Eğitim sisteminin çöküşü: hedeflenen bir program

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Devletin eğitim kalitesini düşürmekle ilgilenebileceği fikri yeni değil. Vladimir Zhirinovsky geçtiğimiz günlerde bunu Devlet Duması'nda kamuoyuna duyurdu: “…istikrar istiyorsak eğitimi kısıtlamalıyız. Eğitimi teşvik edersek, kendinizi yıkıma mahkum edeceksiniz. Bunu düşün. " Yine de, bir "komplo teorisine" inanmak, basit insan aptallığına inanmaktan her zaman daha zordur.

Bu makalede, Strugatsky kardeşler tarafından icat edilen yöntemi kullanarak eğitim kalitesinde kontrollü bir düşüş hipotezinin makullüğünü test etmeyi öneriyorum.

LİRİK-METODOLOJİK ÖNSÖZ

Bir zamanlar Strugatsky kardeşlerin "Dalgalar rüzgarı söndürür" kitabından derinden etkilenmiştim. Kitapta anlatılan geleceğin Dünyasında böyle bir meslek vardı - ilerlemeci. İlerlemeciler, Dünya'dan daha az gelişmiş diğer medeniyetlere sızdı ve yavaş yavaş toplumu doğru yönde ilerlemeye yönlendirdi. Ve sonra bir gün belirli bir ilerlemeci şu düşünceyle delindi: Ya daha yüksek düzeyde gelişmiş uygarlıkların komplocu ilerlemecileri Dünya'da da faaliyet gösteriyorsa? Onları bulmalıyız! Ama nasıl? Fikrin yazarı, uzaylı ilerlemecileri belirlemek için üç aşamalı bir yöntem önerdi. İlk olarak, var olduklarını varsayalım ve varsayalım. İkinci olarak, amaçlarını bilerek ne yapmaları gerektiğini (biz onların yerine biz ne yapardık) tahmin etmeye çalışacağız. Üçüncüsü, tahminimiz ile dünyadaki gerçek olaylar arasındaki tesadüfleri arayacağız. Ve sonra kitap, bir komplocu ilerici çetesinin açıldığı ve etkisiz hale getirildiği bu tekniğin uygulanmasının tarihini anlatıyor.

Eğitim sistemiyle ilgili olarak Strugatsky'lerin metodolojisini kullanmayı öneriyorum.

Sovyet sonrası alanda, görevi SSCB altında gelişen eğitim sistemini yıkmak olan bir grup gericinin faaliyet gösterdiğini varsayalım. Bunun için ne yapılması gerektiğini düşünelim ve tesadüfleri gerçek hayatta arayalım. Bu durumda varsayımsal bir gerici gibi davranacağım ve eğitim sisteminin çöküşü için kısa bir sabotaj plan-programı geliştireceğim. Ve siz, sevgili okuyucular, kendiniz gerçek hayatta tesadüfler arıyorsunuz ve sonuçlar çıkarıyorsunuz. Böylece, eğitim sistemini (örneğin, yüksek öğretim) imha etme programım 7 noktadan çıktı

1. ÖĞRETMENLERİN YARATICI MOTİVASYONUNUN AZALTILMASI

Genel fikir. Yoldaş Stalin'in öğrettiği gibi, "kadrolar her şeye karar verir." Sorun şu ki, yüksek öğretimdeki öğretmenler hala aynı kadrolar. Kendi kendini motive eden bireyler çoğunlukla üniversitelerde işini iyi yapan, maaş karşılığı veya ceza korkusundan değil, ilgilendikleri ve bunun önemli ve gerekli olduğuna inandıkları için çalışırlar. Bu çivi insanların çalışma ve yaratıcı motivasyonu nasıl azaltılır? Aşağılanmaları gerekiyor. Hizmet ettikleri sisteme karşı güçlü bir kırgınlık oluşturacak şekilde onları küçük düşürmek. Genellikle kendi kendini motive eden insanlarda bulunan yüksek adalet duygusu, bu durumda kirli işlerini yapacak - onları haksız yere küçük düşüren sisteme hizmet etmeye devam edemeyecekler.

Özel eylemler. Bir kişinin toplumdaki sosyal statüsünün bir göstergesi ve toplumun emeğin değerini ve bir kişinin esasını nasıl değerlendirdiğinin bir göstergesi maaşıdır (gelir).

Profesör ve doçentlerin yükleyici, kasiyer ve temizlikçi düzeyinde maaş almaları gerekmektedir. Birincisi, öğretmenin toplum gözündeki statüsünü azaltacaktır. İkincisi, eğitimcileri küçük düşürecek ve sisteme karşı bir kızgınlık yaratacaktır. Aynı zamanda, durumu saçmalık noktasına getirmek çok önemlidir - böylece profesörler / doktorlar daha az temizlikçi kadın alır. Böyle irrasyonel bir durum, kişinin zihnini bir tutku durumuna sokar. Ayrıca üniversiteler irrasyonel ve aşağılayıcı eksiklikler yaratmalıdır: kağıt, tuvalet kağıdı, ders kitapları, yazıcı tozu, yazıcıların kendileri vb. Değerli bir şövalye, aptal bir ustaya hizmet etmez ve kendine saygısı olan bir profesör, aptal bir üniversiteye tam bir özveriyle hizmet edemez.

2. ÖĞRETMENLERİN YETKİSİNİ ANLAMAK

Genel fikir.1. maddeyi uygulayarak bir taşla birkaç kuş vurmuş oluyoruz. Zenginlik, bir kişinin sosyal statüsünün bir göstergesi olduğu için, öğrenciler toplu olarak haydut öğretmenleri, enayiler ve kaybedenler olarak kabul edeceklerdir. Bu tutumla, bilgi aktarma süreci neredeyse sıfır verimli hale gelir.

Özel eylemler.1. noktaya bakın.

3. EĞİTİM SÜRECİNİN BÜROKRATİZASYONU

Genel fikir. Ordu bilgeliği der ki: Bir askerin kötü düşünceleri olmaması için sürekli meşgul olması gerekir; ne olursa olsun, asıl şey meşgul. İyi ve akıllı yıkayıcıların öğretmenlerin kafalarına girmemeleri için sürekli boş ve aptal işlerle meşgul olmaları gerekir. Çimleri boyamak öğretmenler arasında bir şekilde kabul edilmediğinden, profesörler için bir “çim boyama” analogu icat etmek gerekiyor.

Özel eylemler. Üniversitelerdeki bir "çim boyama" benzetmesi, sayısız ve gereksiz makale ve raporu doldurabilir. Her yıl, tüm belgelerin yeniden yapılması için ana belgelerin formlarının değiştirilmesi gerekir. Ancak öğretmenler (özellikle Sovyet mizacına sahip olanlar) zararlı, inatçı ve ısrarcı insanlardır. Anlamsız bir işte bile kolayca yaratıcı bir bileşen bulabilirler. Bu olasılığı ortadan kaldırmak için, iş akışına bir acil durum unsuru eklemek gerekir: tüm kağıtların yaklaşık %30'unun acilen ve bugünden yarına sağlanması istenmelidir.

4. EĞİTİM SÜRECİNİN SERBESTLEŞTİRİLMESİ

Genel fikir. Bir kişiye yeni bir şey yapmayı öğretmek çoğu durumda dirence neden olur. Bu nedenle şiddet, herhangi bir etkili eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Şiddetin olmaması, eğitimin etkinliğini önemli ölçüde azaltır. Eski Bruce Lee ve Van Damme filmlerini veya grotesk Kill Bill 2 filmindeki Beyaz Lotus öğretmenini düşünün. Öğretmenlerin öğrencilerine orada nasıl öğrettiklerini hatırlıyor musunuz? Sonuç - vay! Eğitimin kalitesini düşürmek için eğitim sürecini mümkün olduğunca serbestleştirmek gerekir. Bir kişi tembel bir yaratıktır (özellikle bir öğrenci), bu nedenle okulun ve velilerin kontrolünden kaçan ve başka bir kontrol sistemine düşmeyen bir öğrencinin ders çalışmak için zamanı olmayacağı açıktır.

Özel eylemler. Derslere ücretsiz (de jure değil de facto) katılım, öğretmenlerin öğrenciler tarafından seçimi, sınırsız sayıda tekrar sınavı ve testi, öğrencilerin minimum sınır dışı edilmesi (ideal olarak, sınır dışı etme olgusundan tamamen kurtulmak için). Daha fazla skeç, KVN, güzellik yarışması vb.

5. FİKRİ ATMOSFERİNİN YIKILMASI

Genel fikir. Üniversitede dersler ve seminerler ana şey değildir. Ana şey bir eğitim alanı yaratmaktır. Bu yüzden Batılı üniversiteler Nobel ödüllü ve ünlü bilim adamlarını arıyorlar ve sırf varlıkları için onlara kilobax ödemeye hazırlar. Bilim adamları neden konferanslara ve sempozyumlara gitmeyi severler (aslında bunlar bilimsel sorunları tartışmaktan daha çok "takılmak" ve "içmek"tir)? Çünkü orada daha akıllı hale geliyorlar! Yüzlerce parlak zihin tek bir yerde benzersiz bir "zihin alanı" yaratır; bu alanda yakalanan insanlar gözümüzün önünde akıllanır ve güzel fikirler doğurur. Ancak, bu entelektüel alan düşük seviyeli titreşimlerle kolayca yok edilebilir mi? Bu alana bir düzine aptal girip "kayıp" yazmanız yeterli - alan artık orada değil. Daha fazla aptal varsa, o zaman zaten insanların aptallaştığı kendi aptallık alanlarını yaratmaya başlıyorlar.

Özel eylemler. Aptal, kültürlü, saldırgan bireylerin üniversitelere alınmasının önündeki engellerin kaldırılması gerekiyor. Bu gerektirir:

- üniversite öğretmenlerini kendi başlarına öğrenci seçme hakkından mahrum etmek, - üniversitelere girişin kişisel olmaması (ilk yüz kontrolü yukarıdaki patolojik türleri kolayca tanımlar), - kabul eşiğini zayıf öğrenci düzeyine indirmek (bunun için öğrenci kayıtlarının artırılması gerekir).

Öğrenci sayısını artırmak için ek bütçe fonu gerektirmez, şunları yaparız: Fazla öğrenciler kendi eğitimlerini ödemeli, öğretmen sayısı artırılmamalı ve her öğretmenin iş yükü artırılmalıdır (bu, uygulamaya yardımcı olacaktır). programın 1. ve 3. noktaları). Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının artması da faydalı çünkü eğitim sürecini kişiliksizleştiriyor ve bir atölyeye dönüştürüyor.

6. LİDERLİK SEÇİMİ

Genel fikir. Bu pozisyonlara uymayan kişilerin eğitim sistemindeki en üst liderlik pozisyonlarına yerleştirilmesi gerekmektedir. Doğru personel seçimi ve yerleşimi ile sistemin hızlı bir şekilde çökmesi garanti edilir.

Özel eylemler. Eğitim sisteminde üst yönetim pozisyonlarına kimler atanmalıdır? Birincisi, meslektaşları arasında otoriteye ve saygıya sahip olmayan insanlar. İkincisi, "güçlü işletme yöneticileri", ancak karmaşık sistemlere bütünsel bir bakış açısı oluşturabilen düşünürler değil. Üçüncüsü, yetenekleri ve başarıları olmayan gri insanlar; bu durumda tamamen ve tamamen patronlarına borçlu olduklarını anlayacaklar ve ideal olarak itaat edecek ve sır tutacaklar.

Eğitim sisteminin istikrarsızlaştırılması için aşağıdaki psikolojik türler özellikle değerlidir: aptal, hırslı, hiperaktif, saldırgan, korkak, uzlaşmacı, açgözlü.

7. KAPSAM

Genel fikir. Eğitimi yok etme programının halkın direnişiyle karşılaşmasını önlemek için, bu programın gizlenmesi gerekir. Büyük bir şekilde yalan söylemek zorundasın. Sosyal psikoloji şunu iddia eder: Aldatma ne kadar korkunç olursa, o kadar kolay inanılır. İnsanlar kötü insanlar (düşmanlar) tarafından gizlice ve önemsizce aldatılabileceğini düşünme eğilimindedir, ancak çok azı iyi insanlar (kendileri) tarafından küstahça ve büyük bir şekilde aldatıldığına inanmaya hazırdır.

Özel eylemler. Birincisi, medyada modernleşme, inovasyon, bolonizasyon vb. konularda sürekli bir bilgi gürültüsü yaratmak gerekiyor. Bunun için bireylerin başarısı (Olimpiyatlarda, yarışmalarda vb. zaferler) bir bütün olarak sistemin başarısı olarak gösterilebilir. İkinci olarak, kamuoyunun dikkatini ikincil konulara yönlendirmek gerekir. Bunu yapmak için periyodik olarak anlamsız reformlara başlamak gerekir: 5 puanlık not sistemini 10 veya 20 puana değiştirin, çalışma yıllarını 4'ten 5'e, ardından 5'ten 4'e değiştirin; önce lisans, yüksek lisans, uzmanlık eğitimi vb.'yi tanıtın ve ardından kaldırın; yaz tatillerini kısaltmayı veya uzatmayı önermek (her halükarda memnuniyetsizlik olacaktır) vb. Öğretmenlerin aktif kısmı, ikincil yeniliklere karşı mücadelede protesto enerjilerini kullansın ve dağıtsın.

PROGRAM NOTLARI

Bu program 5-10 yıl için tasarlanmıştır. Bu dönemden sonra olumlu geri bildirim mekanizmaları işlemeye başlar (üniversite mezunlarının kendileri okullarda ve üniversitelerde ders vermeye gittiğinde, ders kitabı yazdığında vb.). Bundan sonra, eğitim sisteminin bozulması geri döndürülemez ve kendi kendini idame ettirir hale gelir.

Bu kadar. Gördüğünüz gibi, karmaşık bir şey yok.