Alternatif eğitim sistemleri

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Birçok ebeveyn, modern bir genel eğitim okulunun tam olarak çocuklarının ihtiyacı olan şey olmadığı sonucuna varır. Mevcut eğitim sistemi her zaman bir Kişilik yetiştirememektedir. Ancak soru açık kalıyor: seçenekler nelerdir? Ve en hafifinden en kardinaline kadar birkaç seçenek var.

1. Çocuğun dış çalışmalara geçişi.

2. Çocuğun başka bir okula nakledilmesi (lise, kolej, alternatif okullar).

3. Çocuğun sınavları geçme ve sertifika almaya gerek kalmadan evde eğitime geçişi veya basitçe ebeveynlerle birlikte yaşaması.

staj- bu, tam bir ortaöğretim genel eğitim okulunun dersleri için, içinde çalışmayan kişiler (dış öğrenciler) için sınavları geçme prosedürüdür. Yani çocuk okula sadece sınavları geçmek için gelir. Nasıl ve kiminle çalıştı - kimsenin umurunda olmamalı. Eksi: sınavların yine aynı okul müfredatına göre geçilmesi gerekecek.

Alternatif okul ve alternatif eğitim yöntemleri

Ne yazık ki, Sovyet sonrası alanda, "alternatif okul" kavramının kendisi bile sertifikalı öğretmenlerimize küfür gibi görünüyor ve bu tür okulların örnekleri bir yandan sayılabilir …

Alternatif okulların birçok olumlu yönüne rağmen, eğitim sistemlerinin temel ilkelerinin normatif kitle eğitimi alanıyla çok zayıf bir şekilde birleştiğini fark etmemek mümkün değildir. Bu nedenle, mevcut Sistem var olduğu sürece, alternatif okulların bir kurum şeklinde hayatta kalması olası değildir, ancak yalnızca serbest meslek sahibi pedagojik faaliyetlerde bulunan bireysel girişimcileri birleştiren kar amacı gütmeyen bir ortaklık şeklinde (Madde 48) Eğitim Kanunu). Bu faaliyet lisanslı değildir ve eğitim kurumlarının çalışmalarını düzenleyen çok sayıda yasal düzenlemeye tabi değildir. Prensip olarak, ebeveynleri çok fazla korkutamaz, çünkü şu anda bile hiçbir alternatif okul devlet eğitim belgeleri yayınlamamaktadır …

Hemen hemen herkes, okulda okumanın kapsamlı eğitimi garanti etmediğini, bir diplomanın (yüksek öğrenim) yüksek bir konumu ve büyük bir maaşı garanti etmediğini, bir çocuğa gerektiğinde bilgi bulmayı öğretmenin çok daha önemli olduğunu anlar. ve büyük hacimlerde kafasında tutmamak. Ve birçoğu, çocuklarının yaratıcı hadım edilmemesi için hazır ve ayrıca bağımsız olmayı, onu alternatif bir okula göndermeyi öğreniyorlar. Ancak doğru seçimi yapabilmek için, bu tür okulların seçeneklerini öğrenmelisiniz.

İşte en ünlülerinden bazıları:

Montessori okul sistemi öğrencilere “bağımsız öğrenenler” olarak davranan lisanslı bir okul sistemi olmakla birlikte, yalnızca altı yaşına kadar olan çocukları kapsadığı için esasen bir anaokulu sistemidir. Bu nedenle Montessori pedagojisinde kullanılan ilkelerden bahsedebiliriz, ancak gerçekten işleyen okullardan değil…

Waldorf eğitim sistemi- ayrıca "Amerikan" tipi bir okul. 30'dan fazla ülkede 800 okul ile dünyanın en büyük ve en hızlı büyüyen din dışı hareketidir. Waldorf okullarında bu tür ders kitaplarının bulunmadığına dikkat edilmelidir: tüm çocukların çalışma kitabı haline gelen bir çalışma kitabı vardır. Böylece deneyimlerini ve öğrendiklerini yansıttıkları kendi ders kitaplarını yazarlar. Daha eski sınıflar, temel ders çalışmalarını tamamlamak için ders kitaplarını kullanır. Rusya'daki Waldorf okulları yalnızca birkaç büyük şehirde (Moskova, St. Petersburg, vb.) bulunabilir. Dezavantajları da vardır - genellikle sıradan öğretmenler, sıradan bir okuldaki iş deneyimlerini biraz ayarlayarak bu tür okullara "uzun bir ruble" için giderler. Sonuç benzer incelemelerdir:

- Kuşkusuz, Waldorf pedagojisi en başından beri birçok iyi ve iyi fikir içeriyordu. Merkezde çocuğun kendisi, yaratıcı yeteneklerinin ortaya çıkması, doğada var olan yeteneklerin gelişimi var. Ancak kızım için Waldorf okul deneyimi talihsizdi. Waldorf pedagojisinde, hepsi olmasa da çoğu şey öğretmene bağlıdır. Katı bir program ve ders kitaplarının yokluğunda, öğretmen, çocuk ile öğrencinin ustalaşması gereken bilgi ve beceriler arasındaki tek köprü haline gelir. Ve burada öğretmenin profesyonelliği ve en önemlisi çocuklara olan sevgisi ve ilgisizliği ön plana çıkıyor. Acıyla söylüyorum ki bizim durumumuzda ne birincisi, ne ikincisi, ne de üçüncüsü vardı. Bir yıl sonra hiç pişman olmadığımız normal bir okula geçtik. Çocuğunuzu bu okula gönderirken, antropolojinin temelleri hakkında daha fazla bilgi edinin, kabul edip etmeyeceğinizi, çocuğunuzun kabul edip etmeyeceğini düşünün. Ve en önemlisi - öğretmenin gözlerine bakın: içlerinde yeterince sevgi var mı … Margarita Andreevna, 8 yaşındaki Vika'nın annesi

"Ücretsiz" tipteki okullar … İngiltere'den en iyi örnek Samehill'dir.

Summerhill School, 1921'de Alexander Neill tarafından kuruldu ve bugün hala varlığını sürdürüyor. İçindeki en önemli ilkeler, çocukların özgürlüğü ve kendi kendilerini yönetmeleridir.

İşte Alexander Neal'ın Summerhill - Education by Freedom adlı kitabında yazdığı şey:

"Summerhill muhtemelen dünyanın en mutlu okulu. Okuldan kaçanlarımız yok ve çocukların yurdunu özlediği çok nadir oluyor. Neredeyse hiç kavga etmiyoruz - kavgalar elbette kaçınılmazdır, ama katıldığım gibi nadiren yumruk yumruğa kavgalar gördüm. Bir erkek olarak. Ayrıca çocukların çığlık attığını nadiren duyuyorum çünkü özgür çocukların, bastırılmış olanların aksine, ifade gerektiren bir nefretleri yoktur. Nefret nefretle beslenir ve sevgi sevgiyle. Aşk çocukları kabul etmektir ve bu herhangi bir okul. onları cezalandırırsanız veya azarlarsanız çocukların yanında olun. Summerhill, çocuğun kabul edildiğini bildiği bir okuldur."

Rusya'daki "özgür" tip okulun bir analogu - Shchetinin okulu.

Bu okul türü, yatılı okul ilkesi ile karakterize edilir - okurken çocuklar, herkese uymayabilecek ebeveynlerinden ayrı yaşarlar.

okul-parkMiloslav Baloban

Parkta üç temel pozisyon vardır: zorunlu çalışmaları reddetme, aynı yaşta eğitim ve neredeyse tamamen notlardan. İdeal olarak, sertifika veya not gerekmez.

Okul parkı, yazarı ünlü Rus öğretmen Miloslav Aleksandrovich Balaban olan bir eğitim sistemidir (tam adı - "Açık Stüdyoların Eğitim Parkı"). Deneysel onayı iki federal deney alanı tarafından gerçekleştirildi: Moskova Kendi Kaderini Tayin Okulu temelinde ve 95 ve 19 No'lu Yekaterinburg okulları temelinde. Şu anda, “Okul Parkı” projesi uygulanmaktadır. Yaroslav Kovalenko önderliğinde Kiev'de.

Park okulunda, tüm sertifika türleri (hala zorunlu olan son sertifika hariç) öğrencinin stüdyolardaki kişisel başarılarının bir özeti ile değiştirilir; bu özgeçmişler yargılayıcı değildir ve kişisel başarıyı herhangi bir standart ölçeğe göre kalibre etmez. Nihai belgelendirme, mevzuata uygun olarak geleneksel şekillerde gerçekleştirilir. 1993-2007 yıllarında "Okul-Park" eğitim sisteminin deneysel onayının sonuçları, park-okul mezunlarının standart nihai sertifika prosedürlerini başarıyla geçtiklerini ve eğitimlerine devam ettiklerini göstermektedir.

V. I. Zhokhov yöntemine göre ilkokul

- Rusya Federasyonu'nun federal eğitim standartlarına aykırı değildir.

- Geleneksel okul müfredatına dayalıdır, ancak çocuğun HAREKET, KONUŞ ve OYNA'nın ihtiyaçlarına göre uyarlanmıştır.

- Tüm DERSLER, metodolojiye tam olarak uymanıza izin veren programın yazarı tarafından ZATEN GELİŞTİRİLMİŞTİR.

- Öğrenme GEREKSİZ ve sağlıklı yapılır.

- Bilinçaltı üzerinde hiçbir etkisi yoktur.

- Bu yaştaki çocukların düşünme hızına karşılık gelen yüksek çalışma hızı.

- Sınıfların bileşimindeki değişiklikler kabul edilemez. Çünkü birinci sınıf öğrencileri Zhokhov'un yöntemine göre 1. sınıf programını Eylül ayında bitirirler, 2. sınıfın başında tüm ilkokulun programını bitirirler.

- Sınıflarda GECİKME YOKTUR. Bir çocuk ilk seferinde bir şeyi anlamamış olsa bile, onu destekleyecek ve asla bir leke asmayacaktır.

- Sınıfta yardım ve KARŞILIKLI YARDIM teşvik edilir. Çocuklar birbirlerine öğretebilir, yardım edebilir, test edebilir. Birbirlerine bilgi aktaran çocuklar harika bir ilke öğrenirler: Bir başkasına açıklayabilirseniz, o zaman kendinizi anladınız.

Zhokhov'un sistemine göre, çocuklar normal okul müfredatını inceler, sadece sınıflar "farklı kurallara göre" yapılır.

Normal bir birinci sınıf öğrencisi, koşan ve çığlık atan bir yaratıktır. Hareket etmek ve bağırmak zorunludur. Bu tam büyüme için gereklidir.

Zhokhov V. I.

Zhokhov V. I.'nin tekniği hakkında video:

Vladimir Filippovich Bazarny'nin ilkokul öğretim yöntemleri:

Bazarny sistemi Komi Cumhuriyeti'nde, Stavropol Bölgesi'nde, Moskova, Moskova, Yaroslavl, Tambov, Kaluga bölgeleri, Tataristan, Başkurdistan, Hakasya'daki bazı okullarda kullanılmaktadır. Program, 1989 yılında Rusya Federasyonu Sağlık Bakanlığı tarafından onaylandı.

Bir masada uzun süre oturmak ve büyük görme yükleri, birinci sınıftan birçok öğrenciyi görme bozukluğu ve omurga eğriliği şeklinde etkiler. Zamanla okul miyopisi gelişir, duruş bozulur ve fiziksel gelişim yavaşlar.

Bazarny'nin çalışmaları, dersin 20. dakikasında göğsü eğik ve masaya bastırılmış ortalama bir öğrencinin vücut pozisyonunun anjina pektoris semptomlarına neden olabileceğini göstermiştir. Böyle bir duruşun uzun süre sabitlenmesi, göğsün deformasyonuna ve kalpteki patolojik değişikliklerle dolu diyafram kaslarının zayıflamasına katkıda bulunur.

Ayrıca V. F. Bazarny, bir öğrencinin başının bir deftere eğik olmasının kötü görüşten kaynaklandığına dair hakim görüşü reddetti. Bilim adamı, ilk başta öğrencinin okurken ve yazarken içgüdüsel olarak başını eğdiğini, ardından zamanla görme keskinliğinde bir azalma gözlemlendiğini gösterdi. Yani Bazarny'ye göre miyopi ikincildir ve “düşük baş sendromu”nun sonucudur.

Bazarny yönteminin bir (ancak tek değil) ayırt edici özelliği, okul çocuklarının periyodik olarak masalarından kalkmaları ve dersin bir kısmını masalarda geçirmeleridir - öğrencilerin ayakta çalıştığı eğimli bir yüzeye sahip özel masalar. Bu çalışma şekli, miyopi ve duruş bozukluklarını önleme açısından yüksek verimlilik göstermiştir. Ve Bazarny yöntemini kullanmanın tek avantajı bunlar değil.

Ayakta duran okul çocukları daha özgür hissederler, omuzları gevşer, diyafram, solunum ve dolaşım sistemlerinin normal işleyişini bozmayan, beyin de dahil olmak üzere tüm organların beslenmesini iyileştirmeye izin veren masa örtüsü tarafından sıkılmaz.

Psiko-duygusal açıdan, sıraların arkasında durmak, öğrencilerin dersin zor anlarında kendilerini yalnız hissetmemelerini sağlar ve karşılıklı yardımlaşma duygusunun gelişmesine yardımcı olur. Sınıftaki öğrenciler daha aktif, bağımsız, yeteneklerine daha fazla güveniyor, öğrenmeye daha fazla ilgi gösteriyor.

Bazarny sistemi hakkında daha fazla materyal: ayrıntılı makaleyi okuyun Okul nasıl sakatlanır

Bazarny tekniği hakkında video: Çocukları kurtarın - Rusya'yı kurtarın

Ev Okulu

Ancak bazı ebeveynler daha da ileri gidiyor ve eğitim sisteminin gözünde kafir olarak çocuklarını tamamen okuldan alıyor, yani onları evde eğitime aktarıyor. Çocuklarının hayatlarının sorumluluğunu tamamen kendilerine almaktan korkmayan, kağıt bürokratik engellerden ve akrabalarından bahsetmeden başkalarının öfkeli iknalarından korkmayan bu kadar nadir delileri motive eden nedir? Gerçekten de, bir okul olmadan dünyamızda nasıl yaşayabilir, bilgi sahibi olabilir, insanlarla iletişim kurmayı öğrenebilir, iyi prestijli bir iş bulabilir, kariyer yapabilir, iyi para kazanabilir, yaşlılığı sağlayabilir … vb. ?

Çarlık döneminde evde eğitimin her yerde olduğunu hatırlamayacağız, Sovyet döneminde oldukça tanınmış kişiliklerin evde okuduğunu bile hatırlamayacağız. Sevgili çocuğunu okula gönderirken ortalama bir erkeğin neye rehberlik ettiğini mi düşüneceğiz? Her şeyin temeli gelecek kaygısıdır. KORKU ondan önce. Evde eğitim söz konusu olduğunda gelecek çok belirsizdir ve şu modele uymuyor: okul - enstitü - iş - emeklilik, her şeyin bir zamanlar belirlenmiş şemaya göre gittiği yer.

Ama çocuğun bu "yerleşik kalıp"tan memnun olduğundan emin misiniz?

Bu deneyi deneyin: bir parça kağıt alın ve üzerine 100 arkadaşınızı yazın. Sonra onları arayın ve hangi eğitimi aldıklarını, uzmanlık alanlarında kim olduğunu öğrenin ve sonra bu uzmanlıkta ne kadar süredir çalıştıklarını öğrenin. Doksan beş kişi buna bir gün değil cevap verecek …

Soru şu: neden okuldan mezunsunuz?

Cevap: sertifika almak için!

Soru: neden pasaport alıyorsun?

Cevap: Üniversiteye girmek?

Soru: Üniversiteye neden gidilir?

Cevap: diploma almak için!

Ve son olarak soru: kimse uzmanlık alanında çalışmıyorsa neden diplomaya ihtiyacın var??

Kabul ediyorum, yakın zamana kadar diplomanız olmasaydı, kapıcı, asansör operatörü ve yükleyici dışında HİÇBİR iş bulamazdınız. İki seçenek vardı: ya yükleyici olmak ya da … bir girişimci (çoğunluğun yanlış görüşüne göre herkese verilmeyen). İş hayatında diplomaya da gerek yoktur. Yeterince akıllı …

Bugün, Tanrı'ya şükür, lisansüstü olmayan öğrenciler için fırsatlar genişledi: çoğu ticari firma artık bir eğitim diplomasına değil, bir özgeçmişe ve portföye, yani başarılarınızın bir listesine ihtiyaç duyuyor. Ve KENDİNİZ bir şey öğrendiyseniz ve bir şey başardıysanız, bu sadece bir artıdır.

Ve söyle bana, çocuğun ilgi duyduğu şey yerine, okulda altı ila sekiz saat boyunca integraller ve benzen halkaları çalışmaya ve sonra ödevini yapmaya zorlanırsa ne öğrenebilirsin?

Şimdi tekrar soruya dönelim: Çocuğun bu şemadan memnun olduğundan emin misiniz? Bir ya da üç yıl içinde bu konuda uzman olmak için 15 yılını, kendisi için yararlı olmayan bir şeye, şu anda sevdiği şeyleri incelemeye harcamayı mı tercih ederdi?