Sınavlarımı nasıl yaptım?

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Akademik ortamdaki çalışmalarım hakkında bir dizi makale burada başlıyor. Ondan neden tamamladığımı anlayacaksınız.

11 yıl üniversitede öğretmenlik yaptım. Evet bakmayın bu yazıyı yazarken ben sadece 32 yaşındayım, gerçekten orada 20 yaşında öğretmenlik yaptım, bunun sebepleri ve yetenekleri vardı. Hatta benden bir yaş büyük insanlardan sınava girdim: Beşinci sınıftaydım ve altıncıdaydılar, kendi özel kursuma gittiler. Öğrencilik yıllarımın sonunda, zaten iyi bir öğretmenlik deneyimim vardı ve toplam hacmi yaklaşık 350 sayfa olan ve Milli Eğitim Bakanlığı mührü olan iki ders kitabım vardı (her profesörümüzde bu yoktu). Sonra yüksek lisans, mükemmel bir aday… ve akademik bilimsel kariyerimin başarısızlığı. Hayır, hayır, sadece buna sevindim, ama bu başka bir hikaye. Ve bugün size sınavları nasıl yaptığımı anlatacağım ve ayrıca öğretmenlik konusuna da değineceğim.

Genç bir yüksek lisans öğrencisinden daha kötü bir öğretmen olmadığına dair bir söylentimiz var. Bunun nedeni, deneyimsiz genç erkek ve kadınların, öğrencilerden çok yüksek taleplerde bulunmaya başlamaları, çoğu zaman olduğu gibi, yakın geçmişteki zorlu geçmişlerinin intikamını almak veya kendini onaylamak için doldurmalarıdır. Profesörler bu anlamda daha kolay, sınavlara girmekten sıkılıyorlar, zaten her şeyden bıkmış durumdalar ve bir an önce atılmak istiyorlar ve bu nedenle konuyu geçmeleri daha kolay oluyor. Aslında, bu sadece kısmen doğrudur, ancak gerçekten belirli bir bağımlılık vardır.

Yani, genç bir yüksek lisans öğrencisi hakkında söylenenler benimle ilgili değil. Tüm saçmalıklar ve tüm deneyimsizliklerin yanı sıra “bugün %90 ikim var” gibi sürüklenmeler öğretmenliğimin ilk yıllarında öğrenciyken çalıştığım; yüksek lisans öğrencisi olduktan sonra, hem bazı öğretmenlerin görüşüne göre hem de sınavı geçmeyi başaran öğrencilerden gelen geri bildirimlere göre üniversitemdeki en iyi öğretmenlerden biri olarak kabul edildim.

Öğretim metodolojim öğrencileri tamamen zıt iki kategoriye ayırdı: bana çok saygı duyanlar ve benden çılgınca nefret edenler, o kadar çılgınca ki, çoğu zaman isimsiz tehditler aldım … ancak kimse bir şey yapamadı. Ama bir süre sonra bu tekniği size anlatmaya çalışacağım. Daha sonra, adalete olan susuzluğum kariyerimin çöküşünde rol oynadı, öğretmenler yüzeye çıkarmaya başladığım benden nefret etmeye başladı ve hala aptalca şeyler yapan insanlara nasıl bir yaklaşım bulacağımı bilmiyordum ve bazı yerlerde açıklamalarımda çok kategorik davrandım. Öğretmen olduğumda çok mutlu oldular ve sonra pişman oldular.

Peki sınavlarıma nasıl girdim? Kariyerinin sonunda, böyle görünüyordu.

Dönem boyunca tüm öğrencileri ve her birinin zayıf noktalarını hatırlamaya çalıştım. Ayrıca, her test için özellikle zor olan görevleri ezberledim veya yazdım. Bazen derste kimin hangi konuda bulunmadığını yazdım. Gerçek şu ki, derslerime katılmak ücretsizdi, ama her zaman onları kaçırmamanın daha iyi olduğu konusunda uyardım.

Sınavda ana soruya ek olarak her zaman bir tane daha sorma hakkım vardı. Yani, bu ek soru - tahmin ettiniz! - Her zaman bu öğrencinin derste en kötüsünü anladığı veya kaçırdığı konu üzerindeydi.

Öğrencinin not defterinde yazdığı gibi mi cevap verdiği yoksa soruyu farklı bir şekilde mi açıklamaya çalıştığı benim için önemli değildi. Benim için doğru cevap verip vermediği değil, durumla NASIL ilişki kurduğu ve bundan nasıl kurtulduğu önemliydi. Bir örnekle açıklayayım.

Birçok öğrenci kopya çekebileceklerini düşünüyor ve ben fark etmeyeceğim. Ancak, derslerde her zaman, kopya çekmek veya diğer sahtekârlık girişimleri için yorum yapmayacağım konusunda uyarırım, sadece böyle bir kişinin sınavı geçmemesi için yapacağım. İşte oturan, hile yapan, "yanmamak" için bana bakan, gözlerini kaçıran, bir yerde bir şey arıyormuş gibi yapan bir adam (taslak için bir kalem veya kağıt), ama her şeyi görebilirsiniz! Sadece izliyorum ve yorum yapmıyorum. Yapmalı? Değil! Ne de olsa bir yetişkin, ne için gittiğini biliyor, bunun yapılmaması gerektiği konusunda uyarıldı, ona bir şekilde oyunun kurallarını da söylemeli miyim?

Sorusunu söylemek için bana geliyor - ve ben onu dolduruyorum. Sadece bunu yazan kişinin açıkça anlayamadığı sorular soruyorum. Ve sonunda ona 10-15 dakika boyunca "Yaşamak istiyorsan, nasıl dönüleceğini bil" taktiğinin yanlış bir taktik olduğuna ve hayatta iyi hiçbir şeye yol açmayacağına dair bir not okudum. Tekrar alındığında, bu öğrenci artık kopya çekmeyecek.

Sınavı dürüstçe geçmeye çalışanlar var. Bu tür insanlar yanılıyor olabilirler, bir yerde bir şeyi anlamadıklarını dürüstçe itiraf edebilirler, bir şey anlamadılar. Dikkatle dinleyeceğim ve kişiden bildiği HER ŞEYİ almaya çalışacağım. Bazen arka arkaya bir soru listesi üzerinden geçiyoruz ve o soruları tek tek yanıtlıyor. Bir kişinin gerçekten iyi öğrettiği, ancak kafamın karıştığı izlenimini edinirsem, anlaşılmaz bileti ona açıklayacağım ve hak ettiği bir notla gitmesine izin vereceğim. Bu genellikle mükemmeldir. Sınavın tüm geçmişi önemli bir rol oynar: kişinin sömestr boyunca konuyu nasıl ele aldığı.

Evet, böyle bir sınav art arda 12 saate kadar sürebilir, ancak profesyonel ile amatör arasında fark olduğunu kabul etmelisiniz.

Bu benim taktiklerimin sadece bir örneği. Doğru davranışı, dürüstlüğü ve doğruluğu teşvik ettiğim gerçeğinde yatmaktadır, ancak vicdana ve ahlaka aykırı girişimleri cezalandırıyorum. Tabii ki, bir kişi bana hiçbir şey öğrenmediğini dürüstçe söylerse, bu onun “5” almasına yardımcı olmaz, ancak mükemmel bir öğrenciyi bile silme girişimi çok hızlı bir şekilde fakir bir öğrenci yapabilir. Ve onurla ağladı. Her ne kadar bir yüksek öğretim kurumunun üst düzey yetkilisinin benim bilgim olmadan gücüyle durumu düzelttiği durumlar olmasına rağmen. Niye ya? Çünkü öğrencilerimden biri yüksek çevrelerden bir hortlağın oğlu / kızı olabilir ve üzerimde baskı kurmaya çalışır ve “bu beş olmalı” gibi sessiz “emir”ler genellikle “bana bunu öğretme” satırıyla geri dönerdi. işimi doğru yap Tabii yetkililer buna uzun süre tahammül edemedi.

Üniversiteden ayrıldığımda birçok öğrenci çok üzüldü ve daha sonra en ilginçlerinden biri olarak kabul edilen derslerimin artık ikinci sınıf çöplere dönüştüğü, çalışmak için sıkıcı veya iğrenç hale geldiği konusunda bilgilendirildim …

Öyleyse, hikayenin böyle bir planıyla ilgileniyorsanız, aşağıdaki bölümlerden devamı okuyun. Dersleri nasıl verdiğimi, çalıştığımı, fen bilimlerini nasıl yaptığımı vs. anlatacağım.

not. Evet, "kelime" için bir şeyi biraz abartıyorum, ama özü bozmadan. Ve evet öyle bir dönem vardı ki öğrencilerin gözünde "iki kelimeyi birbirine bağlayamayan aptal beyinsiz bir öğretmen" gibi göründüğüm bir dönem oldu, muhtemelen herkes bunu yaşamıştır.