Çocuklar hakkında yetişkinler. Bölüm 2

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Bölüm 1

“Halkın eğitimi, çocukların mümkün olan en erken yaştan itibaren ilk eğitimlerinden itibaren yapılmalıdır. Ne kadar çabuk olursa o kadar iyi . Topluluk. 102.

“En acil, en acil görev, çocukların ve gençlerin yetiştirilmesidir. Tüm ülkelerde, halkın ve ülkenin tüm refahının ve gücünün dayandığı bu konuya artık çok az ve hatta son derece sefil bir ilgi gösteriliyor. Genellikle eğitimi yetiştirme ile karıştırmak gelenekseldir, ancak çoğu durumda olduğu gibi okul eğitiminin sadece gençlerin ahlaki olarak yetiştirilmesine katkıda bulunmadığını, hatta bunun tersi olduğunu anlamanın zamanı gelmiştir … spor ahlakın kabalaşmasına, zihinsel yozlaşmaya ve yeni hastalıklara yol açar. Tabii ki, evdeki durum modern ailelerin koşullarında daha iyi değil. Bu nedenle, ahlaki gelişim anlamında çocukların ve gençlerin zor ve evsiz durumuna en ciddi şekilde dikkat etmenin zamanı gelmiştir. Pek çok yüce kavram tamamen kullanımdan kalkmış ve yerini en bayağı refaha ve aynı şöhrete kolayca ulaşmak için günlük formüllere bırakmıştır. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

İlk tavsiye: Buddha'nın "Yaptığım gibi yap" yöntemi

Küçük torunumun bir tencereden tuvalete geçme zamanı geldi, ancak küçük insanlar bile hızla alışkanlıklar ve genellikle istenmeyen klişeler geliştirir - elbette ebeveynlerinin yanlış eylemleri nedeniyle aslan payı onlardan. Genel olarak, torun tuvalete işemek istemedi, daha "zor" bir ihtiyaçtan bahsetmiyorum bile, ağladı ve bir tencere istedi ve verilmezse (ebeveynler) pantolonuna yazdı.

Çocuklar tekrar ziyarete geldiğinde oğlum bu sorunu benimle paylaştı. Basitçe “Yaptığım gibi yap” yöntemi kullanılarak çözüldü.

Torunum yazmak istediğinde, “Ben de istiyorum. Benimle gel, sana bir şey göstereceğim … . Tuvalete gittik ve erkeklerin ve erkeklerin BUNU nasıl yaptığını gösterdim. Torun ilgiyle baktı ve sonra tamamen çocukça bir taklit alışkanlığından kolayca aynısını yaptı. Herkes mutluydu, özellikle ebeveynler.

Daha sonra yavru kedi Manus'a lavaboda ya da küvette yürümesini de öğrettik (tuvaletimiz sığ değildi). Daha doğrusu, pek bir şey öğretmek zorunda değildim (düzenli teşvik dışında), çünkü yavru kedi çok meraklı ve zekiydi ve her zaman orada banyoda ve tuvalette ne yaptığımızı izledi (bunları birleştirdik)). Onu izlediği doğrudan fark ediliyordu. Gözlemlenmiş, gözlemlenmiş ve sonuçlar çıkarılmıştır. Ve içgüdü zaten işe yaramadı, ama bir dereceye kadar mantık. O zamandan beri dolgu maddeleri ve kedi kokusunu unuttuk.

Özet: Hem hayvanlar hem de henüz gelişmemiş insanlar, “Yaptığım gibi yap” gösterme yöntemiyle kolayca öğretilebilir.

İnsanlara bir şeyler öğretmek için en basit algoritma şöyle der:

1. Bana ne yapacağımı ve nasıl yapacağımı söyleyin.

2. Nasıl yapacağımı göster.

3. Öğrettiğiniz kişinin kendiniz yapmaya çalışmasına izin verin.

4. Öğrencinin hareketlerini gözlemleyin.

5. Uygulaması için onu övün ve geri bildirimde bulunun - anlaşılanları pekiştirmek için eylemlerin bir analizini yapın. Aynı zamanda, hataları gösterin, ancak olumlu bir refleks = klişeyi pekiştirmek için yanlış olanlara değil, doğru eylemlere daha fazla odaklanın.

Yani ilk olarak küçük çocuklar için 1. madde atlanabilir, bir şey gösterirken yapmak daha iyidir, bazı durumlarda sonunda söyleyebilirsiniz. Ve beşinci noktada, elbette, çocuğu övmeniz gerekir.

İkincisi, bazen öğrenme sorunu ilk denemede çözülmez ve bazı durumlarda ebeveynler algoritmayı bir veya iki kez daha tekrarlamak zorunda kalırlar … (ezberleme gerçekleşmelidir, refleks gibi bir şey). Burada çok şey hem çocuğa (ne kadar gelişmiş ya da ihmal edilmiş) hem de ebeveyne (ne kadar kelime bulabildiğinize, sabır gösterdiğinize ve son olarak - siz, baba ve anne, çocuklarınızla ne kadar iletişim kurduğunuza) bağlıdır. Ancak genel olarak, çocuklar "Yaptığım gibi yap" tekniğini mükemmel ve isteyerek algılarlar ve bu şekilde çok daha hızlı öğrenirler. Evrensel Yasalardan biri için - Öğretim Yasası şöyle der: “5. İnsanlar artık kendilerine söyleneni değil, konuşmacıların kendilerinin yaptıklarını, yani. ne görüyorlar. Bu nedenle en iyi öğretim örnek vermektir."

Ve son olarak, yetişkinlerin Öğretme Yasası'nın 5. maddesini okuduktan sonra düşünmesi gereken başka bir şey daha var: Bir çocukta sevmediğiniz veya sinirlendirmediğiniz bazı özellikler fark ettiğinizde ve eliniz şimdiden tokatlamaya başladığında, DÜŞÜNÜN: Bu senin mi?, Ailenizin bağrında bilinçsiz ve bazen kontrolsüz davranışlarınızla ona göstermediniz mi? Peki burada kimin şaplak atması gerekiyor?

Başka bir eğitim örneği: bir yeğeni ziyarete geldi - yaklaşık altı yaşında çok çevik bir indizhon. Özgürlük ve ferahlıktan, özellikle de tezgahın üzerinde duran alet yığınından memnundu. Tabii ki, bir şeyi görme ve çivileme ihtiyacı hemen ortaya çıktı. Ancak çekiç o kadar korkunç değilse (ve bazen mümkün olduğu kadar imkansız olan, ezberlemek için hafif bir acıyla ders almak yararlıdır), o zaman testere parmağınızı kolayca kesebilir …

Elbette her şey yasaklanabilir, AMA! Ama burada önemli olan şudur: bir çocuk bu dünyaya kendi program-amacı, tutumları, çözülmemiş sorunları, nihayet vb. ile bu görevi bozmak, kendi iradesiyle bastırmak ve çocuğa amansız komplekslerini ve amansız komplekslerini eklemek için gelir. stereotipler.

Bu nedenle, sizi yasaklamayacağız, ancak çocuğa testerenin dişlerinin çok keskin olduğuna dikkat çekerek (onlara göstereceğiz). Ayrıca tahtayı uçup gitmesin diye nasıl sıkıca tutacağınızı, keskin dişlerle çıkan testerenin elinizi kesmemesi için elinizi testereye ne kadar yakın tutmanız gerektiğini göstereceğiz. Örneğin, kasten kendime testerenin fırçayı nasıl çizdiğini gösterdim ve “Gördün mü !?” dedim. Sonra yeğen önümde birkaç küçük tahta gördü (yani izledim - öğrenme algoritmasına bakın) ve aynı yöntemi kullanarak onunla birkaç çivi çaktık. Sonra ona dedim ki: "Aferin!", En basit tekneyi nasıl inşa edebileceğinizi gösterdim ve … bir buçuk veya iki saat boyunca çocuk görünmüyordu - özverili bir şekilde inşa ediyordu.

Ancak gün boyunca giderek daha fazla araç buldu ve bana getirdi: “Neden bu?” Diye sordu, Bazen algoritmayı onunla tekrarladık. Bu şekilde ders çalışmayı sevdiği belliydi. Ve tabii ki, ama en tehlikeli araçlar: bir tırpan, balta - yine de kaldırdım - bir sonraki eğitime kadar. İyi için bu ılımlılık içinde.

Başka bir örnek gördüm, annem biraz benzer bir durumda tam tersini yaptığında. Genç bir kadın ATM'de bir kartla bir şey ödedi ve elbette çok güzel düğmelere bastı. İlk seferinde bir şey tanıtılmadı, ancak insanlar için kimse yoktu ve acele edecek hiçbir yer yoktu. Dört yaşındaki kızı elbette ilgilenmeye başladı ve annesinin parmaklarını herhangi bir yere sokarak sırasıyla düğmelere basmasına "yardım etti". Annem bunu yapmasını yasakladı, ancak kız ısrarla yardım etmeye devam etti. Konu hiçbir şekilde tartışılmadı. Annem sesini yükseltti ama kızı itaat etmedi ve düğmelere basmaya devam etti. Annem kızını uzaklaştırdı - ağlamaya başladı …

Düşünelim - böyle bir durumda daha akıllıca değil miydi, yasaklamak DEĞİL, tam tersine çocuğu kucağınıza almak, "Birlikte gelin!" Deyin. ve düğmelere basın … örneğin eliyle. Çocuk kesinlikle mutlu olacak ve anne daha hızlı başa çıkacak ve sinirler düzenli olacaktır - genel olarak fayda karşılıklıdır.

İkinci ipucu: "Dikkati değiştirmek."

“Çocukları aşağılamayın. Gerçek bilimin her zaman davetkar, özlü, doğru ve güzel olduğunu unutmayın. Yalanlar, kabalık ve alaycılık yasaklandı. Ailelerin en azından bir eğitim anlayışına sahip olmaları gerekmektedir. Yedi yıl sonra çok şey kaybedildi. Topluluk. 102.

Histerik bir annenin sokakta ağlayan bir çocuğu dövmesinden daha iğrenç birkaç manzara vardır (şehirlerde gençler arasında çok fazla nevrastenik vardır). Durum ilk bakışta önemsizdir. Çocuk bir şey istedi ya da tam tersine bir şey istemiyor - ve kaprisli olmaya başlıyor. Ebeveyn ona bir şey açıklamaya çalışıyor (ve genellikle şöyle görünür: "Neden bağırıyorsun! Çabuk kapa çeneni!" Son olarak, bir yetişkinin sinirleri buna dayanamaz ve güç kullanır, böylece durumu hem şimdiki hem de en onarılamaz sonuçlara - gelecekte (intihara kadar) büyük ölçüde kötüleştirir.

Birisi şöyle diyebilir: "Saçmalık, sorun değil, ailem de beni çocuklukta dövdü, normal büyüdüm." Ama dövülenler söyleyecektir. Peki ya normallik çok tartışmalı bir soru olacak - eğer insanlar bazı şikayetlerini ve nereden geldikleri diğer olumsuz karakter özelliklerini dikkatlice analiz ederse. Birçok psikolog ve psikiyatristin, belirli bozulmaların, çatışmaların, depresyonun, kişilik komplekslerinin vb. Nedenlerini analiz ederken, genellikle çocuklukta alınan psikolojik travma hakkında konuşması boşuna değildir. Bu yüzden bazen tüm hayatımız boyunca bize musallat olurlar.

Peki, ne yapmalı?.. Çocuğun dikkatini daha ilginç / olağandışı / anlaşılmaz bir şeye çevirmek vb. cümle, ünlem, davranış vb. yardımıyla - genel olarak, çocuğun dikkatini başka bir şeye çekin.

Çok uzun zaman önce, bir hastanede, çocuğunu asansöre taşıyan genç bir annenin onu nasıl büyükannesine teslim ettiğini gördüm. Anlaşılan annem işe gitmek zorundaydı. Çocuk hemen (asansörde) bağırmaya başladı, o kadar yüksek sesle ki yolcuların çoğu kaşlarını çattı, ancak büyükanne, gördüğünüz gibi deneyimliydi. Hızla ve şaşkınlıkla, sanki hiç görmemiş gibi, yumuşak bir sesle bağırdı: "Vay, bak, hangi düğmeler yanıyor … birine basmak ister misin?" Çığlık kesildi. Doğru, büyükanne sözünü yerine getirmek için (bir düğmeye basmak) fazladan bir kat sürmek zorunda kaldı, peki, torununun sağlığı için ne yapamazsın.

Bu yöntemi 2-5 yaş arası çocuklarla çeşitli durumlarda birçok kez kullandım ve neredeyse her zaman mükemmel çalıştı. Aynı yöntemin anaokullarında deneyimli ve ilgili öğretmenler tarafından nasıl kullanıldığını defalarca gördüm. Ancak bu yöntemin bazı nüansları var …

İlk olarak, bir yetişkinin bir rolü iyi oynaması gerekir, örneğin, çocuğu değiştirmek istediği nesneye samimi şaşkınlığını göstermek için.

İkinci olarak, çocuğun hedef nesneyle (bizim adıyla) temasını, ona dokunabilmesi, tutabilmesi veya gözlemleyebilmesi için bir şekilde düzenlemeniz/sağlamanız gerekir. Çocuğun hedef nesnesinin, çocuğun çekişme konusunu unutabilmesi için yeterli bir süre uzaklaştırılması gerekir.

Üçüncüsü, tekrar ediyorum, hedef nesne önemsiz olmamalı, çocuk için gerçekten ilginç olmalıdır. "Bak, bak, kuş uçtu … Ah, uçtu …" veya "Ah, bak, araba gidiyor …" vb. pek bir anlam ifade etmeyecektir, büyük olasılıkla çocuk kısa bir dikkat değişikliğinden sonra ağlamaya devam edecektir.

Bazen bu durumda, bu tür birkaç "resmi" ayırmanız gerekir - bir şey, ama işe yarayacak.

Dördüncüsü, çocuk büyüdükçe, açıklık, samimiyet, makul uygunluk ve en basit manipülasyonlarımız arasında ayrım yapmaya başlar - ve artık onlar üzerinde "yürütülmez". Bu durumda, başka yöntemler kullanmanız gerekir, örneğin: "Seni seviyorum" (bu teknik evrenseldir), "Seçim", "Pazarlık", "Rasyonelleştirme", çocukla bir yetişkin gibi daha fazla çalışmak. Bundan sonraki sayılarda bu konuyu ve çocukların gelişimi hakkında çok daha fazlasını konuşacağız.

"Sanat dersleri ve en sıradan zanaatlar da faydalıdır, çünkü hiçbir şey uykuda olan yetenekleri doğrudan, kişisel özdeşleşme olasılığı kadar uyandırmaz. Koro şarkıları, halk oyunları ve birleşik bir ritim gerektiren tüm etkinlikler güzeldir. Ama özellikle çocukların okudukları, duydukları, gördükleri her şey hakkında düşüncelerini ifade etmeleri teşvik edilmelidir, bu tür tartışmalar düşünmenin temelini oluşturacaktır. Ayrıca, özel dikkat gerektiren heyecan verici etkinlikler ve oyunlar tanıtmak da gereklidir. Sonuçta, hafıza her şeyden önce dikkattir. Daha büyük gruplarda, gün içinde yapılan tüm iyilikleri ve yapılan tüm hataları not etmeleri için günlüklerin yazılmasını tanıtmak mümkün olacaktır. Aynı zamanda, yeni bir güne başlarken, gün boyunca belirli bir eyleme izin verilmemesine karar verilmesine izin verin, örneğin - tahriş, kabalık veya yalanlar veya tam tersine, başkalarına özel dikkat, nezaket ve özen göstermek, vb. İç gözlem amaçlı böyle bir günlük tutmak, istenmeyen alışkanlıkların ortadan kaldırılmasına, yeni ve faydalı alışkanlıklar oluşturulmasına büyük ölçüde yardımcı olacaktır. Alışkanlıklar nitelikleri oluşturur. Çocukları emeğin, bilimin ve sanatın farklı dallarıyla tanıştırmak için faydalı gezileri de unutmayalım. Çocukları doğayı tüm tezahürleriyle sevmeleri için eğitmek kesinlikle gereklidir. Bu bakımdan her türlü piknik ve yürüyüşler botanik, entomolojik ve mineralojik koleksiyonların toplanmasında faydalıdır. Genel olarak, her türlü koleksiyonu toplamak, faydalı bilgilerin edinilmesine çok elverişlidir … ". (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

Doktor Stefan