Çocuğun düşüncesinin gelişimi için komik resimler

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

2004'te başıma çok yaygın bir hikaye geldi. PCR makineleri, santrifüjler, test tüpleri ve mikroskoplarla dolu laboratuvar masalarından, tuzlu toprakların biyolojik olarak iyileştirilmesi üzerine sıcak bir yazı yazma çılgınlığı içinde, kendimi çıngıraklar, bebek kitapları ve küçük bir çocukla dolu bir odada buldum.

Çıngırakların ve meme uçlarının kullanımının az çok basit olduğu ortaya çıktı, ancak "eğitici oyunlar" ile her şey çok daha ilginç görünüyordu. Bir çocuğun düşünme yeteneklerinin gelişimini gerçekten hızlandırmak mümkün müdür ve nasıl yapılır?

Bu soruyu cevaplamak için bilim insanı olarak kariyerimi bıraktım ve ek eğitim öğretmeni olarak işe başladım. Daha sonra okuyacağınız şey, üzgünüm, çocuklar üzerinde yapılan deneylerin sonucudur (endişelenmeyin, tek bir deneysel çocuk yaralanmadı).

("Funny Pictures" dergisinden resim, 1983, No. 4)

Eğer görev düşünmeyi geliştirmekse, bunun ne olduğunu anlamanız gerekir.

Birkaç tür düşünme vardır:

1. Sözel ve mantıksal düşünme … Aristoteles onunla birlikte anladı. En sevdiğimiz temel zihinsel işlemlere (analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, soyutlama) ve temel çıkarımlara (tümdengelim, tümevarım, analoji (çeviri)) dayanır.

2. Görsel-figüratif düşünme (görüntülerle çalışan).

3. Nesne-eylem düşüncesi ("Duyusal-algısal sürece dayalı olarak ellerle düşünmek").

4. Yaratıcı düşünce (aslında en zor terim, standart dışı kararlar verme yeteneğidir).

5. soyut-sembolik (dokunulamayan, hayal edilemeyen matematiksel kodlar, formüller ve işlemlerle çalışmak).

Bu nedenle, çocuğu eğlence sürecinde geliştirmek için, bu tür düşünmelerin yardımıyla çözülen bir sorunu çözme ihtiyacını oyun sürecine dahil etmek gerekir. Neyse ki, o kadar da zor olmadığı ortaya çıktı (infografikleri çocuklara uygulama olanaklarını analiz etmek için çok sayıda materyal içeren eski "Vesyolye Kartinki" dergilerinin kalın bir dosyalanmasıyla yansımalar çok daha ileriye götürüldü).

Ben de %100 görsel olduğum için teknikler görsel çıktı. 4 yaş ve üzeri çocuklara uygulanır (tekniklerin üzerinde çalıştığı en büyük öğrencilerim 18 yaşındaydı, yetişkinleri kontrol etmedim; belirli görevler için belirli bir yaş belirtilir). Verilen örnekler çoğunlukla biyoloji alanındandır (neden olduğunu tahmin edin), ancak tekniklerin kendileri farklı bilgi alanlarına uygulanabilir. Bu tekniklere dayanarak interaktif bir şehir turu, tiyatro performansı, dine adanmış bir serginin unsurları, psikoloji, kimya ve fizik dersleri hazırlayabildik.

İşte belirli düşünme türleri geliştirmeye yönelik teknikler.

Teknikler # 1 ve # 2 - "analiz" ve "sentez"

Aslında bütünü parçalara ayırmayı ve tekrar monte etmeyi (tercihen yedek parça görüntüsü olmadan) öğretmemiz gerekiyor.

Örnek: bir havuzun biyojeosinozu gibi karmaşık doğal sistemlerin incelenmesi.

Ve son olarak, nesnel-aktif düşünme (teknik # 15).

Resepsiyon numarası 15 "organoleptik"

Birçok insan için bir şeye dokunma, koklama, dokunma veya yalama yeteneği düşünme ile ilişkili değildir. Bununla birlikte, Mikhail Yuryevich Zabrodin, sinyal algılama sürecinin karar verme süreci ile ilişkili olduğuna göre duyusal-algısal süreç teorisi geliştirdi. Makro düzeyde, bu, bir nesnenin onu manipüle ederek bilgisidir.

Herhangi bir eğlenceli fizik müzesi birçok örnek sağlayabilir. Kehribarı yüne sürterek elektriğin ortaya çıkışını gösterebilirsiniz. Elektrik deşarjı, karakteristik koku ile algılanabilen ozon üretir. İnsan vücudu da bir elektrik iletkenidir, pilin kontaklarını ona bağlayarak dilinizle hissedebilirsiniz. Elektrik, örneğin sentetik elyaftan bir süveter giyip çıkararak da hissedilebilir.

Ne yazık ki, aşağılık bir görsel olan ben, çocuklarda soyut-sembolik düşünmenin nasıl geliştirileceğine dair yöntemler bulamadım. O yüzden sevgili babalar ve anneler-programcılar bu konudaki düşüncelerinizi paylaşırsanız sevinirim. En azından terimin tanımındaki çelişkiden dolayı komik resimlerle geliştirmek mümkün değil.

Tabii ki, yukarıdaki tekniklerin hepsinin ayrı ayrı kullanılması gerekmez. Birleştirilebilirler ve birleştirilmeleri gerekir. Bu kombinasyonun sonucu bulaşıcı hastalıklar hakkında bir oyundur "Mikroplardan sakının!" (İndirip oyun özelinde ve genel olarak oyun ve öğrenmeyi birbirine bağlamaya çalışarak düşüncelerinizi paylaşabilirsiniz).

Dediğim gibi, çok farklı yaşlarda öğrencilerim oldu. İstatistikleri sadece lise öğrencileri için söyleyebilirim, çünkü sadece onlarla az çok temsili bir örneklem ve bir kontrol grubu düzenlemek mümkün oldu. Hesaplamaların ve grafiklerin detayları burada bulunabilir. Kısacası, sonuç açık: deney grubu öğrencilerinin, kontrol grubuna kıyasla, problemleri çeşitli yollarla çözme yeteneklerinde bir artış oldu. Daha küçük çocukların on yıllık gözlemi, olumlu değişikliklerin gerçekleştiğini de gösteriyor (ama ne yazık ki, bir kontrol grubunun yokluğunda istatistik veremiyorum). Yani düşünceyi geliştirmek mümkündür ve makalede önerilen teknikler buna uygundur.

Son olarak - çocuğunuzun peşinden koşmadığınızdan, onu çiğnenmiş bilgilerle beslemeye çalışmadığınızdan nasıl emin olacağınıza dair küçük bir tavsiye, ama o senin peşinden koşuyor, "baba / anne, yine gel!" Diye talep ediyor. Ondan kaç! Bilgileri gizle. Bunu bir ödül haline getirin. George Martin'in Game of Thrones'ta dediği gibi, "Bir kişi bir duvar ördüğünde, diğerinin hemen diğer tarafta ne olduğunu bilmesi gerekir." Eğitim bilgilerini bir bilmece halesi ile çevrelemek, çıkarılmasına giden yolda engeller yaratmak, sürpriz yapmak gerekir - çocukların bir ilgisi, sonuç elde etme arzusu vardır. Ve hepsi neden? Çünkü neredeyse tüm insanlık tarihi boyunca, baba mamutun peşinden koşarken ve anne zehirli örümcekleri mağaradan süpürürken sadece meraklı erkekler ve kızlar hayatta kaldı. İnan bana, bu eski merakın öldüğü çocuklar görmedim. Ama neden bazıları onu bulamayacakları kadar sakladılar - bu tamamen, tamamen farklı bir hikaye.