasında bir denge olmaksızın, insan sadece piyasayı devam ettirecek bir makinedir.

Diğer günlerde, bilginin emilme şeklini izlemek önemlidir. Örneğin, en azından kısmen, sarsıcı kanal değiştirme (“sıkıştırma”) ve kısa materyalleri tam uzunlukta filmler (veya daha iyi tiyatro performansları) izlemek ve büyük metinlerin uzun süreli okunması ile değiştirin.

Klip düşünmenin, hem artıları hem de eksileri olan bilgi teknolojisi çağında zorunlu bir fenomen olduğunu anlamalısınız. Çocuklara gelince, gelişimlerini ve klip bilgilerinin tüketimini ayarlamak önemlidir. Ve en azından, çocuklarının bilgisayar, tablet ve iPhone başında saatlerce oturmasına izin verenlerin, onlar için en iyi geleceği hazırlamadıklarının farkında olun.