Modern okul eğitim sistemi veya bir kölenin yetiştirilmesi

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

"Çocukları, politikacılar ve üst düzey teorisyenler tarafından hazırlanan programlara göre yabancılar tarafından eğitilecekleri bir tür tanrısal kuruma gönderme fikri, kendi içinde o kadar saçma ve çocuğun gerçek ihtiyaçlarından ayrıdır ki, sadece nasıl gerçekleştiğini merak edebilir."

Stephen Harrison, Mutlu Çocuk

"Bugün" okul "kelimesinin kendisinin boş zaman anlamına gelen eski Yunan kökünden geldiğine inanmak saçma ve imkansız!"

Marina Kosmina, Eğitim ve Kariyer dergisi

Bugün hiç kimsenin, mevcut eğitim modelinin, ÜCRETSİZ bir kişiliğin gelişimine katkıda bulunan bir sistemden çok, ekonomik bir mekanizmanın çarklarını damgalamak için bir taşıma bandı gibi olduğunu iddia etmesi olası değildir. Prensip olarak, bu anlaşılabilir bir durumdur. Devletin özgür bireylere ihtiyacı yoktur. Ama ebeveynler ne düşünüyor?!

Görünüşe göre, ebeveynler çocuklara öğretmeye o kadar kapıldılar ki, bir çocuğun eğitiminin özünün onun mutlu hayatını yaratmak olduğunu unuttular. Sonuçta hem çocuklarımız hem de kendimiz için içtenlikle dilediğimiz mutlu bir yaşam.

Tanıdığım velilerin çoğu ve öğretmenler, modern ortaokuldan son derece memnun değiller. Ama yine de kimse bir şeyi değiştirmeye çalışmıyor… Sonunda çoğunluk bu sistemden geçti ve bunu mümkün olan tek sistem olarak görüyor.

Okulun diktatörlüğüne duydukları nefreti unuttular mı? Ansiklopediyi açalım: "Totaliterlik: toplumun tüm alanları üzerinde tam (toplam) kontrolü, anayasal hak ve özgürlüklerin fiilen ortadan kaldırılması, muhalefete ve muhaliflere karşı baskı ile karakterize edilen devlet (totaliter devlet) biçimlerinden biri. " Bunun bizim okulumuzla ilgili olduğunu düşünmüyor musun?

Gazeteci Marina Kosmina, “Evet, doğru” diyor, “kişisel özgürlük üzerindeki terörünün tüm nitelikleriyle birlikte sınıflı eğitim sistemi, her şeyden önce, ilke olarak çocuğa düşman ve nekrofiliktir. İkincisi, umutsuzca modası geçmiş."

Okulun sarsılmaz temelini, özünü, organizasyonunun normunu düşünmeye alıştığımız her şey - umarız, onları disipline eden ve onlara çalışmayı (özellikle entelektüel), toplumda yaşamayı öğreten tüm bu Okul Rejimi. genel olarak günlük çalışma ihtiyacı ve özellikle kendi üzerinde, programları, programları, planları ve teslim tarihleri ile, itaatin kaçınılmazlığı ve titizlik için bir süper talep - ve bu nedenle, tüm bu okul rejimi aslında sadece bir cezalandırıcı-zorunludur. Çocuğun özgürce nefes almasına, yaşamasına ve gelişmesine izin vermeyen sistem. Bu yüzden ondan bu kadar dostane ve tutarlı bir şekilde nefret ediyorlar.

Ve bu gibi durumlarda, ne kadar üzgün olursa olsun, okul kaçma, aldatma, kuvvet ve gücün baskısına uyum sağlama, yalan söyleme, ihanet etme yeteneği konusunda dersler verdiği için çok fazla matematik ve kimya öğretmez.

Bu bir fantezi değil. Bu gerçeklik…

Öyleyse anlamaya çalışalım: a) modern bir okuldan daha çok ne var - zarar mı yoksa fayda mı ve b) modern bir okul gerçekten çocuğunuzun eğitimi için mümkün olan tek yol mu …

Gelişim, yaratıcılık, özgüven

Çocuklarınızın okula gitmeden önce yaratıcı dürtülerle parıldadığını, her şeye yoğun ilgi gösterdiğini ve fikir ve anlayışlarla fışkırdığını fark etmediniz mi? Birkaç yıl okul geçti ve hepsi nereye gitti?

Korney Chukovsky'nin, bu yaştaki çocukların ifadelerini yayınladığı "İkiden beşe" kitabını ilk yayınlayan kişi olduğunu hatırlıyorum. Ondan sonra bu türden birçok kitap çıktı. Çocuklar şaşırtıcı, paradoksal şeyler söylerler. Ama neden 14 ila 18 yaş arası çocukların ifadelerini içeren kitaplar yok, neden bu yaşta gençler (çoğunlukla) sadece basmakalıp konuşuyor? Açıkçası, beş yaşın altındaki çocuklar iyi eğitimli öğrencilerden daha yaratıcıdır.

Stephen Harrison'ın haklı olarak belirttiği gibi, “mevcut pedagojik sistemler, bir çocuğun dikkatinin verilmesi gerektiğini varsayar. Ama çocuk bu kadar kusurlu mu? Başlangıçta merakı, yaratıcılığı, iletişim kurma arzusunu - eğitim sisteminin bu kadar çok savaştığı her şeyi kendi içinde taşımaz mı? Çocuklar en başından beri bir şeyler yapmayı öğrenmeye, bilgi biriktirmeye ve yetişkinlerden çok daha etkili iletişim kurmaya çabalamıyor mu?

Çocuğa neyi öğretmesi gerektiğine ve günde kaç saat öğretmesi gerektiğine neden biz karar veriyoruz? Bir çocuğun neden bağımsız çıkarlarını takip ederek bilgi denizine girerek eğitiminin yörüngesini kendiliğinden inşa etme hakkı yoktur veya yetişkinler tarafından ölçülen insanlığın kültürel deneyiminin ölçüsünü - pasif olarak özümsemelidir, direnişle, yüzeysel olarak, başarısızlıklarla, ama plana göre mi?

Kızımı anaokuluna gönderdiğimde tam bir haftalığına oraya gitti ve sonra kesinlikle reddetti. Neden sorulduğunda? üç yaşındaki adam cevap verdi: "Orada her şey aynı"… Einstein bundan daha kısa ve öz söylemezdi. Ve bahçe henüz bir okul değil!

Modern bir okul, aynı yaştaki çocukların aynı müfredata göre aynı öğretim hızıyla çalıştıkları 30 kişilik sınıflardır … iletişimin her (!!!) yaşta birkaç büyüklük mertebesinde artış gösterdiği … saygı, bahçe, karmaşık iletişim durumları ve çocuğun seçimleri ile çocuğunuzun gelişimine okul sınıfından çok daha fazla katkıda bulunur. Ve genel olarak, ezberlemek, bir şablona göre hareket etmek, düşünme becerilerinin en düşük seviyesidir ve ne yazık ki okul başka bir şey sunmuyor …

“Yaratmaktan, yani gerçekten düşünmekten on yıl mahrum bırakılan ve yalnızca ezberlemek ve kalıpları yeniden üretmekle meşgul olmaya zorlanan bir çocuk zihinsel işle meşgul olur mu? Ve bir mezun gerçekten hangi topluma uyum sağlayabilir? Üniversitede öyle mi? Katılıyorum: Dünün on birinci sınıf öğrencisinin gerçekten çözebildiği tek hayati görev bir üniversiteye girmek, "diye belirtiyor St. Petersburg Üniversitesi öğretmeni," Eğitimin insani incelemesine giriş "kitabının yazarı, Sergei Leonidovich Bratchenko.

Okulla ilgili dört soru:

• Çocuğun okuldaki özgüvenine ne olur? Kendine dayanma yeteneğiyle mi? Yazarın ve hayatının efendisinin bakış açısından sorunlarını çözme isteğiyle mi? Okul - her çocuğun kendine daha fazla inanmasına yardımcı olur mu, yoksa tam tersi mi?

• Çocuk kendini nasıl anlıyor ve hissediyor? Güçlü ve zayıf yönlerini, kaynaklarını nasıl biliyor? Okul kendini anlamasına yardımcı oluyor mu? Yoksa ona illüzyonlar mı veriyor? Ya da tam tersine, genellikle onu kendini bilme arzusundan uzaklaştırır mı?

• Çocuğun insanlar arasında yaşama becerisine sahip okulu - aynı derecede özgür, aynı derecede benzersiz yapan nedir? Okul, okul içi ilişkiler örneğini kullanarak, insanlar arasındaki kaçınılmaz çelişkileri çözmek için hangi yöntemleri çocuklara gösteriyor? Okul, başkalarını anlama, tüm farklılıklara rağmen kabul etme, onlarla empati kurma ve onlarla müzakere etme yeteneğini geliştiriyor mu? Yoksa bir ilkeyi biliyor mu: Sınıftan çık?

• Çocukta kendi hayatını inşa etme arzusu ne ölçüde gelişir? Hayatın çabalarının sonucu olduğunu ne kadar anlıyor? Zorluklarla baş etmeye ne kadar hazır, ne kadar cesareti var? Hayatı iş, yaratıcılık, hayatın sorunlarına bir çözüm olarak mı anlıyor? Yoksa ona doğru yaşamın doğrudan olduğu ve zorlukların anormal olduğu öğretildi mi, bu birinin suçu mu?

Okul bu soruların en az yarısına olumlu cevap verebilirse, o zaman yüzde yüz kesinlikle söylenebilir: bireyler yetiştirir.. Sadece … bu tür okullar nerede … Ama hepsi bu kadar değil …

Sağlık sorunları

Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı kolejine göre, çocukların yaklaşık% 70'i pratik olarak sağlıklı okula giriyor ve mezunların sadece% 10'u mezun oluyor. Ve tüm hastalıkların çoğu lise öğrencilerinde bulunur. Rahatsız mobilyalar duruşu bozar, kuru yiyecekler mideyi bozar, ışık eksikliği görüşü etkiler.. Ön verilere göre, neredeyse her dört çocuktan biri kötü görür. Doktorlar bunu sınıflardaki yetersiz aydınlatmaya ve televizyon ve bilgisayarlara karşı aşırı bir tutkuya bağlıyor. Ayrıca birçok çocuğun kas-iskelet sistemi ve mide-bağırsak sistemi ile ilgili sorunları vardır. Çocuk doktorları, çocukluk çağı gastrit ve kolitinin ana nedeninin yetersiz okul beslenmesi olduğunu söylüyor. Böylece doktorlar, hastalıkların çoğunun ergenlerde tam olarak çalışmaları sırasında ortaya çıktığı sonucuna vardı.

İşte okulla ilgili en yaygın beş hastalık:

• solunum sistemi hastalıkları, • miyopi, • sindirim ile ilgili bozukluklar, • kas-iskelet sistemi hastalıkları, • dolaşım sistemi hastalıkları.

Kas-iskelet sistemi hastalıkları - okul çocuklarının hayati olduğundan çok daha az değiştirdiği uygunsuz duruştan. Ve okullarımızdaki mobilyalar her zaman rahat değildir.

"Ebeveynlerin çoğu, sekiz yaşındaki bir çocuğun kriket veya yetişkin bir bisiklet oynarken yetişkin sopası kullanmasına izin vermez, ancak çocukları uzun süre desteksiz, bükülmüş boyunlar ve gergin bileklerle oturduğunda endişelenmezler" dedi. Robens Sağlık Ekonomisi Merkezi'nden Profesör Peter Buckle.

"Nefes" gelince, ne yazık ki, tüberküloz hala hayatta. Okulda, bir odadaki büyük çocuk kalabalığı nedeniyle, gün boyunca belirli, genellikle elverişsiz, hava-termal bir ortam gelişir. Çıkış? Her zaman yapılmayan sürekli havalandırın ve havalandırın.

Gözler okulun sürekli belasıdır. İstatistiklere göre, 11. sınıfa kadar her beş çocuktan birinin görme yeteneği iyi değil. Her şey bunu etkiler - sınıftaki pencerelerin sayısı ve boyutu, floresan lambaların spektrumu ve gölgesi, duvarların rengi (mat, pastel renkler olmalıdır), perdelerin rengi (daima açık).

Bir "calvary", yani bir kara tahta ile ilginç bir hikaye. Yeşil veya kahverengi olmalı ama asla siyah olmamalı. Her şeyden önce, ders sırasında sürekli yeniden uyarlama nedeniyle gözler bozulur: öğrencilerin not defterlerinde ve ders kitaplarında notlar siyah beyaz ve tahtaya beyaz ve siyah olarak yazılır. Bu yüzden genellikle en iyi şey, üzerine bir işaretleyici ile yazdıkları yeni çıkmış beyaz tahtalardır.

Bizim neyimiz var? Gözlere yük + kötü ışık + uzun oturma + ev yapımı yiyecekler değil + havasızlık ve sıcaklık - bir çocuğun hayatındaki en zararlı yerin okul olduğu ortaya çıktı! (Henüz entelektüel yükünden, sınav streslerinden, öğretmenlerle hesaplaşmalardan ve kışın sabah 8'de kalkmaktan bahsetmiyoruz.)

Diyelim ki okulun kötü olduğu konusunda hemfikiriz. Seçenekler nedir? Ve en hafifinden en kardinale kadar birkaç seçenek var:

• Çocuğun harici çalışmalara transfer edilmesi;

• Çocuğun başka bir okula nakledilmesi (lise, kolej, alternatif okullar);

• Çocuğun sınavları geçme ve sertifika almaya gerek kalmadan evde eğitime geçişi veya basitçe ebeveynlerle birlikte yaşaması.

Bir externship, tam bir ortaöğretim genel eğitim okulunun dersleri için, içinde eğitim görmemiş kişiler (harici öğrenciler) için sınavları geçme prosedürüdür. Yani çocuk okula sadece sınavları geçmek için gelir. Nasıl ve kiminle çalıştı - kimsenin umurunda olmamalı. Ana şey, sınavları aynı okul müfredatına göre geçmeniz gerektiğidir. Bu noktada, sadece harici bir eğitim almaya karar verirseniz, o zaman Rus yasalarına göre, devlet akreditasyonuna sahip herhangi bir genel eğitim okulunun, okul programını harici bir öğrenci olarak alma fırsatını sağlamakla yükümlü olduğunu ekleyeceğim.

alternatif okul

Bu tür okulları standart olanlardan ayıran temel özellikler şunlardır:

• Burada sisteme değil öğrencilere saygı duyulur.

• Öğrenciler derste materyalin sunum şeklini ve hızını seçme şansına sahiptir.

• Sınıfta kimlerin olduğuna göre değişen esnek müfredat.

• Öğretim ilkelerinden sistemden değil, öğrenciler ve öğretmenler sorumludur.

• Çalıştıkları gruplarda öğretmenlere serbestlik tanınır.

• Eski pedagojik yönergeler yasak değildir. Yeni fikirler açığız.

• Testler, beceri ve bilgi düzeyine uyacak şekilde sürekli olarak değiştirilmekte ve revize edilmektedir.

• Sürekli değişen öğretim teknikleri, kurumun tarihi boyunca norm olmuştur.

• Bütün bunların tartışmalı olması mümkündür.

Ne yazık ki, Sovyet sonrası alanda, "alternatif okul" kavramının kendisi bile sertifikalı öğretmenlerimize küfür gibi görünüyor ve bir yandan bu tür okulların örnekleri sayılabilir:

• Lisanslı bir okul sistemi olan ve öğrencilere "bağımsız öğrenenler" olarak davranan Montessori okul sistemi, yine de esasen bir anaokulu sistemidir, çünkü yalnızca altı yaşına kadar olan çocukları kapsar, bu nedenle Montessori'de kullanılan ilkelerden bahsedebiliriz - pedagoji, ama gerçek hayat okulları hakkında değil …

• Aynı zamanda bir "Amerikan" okulu olan Waldorf eğitim sistemi, 30'dan fazla ülkede 800 okul ile dünyanın en büyük ve en hızlı büyüyen din dışı hareketidir. İlk aşamada, akademik konulara çok az dikkat edilir. Birinci sınıf program, onlara asgari düzeyde sağlar. Çocuklara harfler tanıtılsa da (1. ve 2. sınıflarda) okuma ikinci sınıfa kadar öğretilmez. Ortaokulda (1-8. sınıflar), öğrencilerin öğreten, denetleyen ve çocuklara bakan ve tüm sekiz okul yılı boyunca sınıfta (ideal) kalan bir sınıf öğretmeni (ilkokul) vardır. Waldorf okullarında bu tür ders kitaplarının bulunmadığına dikkat edilmelidir: tüm çocukların çalışma kitabı haline gelen bir çalışma kitabı vardır. Böylece deneyimlerini ve öğrendiklerini yansıttıkları kendi ders kitaplarını yazarlar. Daha eski sınıflar, temel ders çalışmalarını tamamlamak için ders kitaplarını kullanır. Ne yazık ki, Waldorf okulları sadece birkaç büyük şehirde (Moskova, St. Petersburg, Kiev) bulunabilir …

• Akademisyen Shchetinin Okulu, bu kavramın en iyi bağlamında gerçek bir topluluktur. Ormanın içinde yer alması ve aslında küçük bir eyalet olmasıyla diğer okullardan farklıdır. Burada aynı yaştaki sınıfları, ders kitaplarını ve dersleri de bulamayacaksınız… Okul beş temel üzerine kurulmuştur: her birinin ahlaki ve ruhsal gelişimi; bilgi için çabalamak; emek, (daha doğrusu, herhangi bir biçimde çalışma sevgisi, örneğin, okulun tüm binaları öğrencilerin kendileri tarafından inşa edildi); güzellik duygusu, her şeyde güzellik iddiası; ve son olarak, herkesin güçlü fiziksel uygunluğu.

• Miloslav Balobanov (Yekaterinburg) tarafından kurulan okul parkı Rus öğretmenlerinin buluntularına atfedilebilir. Parkta üç temel pozisyon vardır: zorunlu çalışmaları reddetme, aynı yaşta eğitim ve neredeyse tamamen notlardan. İdeal olarak, sertifika veya not gerekmez. Miloslav Balaban'a göre, bir çocuk için en iyi eğitim belgesi, tüm öğretmenlerinin başarıları hakkındaki yorumlarını içeren bir portföy olacaktır. Tam olarak başarı hakkında! Onlara göre karar verin, onları işe ve üniversiteye götürün. Park okulunun öğrencileri sınıflara bölünmez ve her biri her stüdyoyla ilgili olarak kendini tanımlar: ya kalıcı bir üye ("ekibinin" üyesi) ya da müşteri ya da ziyaretçi (misafir).

Ek olarak, her öğretmenin (stüdyo başkanı) "kendisi tarafından yetiştirilen" çırakları vardır - öğretmene diğer daimi üyeler veya müşterilerle çalışmasında aktif olarak yardımcı olan öğrenciler. Park okulunun herhangi bir öğrencisi herhangi bir zamanda bu stüdyoyla ilgili statüsünü değiştirebilir - bir ziyaretçiden müşteriye, sonra daimi üyeye, sonra çırak olmaya (ikincisi, elbette, öğretmenle karşılıklı anlaşma ile); durumu ters yönde değiştirmek mümkündür.

Alternatif okulların birçok olumlu yönüne rağmen, eğitim sistemlerinin temel ilkelerinin normatif kitle eğitimi alanıyla çok zayıf bir şekilde birleştiğini fark etmemek mümkün değildir. Bu nedenle, mevcut Sistem var olduğu sürece, alternatif okulların bir kurum şeklinde hayatta kalması olası değildir, ancak yalnızca serbest meslek sahibi pedagojik faaliyetlerde bulunan bireysel girişimcileri birleştiren kar amacı gütmeyen bir ortaklık şeklinde (Madde 48) Eğitim Kanunu). Bu faaliyet lisanslı değildir ve eğitim kurumlarının çalışmalarını düzenleyen çok sayıda yasal düzenlemeye tabi değildir. Prensip olarak, ebeveynleri çok fazla korkutamaz, çünkü şu anda bile hiçbir alternatif okul devlet eğitim belgeleri yayınlamamaktadır …

Hemen hemen herkes, okulda okumanın kapsamlı eğitimi garanti etmediğini, bir diplomanın (yüksek öğrenim) yüksek bir konumu ve büyük bir maaşı garanti etmediğini, bir çocuğa gerektiğinde bilgi bulmayı öğretmenin çok daha önemli olduğunu anlar. ve büyük hacimlerde kafasında tutmamak. Ve birçoğu, çocuklarının yaratıcı hadım edilmemesi için hazır ve ayrıca bağımsız olmayı, onu alternatif bir okula göndermeyi de öğrendiler … Ama …

Ev Okulu

Ancak bazı ebeveynler daha da ileri gider ve eğitim sisteminin gözünde sapkın hale gelirler, çocuklarını tamamen okuldan alırlar, yani onları evde eğitime transfer ederler … kağıt bürokratik engellerden ve başkalarının öfkeli iknalarından korkarlar. akrabalardan bahsetmek için … Gerçekten de, dünyamızda okulsuz, usta bilgisiz, insanlarla iletişim kurmayı, iyi prestijli bir iş bulmayı, kariyer yapmayı, iyi para kazanmayı, yaşlılıklarını sağlamayı nasıl yaşayabilirsiniz … ve saire ve saire.

Çarlık döneminde evde eğitimin her yerde olduğunu hatırlamayacağız, Sovyet döneminde oldukça tanınmış kişiliklerin evde okuduğunu bile hatırlamayacağız. Sevgili çocuğunu okula gönderirken ortalama bir erkeğin neye rehberlik ettiğini mi düşüneceğiz? Her şeyin temeli gelecek kaygısıdır. KORKU ondan önce. Evde eğitim söz konusu olduğunda gelecek çok belirsizdir ve şu modele uymuyor: okul - enstitü - iş - emeklilik, her şeyin bir zamanlar belirlenmiş şemaya göre gittiği yer.

Ama çocuğun bu "yerleşik kalıp"tan memnun olduğundan emin misiniz?

Bu deneyi deneyin: bir parça kağıt alın ve üzerine 100 arkadaşınızı yazın. Sonra onları arayın ve hangi eğitimi aldıklarını, uzmanlık alanlarında kim olduğunu öğrenin ve sonra bu uzmanlıkta ne kadar süredir çalıştıklarını öğrenin. Doksan beş kişi buna bir gün değil cevap verecek… Dört kişi daha diplomanın meslek ve üniversite seçiminde nasıl bir hata yaptıklarını anlamaları açısından faydalı olduğunu söyleyecek… Yani yüz kişiden 99'u itiraf ediyor. 5-6 yıllık ömürleri boşa gitti. Ve diploma uzmanlıklarından tamamen farklı bir iş buldukları için, iki veya üç aylık uygulama içinde, enstitüde beş yıl boyunca kafalarına dövülebilecekleri her şeyi öğrendiler (yani Marksizm-Leninizm teorisine ek olarak). ve elbette CPSU'nun tarihi) …

Soru şu: neden okuldan mezunsunuz?

Cevap: sertifika almak için!

Soru: neden pasaport alıyorsun?

Cevap: Üniversiteye girmek?

Soru: Üniversiteye neden gidilir?

Cevap: diploma almak için!

Ve son olarak, soru şu: kimse uzmanlık alanında çalışmıyorsa neden bir diplomaya ihtiyacımız var?

Kabul ediyorum, yakın zamana kadar diplomanız olmasaydı, kapıcı, asansör operatörü ve yükleyici dışında HİÇBİR iş bulamazdınız. İki seçenek vardı: ya yükleyici olmak ya da … bir girişimci (çoğunluğun yanlış görüşüne göre herkese verilmeyen). İş hayatında diplomaya da gerek yoktur. Yeterince akıllı … Bugün, Tanrı'ya şükür, mezun olmayanlar için fırsat yelpazesi genişledi: çoğu ticari şirket artık bir eğitim diplomasına değil, bir özgeçmişe ve portföye, yani başarılarınızın bir listesine ihtiyaç duyuyor. Ve KENDİNİZ bir şey öğrendiyseniz ve bir şey başardıysanız, bu sadece bir artıdır.

Ve söyle bana, çocuğun ilgi duyduğu şey yerine, okulda altı ila sekiz saat boyunca integraller ve benzen halkaları çalışmaya ve sonra ödevini yapmaya zorlanırsa ne öğrenebilirsin?

… Söylesene, işinde yaptığın her şeyi sokakta bir insana öğretmen ne kadar sürer? Dikkat edin kaç yıldır sormadım! Çünkü meselenin birkaç ay içinde çözüleceğine eminim.

Şimdi tekrar soruya dönelim: Çocuğun bu şemadan memnun olduğundan emin misiniz? Bir ya da üç yıl içinde bu konuda uzman olmak için 15 yılını, kendisi için yararlı olmayan bir şeye, şu anda sevdiği şeyleri incelemeye harcamayı mı tercih ederdi?

Ve son olarak, girişimci Yuri Moroz'dan alıntı yapmama izin verin:

Öyleyse yaz. İkinci dereceden bir denklemin kökleri b kare artı eksi Diskriminanttır ve 4a'ya bölünür. Bu çok önemli! 4a'ya bölünmüş!

Oğlunuz veya kızınız okuldan eve gelir ve baba veya anne, ikinci dereceden denklemleri nasıl çözeceğinizi sorarsa ve siz hatırlamıyorsanız, bu çocuğunuzun şu anda okulda bu konuyu incelemesine gerek olmadığı anlamına gelmez mi? Hala ders çalışmak zorundasın. Sonradan her şeyi unutup hayatında hiç uygulamaması önemli değil ama ders çalışmak zorunda kalacak…

… Dur, bekle, bana ne söylemek istediğini biliyorum. Ne diyorlar, bilgisayarları yönetebilmek için matematik gerekli, işte burada! Emin misin?! Bilgisayar kulübünü uzun süre ziyaret ettiniz mi? Gel ve on yaşında, hatta daha gençken oradaki adamların söylediklerini dinle. Ve hangi terimleri kullanıyorlar. Sizi temin ederim ki bu çocuklar okuldaki bilgisayar bilimi öğretmeninin hiç duymadığı bir sürü terim biliyor. Ve bu bilginin gerçek uygulamasına gelince, öğretmen sonsuza kadar geride kalmıştır. tartışacak mısın? Ve VCR'nizi nasıl programlayacağınızı daha iyi kim bilebilir, üniversite mezunu musunuz yoksa liseyi bitirmemiş oğlunuz mu?"