Okul nasıl sakatlanır

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Moskova Okulu-Laboratuvar No. 760 Sovyetler Birliği Kahramanı A. Maresyev. Yönetmen - Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni, Pedagojik Bilimler Adayı V. Garmash. Burada, ilkokulda 15 yıl boyunca Profesör V. Bazarny'nin bireysel teknolojileri uygulandı.

2004 mezuniyet sınıfı (erkekler): yükseklik 180-194 cm; göğüs-omuz testi göstergesinin katsayısı 1'den fazladır (yani duruş çok iyidir); görme keskinliği yüzde 100'den fazla (Novikov'un tablosuna göre), erkeklerin yarısından fazlasında yüzde 200'e (!); harici bir uyarana tepki derecesi, ortalamadan 2,5 kat daha yüksektir. Teknolojinin tanıtılmasından önce öğrencilerin yüzde 95'inde duruş bozuklukları gözlemlendi. Genel olarak, 1995-1996 yıllarında okulda, şu anda duruş ihlali olan öğrencilerin yüzde 8'i vardı - yüzde 2, 2 (700'de sadece 15 kişi).

Şaşırtıcı sonuç? Mucize? Ancak Krasnoyarsk Bölgesi bilim adamları tarafından V. Bazarny liderliğinde geliştirilen hijyenik program, tarafından onaylandı. 1989'da kılavuz olarak "Okul patolojilerinin kitlesel birincil önlenmesi veya anaokullarında ve okullarda eğitimsel ve bilişsel süreci yapılandırmanın sağlığı geliştirici ilkeleri."

Bu yönergeler, SSCB'nin hemen hemen tüm cumhuriyetlerinde on yıllık kapsamlı testlerden ve önde gelen Rus bilim merkezleri - Gorki ve Ivanovo Pediatri Araştırma Enstitüsü, Annelik ve Çocukluk. Sonuç sadece olumlu. Soru şu: neden bizim kitle okulumuzda yok? Her ne kadar "seks eğitimi", valeoloji ve bilgisayarları vb. tanıtmaya çalışsalar da. Ve bu arada çocukların sağlığı hızla bozuluyor!

Rusya'da, binin üzerinde anaokulu ve okul, çalışmalarında Dr. Bazarny sisteminin ayrı unsurlarını kullanıyor.

Ancak Rusya Federasyonu Eğitim Sisteminin fiziksel, zihinsel ve ahlaki olarak sağlıklı, kapsamlı gelişmiş çocuklara ihtiyacı var mı?

Bazarny Vladimir Filippovich (4 Mayıs 1942 doğumlu), Rus bilim adamı, doktor ve yenilikçi öğretmen. 33 yıldan fazla bir süredir Rusya için çok önemli bir sorunu çözmeye adadı - genç nesillerin sağlığını koruyarak ve güçlendirerek demografik bir felaketi önleme. Araştırmasında, son yıllarda gözlemlenen insanların canlılığının bozulma ve yok olma sürecinin köklerini ve nedenlerini ortaya çıkararak, mevcut anaokullarında ve okullarda çocukları yetiştirme ve öğretme sisteminin doğanın doğasına karşı olduğunu ikna edici bir şekilde gösterdi. çocuk.

Sistemin özü

Sistemi uygulama maliyetleri çok düşüktür (sıraların yeniden donatılması (eğimli masaların tanıtımı), tükenmez kalemler yerine dolma kalemlerin tanıtımı, özel stantların kurulumu - göz doktorları ve Eco Primer panel, kart kullanımı görevlerle, metin okumak için tutucular).

Bazarny sisteminin uygulanmasındaki ana sorunlar:

1. Öğretmenlerin ve ebeveynlerin düşünme ataleti
2. Sağlık Bakanlığı Yetkililerinin Engelleri

Bazarny sisteminin karakteristik özellikleri:

1. Sınıflar sırasında çocukların hareketliliği;
2. Kız ve erkek çocukların ayrı eğitimi;
3. Öğretmenlerin, Milli Eğitim Bakanlığının bürokratik yapılarını atlayarak velilere ve çocuklara karşı hesap verebilirliği
4. Çocukların entelektüel ve psiko-fizyolojik durumunun (ve dolayısıyla öğretmenin çalışmasının kalitesinin) değerlendirilmesinin yapıldığı net nicel kriterler - hayal gücü, duruş, görme keskinliği vb.;
5. Kullanılan yöntemlerin doğası - eğitim süreci, çocukların doğal doğasına aykırı olmayan (geleneksel eğitim sisteminin aksine) sayesinde ilerler.
6. Öğretmenlerin, çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığı;
7. Türküler ve klasik müzikten yola çıkarak "Çocuk Korosu Şarkı Söyleme" konusunun tanıtılması.

Şu anda, sistem ülkemizin iki bölgesinde yaygın olarak kullanılmaktadır - Komi Cumhuriyeti'nde ve Stavropol Bölgesi'nde.

Aşağıda Vladimir Bazarny'nin "Rusya Federasyonu Bugün" dergisinden bir makalesi, No. 14, 2005

Kötü bir tohumdan iyi bir kabile beklemeyin

En hafif tabirle Rusya'nın geleceğiyle ilgili sorunları var. Geleceğimiz, elimizde bir şişe birayla yürümek veya suni beslenmeyle hastanede yatmak. Aslında bugün değil, yani yarın, geride kalan yetenekli vatandaşların orduyu sağlayamayacağı, hastaları ve hastaları besleyemeyeceği bir çizgiye geleceğiz. Ve buradaki nokta, “yaşamın normu” olmak üzere olan aşırı durumlarda bile değil - genç uyuşturucu bağımlılarının, alkoliklerin, AIDS hastalarının vb. Büyümesinin endişe verici istatistikleri biliniyor. En yaygın olanından bahsediyoruz: Okulun sonunda, ergenlerin yüzde 50'sinin sağlık nedenleriyle meslek seçiminde bile sınırlamaları var. “Mutlu okul çocukluğu”, Rusya'nın ulusal güvenliğinin Aşil topuğu haline geliyor.

Uzmanların çoğu, hasta neslin Rusya'daki sosyo-ekonomik düzensizliğin ve bozulan ekolojik ortamın sonucu olduğunu söylüyor. Evet, bugün çok sayıda fakir insanımız var ve kara petrol nehirleri artık süt nehirlerinden daha sık bulunuyor. Ancak ne sağlık yetkilileri ne de eğitim yetkilileri, öğrenciler arasındaki kitlesel hastalık salgınının temel nedenlerine, derin köklerine nüfuz edemedi. Kuşatılmış Leningrad'dan gelen çocukların yaşayabilirliği bugünün bebeklerinden daha yüksek olduğunda bu fenomen nasıl açıklanır?

Temel bilim, çocuk doğurma potansiyelinin yok edilmesi de dahil olmak üzere mevcut süper morbidite ve mortaliteyi belirleyen on ana kronik patoloji formunun okuldan kaynaklandığını kanıtlamıştır. Çocukların morbidite yapısında, kas-iskelet sistemi hastalıkları ilk sırada, ikinci sırada - sindirim sistemi, daha sonra endokrin sistem hastalıkları, zihinsel küredir.

14 yaşın altındaki çocuklarda, sindirim sistemi hastalıkları hakimdir ve 15 ila 18 yaş arası ergenlerde - kas-iskelet sistemi ve zihinsel küre rahatsızlıkları. Tipik okul patolojilerine - bozulmuş duruş, miyopi, omurganın eğriliği - daha önce yaşlılık hastalıkları olarak kabul edilen - hipertansiyon, ateroskleroz, anjina pektoris, nevrozlar, zihinsel bozukluklar, vb. Eklenir. Bedensel üreme anayasasında büyük bir tahribat vardır.

Yirminci yüzyılın ikinci yarısında gerçekleştirilen "eğitimsel yeniliklerin" çoğu, temel bilimsel kanıtlar ve sıhhi ve hijyenik uzmanlık olmadan tanıtıldı. İdari, zorunlu olarak tanıtıldı. Sonuç olarak, "okul reformlarının" çoğunun çocuğun doğasına yabancı olduğu ortaya çıktı. Günümüze kadar gelen bu yeniliklerden bazılarını sıralıyoruz:

- eğitim sürecinde yaratıcı, duygusal ve anlamsal sağ yarıküreyi göz ardı etmek ve ağırlıklı olarak bilgi programlı sol yarıküreye güvenmek (sözlü temelde ulusal bir okul inşa etmek);

- tam teşekküllü bir sanatsal, müzikal, emek, vatansever eğitim ve el sanatlarının temel müfredatından dışlanma;

- aseksüel didaktiğin tanıtılması, erkeklere genetik ve ruhsal yaşta daha büyük olan kızlarla aynı sınıflarda öğretiyoruz, sonuç olarak cinsiyete özgü (özellikle erkekler) hayal gücünün, duyguların, fantezilerin, anlamların gelişimini boğuyoruz;

- İlkokulda, tükenmez kalemle bitişik eğik yazıya dayalı eğitim sürecinin inşası ve okumanın bireysel ritimlerinin değerlendirilmesi dışında kronometreler altında çocuklar için okuma standartlarının getirilmesi;

- yükseklik ölçen mobilyaların tek boyutlu mobilyalarla değiştirilmesi, çalışma masalarının görsel algı için en uygun olan eğimli yüzeyinin harflerin perspektifini bozan yatay bir masa yüzeyi ile değiştirilmesi;

- optimal elektrik lambası aydınlatmasının, beyin için negatif olan titreyen bir ışıldayan ışıkla değiştirilmesi;

- eğitim sürecinin sürekli artan bilgi yoğunlaştırılması.

Sonuç olarak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 220 / 11-12 sayılı (22 Şubat 1999 tarihli) resmi yazısında da kabul ettiği gibi, sadece bir eğitim-öğretim yılından sonra çocukların yüzde 60-70'i ruhsal bozukluk belirtileri gösteriyor! Ve önümüzde hala 10 yıllık akıllara durgunluk veren didaktikler var!

Rusya'da - son derece yüksek ölüm oranı ve düşük doğum oranı ile - bugün çok zor bir demografik durum var. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında bile, doğum oranı şimdikinden daha yüksekti. Nüfus azalması, yani Rus ve Rusya'nın diğer halklarının neslinin tükenmesi var. Ve bu sadece mevcut sosyal ve ekonomik koşullardan kaynaklanmıyor. Toplumdaki ana baskın kaybolur - çocuğa ve aileye odaklanın. Birçok "seksopatolojik" medya tarafından yürütülen sosyal öğrenme çok önemli bir rol oynamaktadır. Ancak asıl sorunumuz, okul mezunlarının ezici çoğunluğunun, çocuk doğurma anayasasını yok eden eğitim sürecini inşa eden mevcut sisteme sahip olmasıdır. Rusya Sağlık Bakanlığı Pediatrik Hematoloji Araştırma Enstitüsü Müdürü, Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Sorumlu Üyesi, Moskova Baş Çocuk Doktoru Alexander Rumyantsev, Federasyon Konseyi'nin çocuk sağlığı konusundaki parlamento oturumlarında kelimenin tam anlamıyla şunları söyledi: Bugünün kız çocuklarına savaş sonrası gençlik kıstaslarıyla yaklaşırsak, o zaman bu bakış açısıyla bugün tek bir mezun, normal bir çocuk doğurma anayasasına sahip bir okul yoktur. "Kimi doğuracaklar?!" - A. Rumyantsev soruyor.

Moskova yakınlarındaki şehirlerde yaşayan gençlerde (dokuzuncu sınıflar) bedensel ve hepsinden önemlisi çocuk doğurma, anayasa kalitesi hakkında araştırma yaptık. Hemen hemen tüm lise öğrencilerinin göğüs darlığı, düztabanlık, pelvis gelişiminde anormallikler, duruş bozukluğu ve kardiyovasküler sistemin dayanıklılık fonksiyonlarında azalma vardır. Bunlar sıradan bir okuldan sıradan gençler. Bu genç erkeklerin fiziksel gelişimi, sağlıklı doğumla pratik olarak bağdaşmaz.

Elde edilen veriler, Rusya Tıp Bilimleri Akademisi Çocuk Sağlığı Bilim Merkezi direktörü Akademisyen Alexander Baranov tarafından 90'lı yılların sonunda açıklanan gerçekleri açıklıyor: Rusya'nın büyük sanayi şehirlerinde doğan her 1000 yenidoğandan, 800-900'ün belirli kusurları ve gelişimsel anomalileri var …

Ne yazık ki, aile, okul, modern medya gençleri, Rab Tanrı'nın onlara tek bir amaç için sebep verdiğine ikna olacak şekilde yetiştirdi - ihtiyaçları karşılama ve zevk ve zevk alma yollarını giderek daha fazla geliştirmek. “Kitlesel yolsuzluk araçları” sayesinde, seks yıldızları uzun zamandır gençlerin “kahramanları” olmuştur. Ancak cinsel özgürlüğe daldıktan sonra tek bir kültür, tek bir medeniyet, tek bir ulus hayatta kalmadı. Ve bugün Rusya'da, özünde, küresel bir kendi kendini tasfiye etme mekanizması neredeyse şekillendi. Bir yandan, biz zaten bütün nesilleri zayıf bir irade ve zihin gücüyle büyüttük. Öte yandan, her şeyi tüketen bir baştan çıkarma makinesini piyasaya sürdük. Üçüncüsü, bir devlet okulunda sağlığa zarar veren öğrenme süreci. Sonuç olarak, sahip olduğumuz şeye sahibiz. Bu arada, Rusya hızla ölüyor. Rosstat'ın son verilerine göre, bu yılın son 4 ayında 50 bölgede ölüm sayısı arttı ve genel olarak geçen yılın rakamını 6 bin aştı. Ocak-Nisan aylarında, Rusya'nın yaklaşık 797 bin nüfusu öldü ve sadece 477.5 bin kişi doğdu. Nereye gidiyoruz?

Kendimizi bir ulus olarak korumak için son gerçek şansımız, toplumun ve hükümetin tüm güçlerini hastalıklılık ve aşırı ölümlülüğün gelişiminin temel mekanizmalarını bastırmak için seferber etmektir. Eğitim ve sağlık sistemini, insanların gerçek bir şekilde yetiştirilmesine ve yeniden üretilmesine doğru yeniden yönlendirmeliyiz.

Kesin olan bir şey var: Bu tür büyük çaplı felaketler tek başına bizi terk etmeyecek. Sadece göğsünde çocuğu olan bir annenin toplumun en yüksek ahlaki ve politik değerlerine, devlet kültüne dikilmesi, sağlıklı, cesur, kararlı genç erkekler ve iffetli gelinler yetiştirmeye evrensel bir odaklanma sadece insanların manevi tarihini devam ettirmek için son şansımız.

Bazarny tekniği hakkında video:

Çocukları kurtarın - Rusya'yı kurtarın

Alternatif:

Evde Eğitim: Kişisel Deneyim

Okuyucular Rus evde eğitim deneyimiyle tanışma arzusu bulduklarından, belki de kendi ailemle başlamaya karar verdim …

sabah okula kim gider

Yazar, kendi deneyimlerinden, okulun çocuklar için zorunlu olmadığına, ayrıca, çocukların boş zamanlarının% 90'ını çocuklara ayırdığına, bilgi vermediğine, aksine, her yönden, daha fazla cesaretlendirmediğine ikna olmuştur. almak için daha az arzu. Ancak çocukluktan itibaren tüm çocuklar bilgiye çekilir …

Ayrıca okuyun:

Yetişkinlerin %80'i çocuk gibi düşünüyor

Okul ve üniversite ne kadar faydalı?