Çocuklar hakkında yetişkinler. 3. Bölüm

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Bölüm 1

Bölüm 2

Teknikleri, yöntemleri vb. yayınlamaya devam ediyoruz. bir yetişkinin bir çocukla etkileşimi. 7-12 yaşına kadar olan çocuklar için uygundurlar.

Tavsiye veya hile 3 "Pazarlık"

Öyle olur ki, çocuk yaramaz olur (örneğin, oyuncakları kaldırmak istemez veya benzeri bir şey olur) ve itaat etmeyi bırakır, hatta yaramaz olur ve “Dikkati değiştirme” tekniği (önceki sayıya bakın) kullanıma uygun değildir.. "Yaptığım gibi yap" tekniği de uygun değildir. Ve şimdi bazen baba ya da anne onun için tüm oyuncakları alıyor ve çocuk çok “iyi” bir deneyim kazanmıyor = klişe. Yani, biraz kaprisli veya itaatsizseniz, ebeveynlerin kendileri her şeyi kaldıracaktır. Bu manipülatif alışkanlıklar daha sonra hayata büyük ölçüde müdahale edebilir (ve bazen bir kişinin hangi gelişim yolunu seçtiğine bağlı olarak L'ye yardımcı olabilir - sol veya sağ).

"Pazarlık" tekniğini kullanabilirsiniz(Adını sevmeyenler için farklı da diyebilirsiniz ama bunun özü pek değişmeyecektir).

Şema basit - eğer bunu yaparsanız, o zaman yapacağım: Bir şey yapacağım VEYA bir şey yapmayacağım. Çoğu, kullandığınız duygusal tona bağlıdır. Sınıflandırmama göre, ton şunları içerir: tonlama, konuşma hızı, sesin tınısı, göz ifadesi, yüz ifadeleri, jestler, uzayda vücut pozisyonu, yani. duruş vb. (yani, psikologların dediği gibi, tüm sözlü olmayan tezahürler). Algılama kolaylığı için tonları şartlı olarak şu şekilde böldüm:

DUYGUSAL TONLAR ÖLÇEKLİ

YANGIN YANMASI	-Duygusal olarak yüksek, tonlamalı olarak sert, artan ses seviyesi ile, oldukça yüksek bir konuşma hızıyla, ton, aşağı yukarı sert jestlerin eşlik ettiği, genellikle büyük hatalar için ciddi önerilerde bulunulan (ve hatta taciz), bir şeye dürüst olmayan tutum, neyin -ya da kuralların, vs. açıkça ihmal edilmesi. Bir çocuk için kabul edilemez bir seçenek, istisnai durumlarda daha geç (18) yaşında uygulanabilir.
YANGIN İÇEREN	-Duygusal olarak yüce (ateşleme = dahil), orta veya yüksek bir konuşma hızıyla, oldukça canlı açık jestler, duruş, yüz ifadeleriyle, genellikle insanların en iyi niteliklerine, duygularına, yeteneklerine hitap eden ve onları bazılarına dahil eden, tonlamalı olarak tutkulu bir ton süreç veya bir şey için ilham verme: yeni başarılar, zor görevler, üstesinden gelme, başarılar vb. Bir çocukla çalışmak için uygundur, çünkü çocuklar çok kolay ve hızlı bir şekilde dahil olurlar.
METAL	-Duygusal olarak soğuk, tonlamadan kayıtsız, mesafeli, hatta belki biraz kibirli, alçak tonlu, düşük konuşma hızına sahip, minimal ve kapalı jestler (ve duruş) ile veya onsuz, iyi bir ilişkinin sona erebileceğini anlayan kişiler - ve bu son bir uyarıdır ve acil sonuçlar çıkarmanın zamanı geldi veya ilişki zaten sona erdi - ve "bir şeyler toplamanız" gerekiyor. Bu ton bir çocukla çalışmak için uygun değildir.
KARA	-Duygusal olarak sakin, sağlam, ortalama konuşma hızı ve yüksek sesle, ılımlı, ölçülü (daha kapalı veya değişen) jestlerle, görevlerin belirlenmesi, belirsiz soruları ve diğer eğitimlerin açıklığa kavuşturulması, toplantıların düzenlenmesi, "bilgi alma", düzenleme ile duygusal olarak sakin, sağlam, tonlamadan emin ton, cezaların duyurulması vb. Bir çocukla çalışmak için uygundur, özellikle itaatsizlik etmeye çalıştığında, şaka yaptığında vb.
AĞAÇ	-Duygusal yumuşak, bazen tonlamalı olarak samimi, içten, düşük hızlı, açık (kalpten gelen), ölçülü jestler, mesafeyi kısaltan, yumuşak öneri için uygun veya bir kişiyi bir şeye ilham veren, onu etkilemeye ikna eden, bir şeyi açıklayan sessiz ton ona göre, vicdana veya onun en iyi özelliklerine hitap eden,ya da kendine olan inancını güçlendirmek, eğitim vb. Çocuklarla çalışmak için uygundur.
HAVA	-Değişen ses ve konuşma hızı ve tonlama ile duygusal olarak hafif, rahat ton, aynı kolay ve az çok aktif açık jestlerle, her yerde gayri resmi iletişim için uygun, eğlenmek, birlikte dinlenmek, oynamak vb. Çocuklarla çalışmak için uygundur.
SU	-Duygusal olarak uyum sağlama ya da deyim yerindeyse nazikçe etrafta dolanma, çatışma durumlarından uzaklaşma ya da bir yeri değiştirme, tonlamalı olarak sakin, sessiz ton, düşük konuşma hızı, ölçülü açık yön değiştirme hareketleriyle (omuzların ve kolların karakteristik olarak omuz silkmesi) insanların sözlü saldırganlığını, asılsız suçlamaları, manipülasyondan kaçınmayı vb. yansıtmak için uygundur. Çocuklarla çalışmak için uygundur.

Genel olarak bir kişiyi ve özellikle bir çocuğu etkilemek için, duruma bağlı olarak ve ona uygun şekilde ton ölçeğinde hareket edebilmeniz gerekir. Tonlamamızı, yüz ifadelerimizi, jestlerimizi değiştirerek tekneyi sallıyoruz, çünkü "teknenin konumunu" değiştirmemiz gerekiyor = ortaya çıkan durum. Sallanırken tekne dengesiz hale gelir, döndürmek daha kolaydır. Ancak aşırıya kaçmayın - ters çevirmeyin, aksi takdirde tekne durumu batar.

Öyleyse devam edelim. Çocuk oyuncaklarını veya kıyafetlerini kaldırmak istemiyor ya da büyük çocuk odayı temizlemek istemiyor. "Ağaç" da diyoruz ki: arkadaş … / canım … / Tanyuşa, vb., bugün iyiysen … / çabuk … / ağlamadan … (dikkat et, kriter işin kalitesi ayarlanıyor) tüm oyuncakları kaldır, sonra yarın sinemaya, tiyatroya, havuza gideceğiz … / yarın (mesela) anaokuluna gitmeyeceksin, ama gideceksin … (nerede?). Vb. Dahil olmak üzere her zaman oyun öğelerini dahil edebilirsiniz. rol…

Teknik 4, “Oyun". Örneğin, “Haydi, tüm oyuncaklarını yemek isteyen bir kurt olacağım ama onları (kutuda, kutuda) saklamak için zamanın olmalı” diyoruz. Bu nedenle, hadi, kim önde gidiyor!" Elbette kurdun çok fazla takip etmesine gerek yok, çocuğun onu yenmesi gerekiyor.

Bir keresinde daha büyük çocuklara örnek vermem istendi… Lütfen - "Oyun" örneği: "İlya, ödül için yarışalım - 5 patatesi soyduğumdan daha hızlı oyuncakları çıkarırsan, seni alırım. dondurma … / istediğin oyun … / pazar günü sinemaya gidiyoruz … "vb. vb. Burada kimin kazanması gerektiği belli mi?.. Aksi takdirde bu teknik artık işinize yaramayacaktır.

"Pazarlık" yöntemine dönüyoruz. Olumsuz versiyonda şöyle gelebilir: “Ayı yavrusu / Kolyunya vb., oyuncakları çıkarmazsanız, yarın havuza gidemeyeceğiz … zaten uyumak istiyoruz … / şimdi baba gelecek ve bundan hoşlanmayacak … "(1-2 daha fazla argüman eklenebilir - bu tekniğe" Somun, somun, kilit somunu " diyorum). Dahil olmak üzere her zaman oyun öğelerini dahil edebilirsiniz. rol yapma oyunu.

Tonlama güçlendirilirse ve ton ölçeğinde "Ahşap"tan "Toprak"a, aşırı derecesine kadar "tırmanılır" ve kelimeleri hafifçe değiştirirse, "Pazarlık" dönüşecektir. resepsiyon 5 "Ültimatom": "Kolya, tüm oyuncakları hemen kaldır, yoksa yarın havuza gitmeyeceğiz!" Ve bu, örneğin çocuk daha sakin tonlara tepki vermiyorsa, durum için de uygun olabilir.

Move 6 "Rationalize" çok iyi, küçük veya genç bir insanı düşünmeye teşvik etmek. Birçok sözlü form olabilir. Teknik, hem bir soru şeklinde hem de anlaşılması önerilen bir yarı soru-ifadesi şeklinde gelebilir. Örneğin, “Kolya, sence yerdeki oyuncaklar sıcak mı? Donacaklar. Onları eve (kutuya) koymanız gerekiyor”(rol yapma da dahil olmak üzere oyunun unsurlarını her zaman dahil edebilirsiniz).

Veya, örneğin, böyle bir “temiz” rasyonalizasyon: “Kolya, bugün oyuncaklarını temizlemen gerekiyor … / odanı temizle, çünkü yarın sabah akşama kadar ormana gidiyoruz ve yarın zaman olmayacak … Böyle bir karmaşaya geleceğiz … Ve sabah anaokuluna / okula gidiyorsun sonra … ". Çok fazla akıllıca rasyonalizasyon yapmaya gerek yoktur, daha büyük çocuklar için daha uygundur (örneğin, 6-7 yaş arası). Küçüklerin "Pazarlık", "Ültimatom" (ormana gitmeyeceksin, evde yalnız kalacaksın), "Oyunlar" öğelerini eklemeleri daha iyidir.

Veya daha da ilginç bir seçenek: “Kolya, ne düşünüyorsun, oyuncakları kutuya koymak neden daha iyi? Neden yerde yatmıyorlar?.. ". Ve çocuk bir sebep verdiğinde, şunu sormak daha iyidir: “Başka ne? … Başka? " - bu şekilde küçük insanın düşüncesini geliştireceksiniz. Ayrıca, zor bulursa, çocuğun 2-3 cevabından sonra başka birine sorabilirsiniz. Neden olduğunu tahmin edebilir misin?

Ben de size aynı durumu (oyuncaklarla) göstermeye çalışıyorum. aynı durumda farklı etkileme yolları.

Ve farklı durumlara uygun aynı etki yöntemleri vardır.. Ve farklı durumlar için farklı etki yolları vardır.… Ve başka birçok şey olur … Ve bunlar, düşünmenin temelleri ve dünyanın çeşitli bir vizyonu ve son olarak, mantığın temelleridir. Yetişkinlerin de önce düşünebilmeleri gerekir.

Ve sonra diğerleri bana (son makaleden sonra) diyor - sadece bir çocuğa yazmayı öğretmeyi değil, "Yaptığım gibi yap" veya "Dikkati değiştirme" tekniklerinin eylemlerini göstermek için başka bir örnek kullanmak mümkün mü? ağladığında?.. gülümseyin, bu durumda yetişkinin kendisinin düşünmeyi geliştirmesi gerektiğinin farkına varın, çünkü burada biraz tek satır. Yüzlerce ve binlerce farklı durum vardır ve hepsini tanımlayamazsınız - ve farklı durumlarda tekniklerin kullanımında analojiler görebilmeniz gerekir.

Yine de 5-7 yaşındaki bir çocukta düşünmenin gelişimine dair birkaç örnek daha vereceğim.

Sorun arabalarla ilgili. Kağıda çizerek ona bir problem veriyoruz. Şehrimizden köye giden 2 yol var (ya da tam tersi) - biri düz bir çizgi, diğeri ise sapa dönüşen bir eğri. Ve şimdi 2 araba şehirden köye doğru yola çıktı, biri düz bir yol boyunca, diğeri bir viraj boyunca. Hangi araba öne çıkacak? Neden?.. Büyük olasılıkla doğru cevaplardan sonra, arabanın çarpık yoldan ilk geldiği ortaya çıktı diyoruz. Bu neden olabilir, hangi nedenlerle olabilir?.. Çocuk ararsa sorarız: "Daha fazla mı?.. Daha fazla?". Bir arabanın kamyon, diğerinin binek araç olduğu koşullarını ayarlayabilirsiniz … Burada birçok varyasyon var. Bu tür görevleri kendiniz yapabilirsiniz. Çocuk herhangi bir sebep bulamazsa, bir cevap önerin (bu önemlidir). Sorunları çözdükten sonra, özetlemek için en azından bazı sonuçlar çıkarmak da aynı derecede önemlidir. Akıllı bir çocuk bunu zevkle yapar, sadece önerin.

Sokak çocukları A. S.'den bir şamandıra (şamandıra) sorunu Makarenko. Çocukların kampta uzaklara yüzmesini önlemek için danışmanlar suya bir şamandıra koyup orta boy bir zincirle demirlediler. Çocuklar şamandıradan hoşlanmadı, özgürlüklerini kısıtladı, danışmanların kimin nerede yüzdüğünü görmelerine ve uygun önlemleri almalarına izin verdi. Ve böylece çocuklar, çapa ile 2 saat geçirdikleri feneri sudan çıkarmaya çalışarak çıkarmaya karar verdiler. Ama başaramadılar - çapa ağırdı. Bu işaret başka hangi yollarla kaldırılabilir?.. Ve henüz?..

Torunlarım bu tür görevleri bir patlama ile karşılıyor. Ancak burada çocukların kararlarını şiddetle eleştirmemek önemlidir. Çok daha önemli olan, cevaplarının (bir yetişkinin görüşüne göre) doğruluğu değil, nasıl düşündükleri, düşünmeye istekli olmaları, seçenekler sunmalarıdır. Gerekirse, bir şeyi açıklayabilir veya bir çözüm için talimat verebilirsiniz. Çocuk her durumda "kazanmalıdır".