Beyin yetenekleri. Nörolinguist Tatiana Chernigovskaya'nın Vahiyleri

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Modern dünyada bilgi miktarı katlanarak artıyor. Yalnızca Facebook'ta ayda 30 milyar yeni kaynak ortaya çıkıyor. Uluslararası analitik şirketi IDC'nin hesaplamalarına göre, dünyadaki bilgi miktarı her yıl en az iki katına çıkıyor.

Günümüzde çoğu bilgiyi Google'da bulmak kolaydır, bu nedenle ansiklopedik bilginin değeri azalmaktadır. Bir kişinin etkili olabilmek ve bilgisayarlarla rekabet edebilmek için nasıl düşünmesi gerektiği, nörobilişsel bilimde iki uzmanın argümanıdır - Barbara Oakley ve Tatiana Chernigovskaya. High-tech, EdCrunch 2019'da modern eğitimin nasıl olması gerektiği, gelecekte hangi becerilerin talep edileceği ve toplam robotlaşmanın ve teknolojik kıyametin insanlığı tehdit edip etmediği konusundaki tartışmalarını kaydetti.

Tatiana Chernigovskaya - Fizyoloji ve Dil Teorisi Bilimleri Doktoru, Rusya Eğitim Akademisi Sorumlu Üyesi, Yüksek Öğrenim Onur Çalışanı ve Rusya Federasyonu Onurlu Bilim Adamı, St. 2008'den 2010'a - Bölgeler Arası Bilişsel Araştırma Derneği Başkanı. Petersburg Devlet Üniversitesi, Filoloji Fakültesi İngiliz Filolojisi Bölümü'nden mezun oldu, uzmanlık - deneysel fonetik. 1977'de "Fizyoloji" uzmanlığında "Düşük frekanslı sesin genlik modülasyonunun insan algısının özellikleri ve konuşmanın genlik modülasyonu özellikleri" adlı doktora tezini savundu, 1993'te doktora tezi "Dilsel ve bilişsel gelişimin evrimi" fonksiyonlar: fizyolojik ve nörolinguistik yönler", "Dilbilim Teorisi" ve "Fizyoloji" uzmanlıklarında.

Barbara Orkley, Auckland Üniversitesi'nde profesördür. Araştırma ilgi alanları kök hücre araştırmaları ve mühendislik ekipman tasarımı, pedagojik araştırma ve öğretim teknikleridir.

Dil, düşünmenin temelidir

Tatiana Chernigovskaya: Sorular “Dil nereden geldi? Peki bu nedir? - beynin kendisiyle bağlantılı her şeyden daha az bir gizem değil. Sokakta herhangi birine dil nedir diye sorarsanız, 100 kişiden 99'u dilin bir iletişim aracı olduğu yanıtını verecektir. Ve öyle. Ancak tüm canlı bireylerin iletişim araçları vardır, hatta kirpiklerin terlikleri bile. İnsanlar için dil sadece bir iletişim aracı değil, bir düşünme aracı, içinde yaşadığımız dünyayı inşa etmek için bir araçtır.

Ne kadar uğraşırsanız uğraşın, yine de bir tavuğa insan dilini öğretemezsiniz. Bu, genetik mekanizmaları dünyadaki tüm dilbilimcilerin gücünün ötesinde işi yapacak özel bir beyin gerektirir. Bir çocuk doğduğunda beyni, girdiği kodu deşifre etmek zorundadır.

Bir başka yönü: Bir iletişim aracı olarak dilin birçok anlamı vardır. Mors kodunda, geçtiği şey alındı. Dilde bu şekilde çalışmıyor. Her şey kimin kiminle konuştuğuna bağlı. Muhatapların eğitiminden, dünyaya ve birbirlerine karşı konumlarından.

Söylenen veya yazılan nesnel bir şey var. Ancak kodunun çözülmesi çok sayıda faktöre bağlıdır. Dil, birden çok yorumu ima eder.

Barbara Oakley: Bir yetişkinin bu düzeyde bir dilde ustalaşması için doktora almanız gerekir. Yeni bir dil öğrenmek zordur. Bunu yaparken, beyniniz çarpıcı biçimde değişir. Aynı şey okumayı öğrendiğinizde de olur. Bir tomogramda, okuyabilen bir kişinin beynini ayırt etmek kolaydır. Beynin yüzleri tanımaktan sorumlu kısmı bir yarıküreden diğerine göç eder ve işte o zaman yazılı harfleri anlama becerisini kazanırsınız.

Bir çocuğu yetişkin bir ortama koyarsanız, sadece dilini alır. Ama ona bir sürü kitap bırakırsanız, okumayı öğrenemez. Eğitim bunun içindir.

Etkili bir şekilde öğretmek için öğrenme sürecini anlamanız gerekir

Barbara Oakley: Nörobilim ve bilişsel psikolojiden içgörüleri öğrenme sürecine getirmek çok önemli. Öğrendiğinizde beyninize ne olduğunu açıklayan nörobilimdir.

Üniversitenizden Etkili Nasıl Öğrenilir kursunu başlatmasını isteyin. Bir çocuğun nasıl öğrendiği hakkında iki hafta, teori ve öğrenme tarihi hakkında iki hafta yapacaklar. Ve belki de insanların gerçekte nasıl öğrendiklerinin sonuna biraz ekleyecekler. Ama sinirbilimden hiçbir şey içermeyecekler çünkü çok karmaşık.

Biz tersini yaptık. Nörobilimin temelleri ile başladık. Fikirleri daha açık bir şekilde iletmek için metaforları kullanırız. İnsanlar temel ve çok değerli fikirleri hızlı ve kolay bir şekilde elde edecekler. Bu kurs, bir öğrenme süreci olarak düşündüklerimizden farklıdır, ancak aynı zamanda çok uygulamalıdır ve kökleri sinirbilimdedir.

Nörobiyoloji, sinir sisteminin yapısını, işleyişini, gelişimini, genetiğini, biyokimyasını, fizyolojisini ve patolojisini inceleyen bir bilimdir.

Bilişsel psikoloji, bilişsel süreçleri ve işlevleri (hafıza, dikkat, düşünme, hayal gücü ve diğerleri) inceleyen bir bilimdir. Ayrıca bilişsel psikologların ilgi alanı bilişsel süreçlerin modellenmesini içerir: örüntü tanıma, öğrenme ve karar verme.

Tatiana Chernigovskaya: Modern dünyada görevimiz, beynin bilgiyi nasıl hatırladığı ve işlediği hakkındaki bilgiyi kullanmaktır. Herhangi bir beyin bunu mükemmel bir şekilde yapar: bir çocuğun beyni, bir yetişkin, akıllı ya da değil. Fizyolojik bir patoloji yoksa, herhangi bir beyin bunu kusursuz yapar.

Modern dünya, daha önce var olmayan bir ortamdır. Altı yaşına basıp okula başladıklarında şu anki iki yaşındaki çocuklarla ne yapacağız? Bilgisayar teknolojisine ihtiyaçları var, bilgiyi nasıl alacaklarını zaten biliyorlar. "Buna kitap denir" diyen bir öğretmene ihtiyaçları yok.

Bir öğretmene değil, daha çok bir kişilik şekillendiriciye, bir eğitimciye ihtiyaçları olacak. Ya da Barbara'nın ne hakkında konuştuğunu öğretecek: öğrenmeyi nasıl öğreneceğini. Öğrenme sürecinin hata yapma, yanlışlıklar yapma hakkını verdiğini açıklayın. Mükemmel insan yoktur, çocukların yanılma hakkı olmalıdır.

Bir adamın bir makineye göre avantajı - standart olmayan görevleri çözmek

Barbara Oakley: Standart dışı ve belirsiz problemleri, bulmacaları çözmemiz gerekiyor. Matematik problemlerini kolaylıkla çözen öğrenciler tanıyorum. Ancak sahne, görevi gerçek hayata uygulama aşamasına geldiğinde, genellikle kendilerini bir çıkmazda bulurlar. Bu çok daha karmaşık.

Bu, eğitiminizi nasıl aldığınıza bağlıdır - standart ve resmi olanlarla birlikte standart olmayan sorunları çözmeye alışkınsanız, gerçek dünyada sorunları çözmede daha esnek olursunuz.

Örneğin, binom problemlerini çözen öğrencilerden problem için eğlenceli bir metafor bulmalarını istiyorum. Bazı insanlar kolayca birçok metafor bulurlar. Diğerleri şaşkınlıkla bakar. Bunu hiç düşünmediler bile. Modern dünyada, sorunları çözmek için yaratıcı bir yaklaşımın sadece değerli olduğunu düşünüyorum.

Binom dağılımı, bir dizi bağımsız tekrarlanan test sırasında bir olayın meydana gelme olasılığı dağılımını gösterir.

Tatiana Chernigovskaya: Birkaç yıl önce yetenekli geliştiricilerle işbirliği yaptığım bir proje geliştirdim. İş arayanlardan mecazi bir sorunu çözmelerini istediklerini öğrendim. Hızlı sayabilen veya yazabilen insanları istemiyorlar. Bir bilgisayar bu görevleri mükemmel bir şekilde yerine getirebilir. Görevlere beklenmedik açılardan bakabilen, farklı bir bakış açısına sahip insanlara ihtiyacımız vardı. Sadece bu tür insanlar, ilk bakışta çözülemeyen sorunları çözebilir.

İnsanlara öğretmemiz gereken şey bu. Büyük bilim adamı Sergei Kapitsa, öğrenmenin ezberleme olmadığını, öğrenmenin anlamak olduğunu söyledi.

Sergei Kapitsa, Nobel ödüllü Pyotr Kapitsa'nın oğlu olan bir Sovyet ve Rus fizikçidir. "Bilim dünyasında" dergisinin editörü, "Açık - inanılmaz" programının ev sahibi.

Şimdi sınav bir veya daha fazla seçim testi gibi görünüyor. Standart algoritmalar kullanılarak büyük keşifler yapılmadı. Newton'un kafasına bir elma düştüğünde büyük keşifler yapıldı.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn, büyük keşiflerin ya henüz bir konuya dalmamış çok genç araştırmacılar tarafından yapıldığını ya da daha yaşlıların onu değiştirdiğini söyledi. Örneğin, aslen fizikçi olan Francis Crick, daha sonra dini, ruhsal bir uyanışın anahtarı olarak gördüğü biyolojiyi aldı.

Yeni bir araştırma alanına daldığınızda, bir öncekinden bilgi getirdiğinizde, bu aynı zamanda bir tür metafordur. Yaratıcı, üretken olmanıza yardımcı olur ve bu, başarınızın bir parçasıdır.

Thomas Kuhn, Bilimsel Devrimlerin Yapısı'nın yazarı olan Amerikalı bir tarihçi ve bilim filozofudur.

Francis Crick, İngiliz moleküler biyolog, biyofizikçi ve nörobiyologdur. Nobel Fizyoloji veya Tıp Ödülü sahibi.

Tatyana Chernigovskaya: Öğrenciler arasında "İki artı üç kaç eder?" beş cevap vermeyecek Diyenler: Neden soruyorsun? beş nedir? üç nedir? Miktar nedir? Tutarın tam olarak beş olacağından emin misiniz? Elbette, modern sistemde ikili alacaklar, ancak kutunun dışında düşünüyorlar ve bu nedenle ilginçler.

Teknolojik bir kıyamet görecek miyiz? Tabii duygulara geri dönemezsek. İstihbarat teknolojileri zaten kontrolümüzün ötesinde. Bilgisayarlar sürekli öğreniyor, sarhoş olmuyorlar, aşık olmuyorlar, dersleri kaçırmıyorlar. İyi yaptıkları işlerde bilgisayarların rakibi değiliz.

Bir tür olarak hayatta kalmak için, çocuklarda değişen bir dünyada yaşama yeteneğini geliştirmemiz gerekir. Öyle ki akşamları dünya sabahları gibi olmayacak. Her şeyi saymaya çalışırsak kaybederiz.

Tekrarlama öğrenmenin anasıdır

Barbara Oakley: İnsanlar beynimi nasıl çalıştırdığımı ve hangi teknolojileri önerdiğimi sorduğunda burada karmaşık teknikler olmadığını söyleyebilirim. Bugünün araştırmalarının en hızlı ve en etkili öğrenme tekniği olduğunu öne sürdüğü tekniği kullanıyorum - tekrarlama egzersizleri.

Yeni bilgi aldığınızda, hipokampusa ve neokortekse gider. Hipokampus hızlıdır, ancak bilgi uzun sürmez. Neokorteks uzun süreli bir hafızadır, ancak uzun süre hatırlar.

Senin görevin bu uzun süreli hafızada izler bırakmak. Zamanda geriye giderek kendinize soruyorsunuz, örneğin bugünün tartışmalarının ana fikri neydi? Ya da sayfada okuduklarınız. Etrafınıza bir bakın, bu bilgiyi uzun süreli bellekten almaya çalışın, yeni sinirsel bağlantılar kuracaktır. Bu tam olarak tekrarlama egzersizlerinin yapmanıza izin verdiği şeydir.

Hipokampus, diğer şeylerin yanı sıra dikkatten sorumlu olan ve kısa süreli belleği uzun süreli belleğe çeviren beynin limbik sisteminin bir parçasıdır.

Neokorteks, duyusal algı, düşünme ve konuşmadan sorumlu olan serebral korteksin ana kısmıdır.

Tatiana Chernigovskaya: Beynin yapamadığı bir şey varsa, o da öğrenmeyi bırakmak olduğunu ekleyeceğim. Öğrenme masada ya da tahtada başlamaz, kesinlikle her an gerçekleşir. sürekli öğreniyorum. Bir saniye rahatlamak istiyorum. Ama hiçbir şekilde.