Mevcut üniversiteler - gelecekteki kuklaların taşıyıcısı

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Rusya'da iktidarı ele geçiren sosyal parazitler, eğitim reformunu (yıkımını) üstlendi ve bunda çok başarılı oldu. Bu durumu düzeltmeden tamamen ofis planktonuna dönüşeceğiz, karşı koyamayacak durumdayız…

Birkaç gün önce iki haber çarpıştı: biri büyük dünyadan, diğeri küçük, her gün gelen. Portal "Utro.ru" bildirdi:

"Muhasebe Odası verilerine göre sadece 2015 yılında yüksek öğrenim görmüş uzman işsizlerin oranı %19,6 arttı."

Ve bu küçük dünyadandı. Marangozlar (sadece birkaç arkadaş değil, web sitesi, tüzüğü ve mührü olan bir şirket), uzun bir hileden sonra sipariş ettiğim en basit tarzda bir kitaplık getirdi. Toplanmaya başladılar - ve dikey duvarın gerekli olandan 20 cm daha kısa olduğu ve bir nedenden dolayı anlaşılmaz bir açıyla kesildiği ortaya çıktı. Şimdi bodrumumda anlamsız tahtalar yatıyor ve en gurur verici ifadelerle gelip her şeyi çözmeye ve acil ve etkili önlemler almaya söz veren yönetmeni bekliyor, ancak ne yazık ki arabası bozuldu. Artık sadece Pazar günü gelecek.

Bu hikayelerin ortak noktası nedir?

Her şey yaygın.

Onlar sakar insanlarla ilgili. Sistemik beceriksizlik hakkında. Sosyal bir fenomen olarak beceriksizlik hakkında ve Vasya ya da Petya'nın kişisel eli yatkınlığı hakkında değil. Bunlar, insanımızın profesyonel seviyesinin, becerisinin ne yazık ki düşük bir seviyede olduğu ve aşağı yönlü bir trend olduğu gerçeğiyle ilgili. Bugün, havalı bir şey değil, en azından herhangi bir işte uzman bulmak nadir görülen bir başarıdır. Bir işveren gibi konuşuyorum. Son zamanlarda, müdür aynı şeyi söyledi: İyi, etkili bir öğretmen bulmak bir problem sorunudur. Utro.ru'nun bildirdiğine göre sayıları neredeyse %20 artan diplomalı işsizlerin hiçbir şey yapmayı bilmediğinden eminim. Ne kafa ne de eller - hiçbir şey ve hiçbir şey. Pekala, belki bir özgeçmiş yazmak - bunu yıllar süren ilerleme ve piyasa reformları boyunca öğrendik. Çünkü en azından bir şey bilselerdi, elleriyle kesilirdi. Ve onlar - ne yazık ki … Üniversitelerde hiçbir şey için geçerli olmayan "bir bakış ve bir şey" okuyorlar. Sonuçta, çoğu avukat, ekonomist, siyaset bilimci, finansör, çevirmen, gazeteci ve ev yapımı üniversitelerde oyuncak uzmanlık alanlarındaki diğer uzmanların mesleklerini alıyor.

Bu beş yıllık oturmanın tam olarak iki sonucu var: 1) ısrarlı bir aylaklık alışkanlığı ve 2) basit çalışmanın bana göre olmadığı inancı. Modern yüksek öğretim, dahası, dünya ve yaşam üzerindeki iddialarını kemiren boş, değersiz insanlardan oluşan kalabalıklar oluşturur: sonuçta ben uluslararası bir ekonomi yöneticisiyim (karşılaştırmalı dilbilim ve kültürlerarası iletişim uzmanı) ve kutuları yuvarlamak zorundayım. bir depo. (Bu arada, bu, Maidan kazakları ve beyaz kurdeleler gibi her türlü protesto hareketinin yanıcı bir karışımıdır).

Çok sık, böyle bir tiksinti olan bir kişi, benim için bir raf yapmak gibi bir tür fiziksel çalışmaya götürülür. Çoğu zaman ona saygı duymaz, hatta onu hor görür (çünkü nasıl olduğunu bilmez), hafife alınmış ve mutsuz hisseder.

İyi olduğu tek şey üç K ile çevrili bir ofiste oturmak: kahve, klima, klavye. Ancak bunun için özel bir eğitime gerek yoktur: okullar - gözlerin ve kulakların arkasında. Bunu nereden aldım? Ve bir ofisin diploma çalışanının kim olduğunu görüyorsunuz. Yakınlarda çalışın: avukatlar, ekonomistler, finansörler (bunlar en çoktur, çünkü her geçitte serbest bırakılırlar), psikologlar, filologlar, kültürbilimciler ve benzeri, küçük şeyler - her türlü ekolojist. Ve hepsi aynı şeyi yapıyor. Bu, bence, her şeyden daha açık bir şekilde kanıtlıyor: orada eğitime gerek yok.

Sonuç olarak, insanların emeğinin kalitesi giderek azalmaktadır.

Konuyu düzeltmek için ne yapılması gerekiyor? Bana öyle geliyor ki reforma ihtiyacımız yok, sadece eğitim sistemimizi kökten değiştirmemiz gerekiyor.

Orta öğretimde uzmanlık eğitimi sosyal bir norm haline gelmelidir.

Tam olarak anlamalıyız: toplumda yapılan işlerin ezici çoğunluğu için daha yüksek bir bilgelik gerekli değildir. Sağlam bir ortaöğretim uzmanlık eğitimi gerektirir.

Ortaöğretim uzmanlık eğitimi ile ilgili profilin yüksek eğitimi arasındaki farkı zihinlerde yenilemek gerekir. Yani, sağlık görevlisi ile doktor, mühendisten teknisyen arasındaki fark nedir. Sovyet zamanlarında, teknik okul başarısız okul çocukları için bir kuyuya dönüştü. (Bu, meslek okulları için daha da doğruydu). Aslında tekniker belli bir teknoloji ve teknoloji dalında uzmandır, tam teşekküllü bir uzmandır, aslında üretimin ona göre yapılması gerekir. Onu yüksek eğitimli bir uzmandan ayıran nedir? Yenisini yaratmayı amaçlamadığı, mevcut olanı kullanması, hazır gelişmelere göre hareket ediyor. Bu nedenle, teoriye özellikle derinlemesine nüfuz etmeye, fenomenlerin derin mekanizmalarını anlamaya vs. ihtiyacı yoktur. İnsanların ezici çoğunluğu için bu tür bir penetrasyon mevcut değildir ve işlerin büyük çoğunluğu için neyse ki gerekli değildir. Yüksek öğretim - tasarım gereği - yeni bir tane yaratmayı ve orta öğretimi - bitmiş olanı kullanmayı amaçlamalıdır. Ama kullanımı mantıklı ve nitelikli.

Bu bir teknisyen. Ve sonra kalifiye bir işçi var. Bu aynı zamanda kendi alanında uzman, ancak yine tasarım gereği elleriyle çalışıyor. Doğrudan bir şey yaratmak. Aralarındaki çizgi kararsız. Genellikle burada bir CNC makinesini veya onun gibi bir şeyi hatırlarlar. Evet, titrek bir çizgi, katılıyorum. Bu arada, hangi ülkede kaç kişinin hangi eğitime sahip olduğunu karşılaştırmak çok zor, çünkü örneğin Finlandiya'da bir hemşire veya anaokulu öğretmeni yüksek eğitimli bir kişi olarak kabul edilir ve Almanya'da çalışan bir meslektir.. Elbette bir çizgi çizmek zor olabilir, ancak olgunun özü yine de ayırt edilebilir. Akıllı ellere sahip çok sayıda insana ihtiyacımız var. Ortaokulda bile eli kafasından akıllı insanları tespit etmek ve onları doğru yola yönlendirmek önemlidir.

Hayatta doğru yolu seçmek, hem çalışanın kendisi hem de etrafındaki herkes için genellikle büyük bir nimet ve başarıdır. Ne yazık ki, bugün gündelik el sanatlarımız şaşırtıcı derecede kötü ve çarpık yapılıyor. Her şeyde muazzam ilerleme, yeni malzeme ve araçlarla, örneğin inşaat, iğrenç, utanç verici bir düzeyde yürütülüyor. İyi bir tesisatçı bulmak, elektrikçi nadir bir mutluluktur, birbirlerine saygıyla aktarılırlar. İyi kuaförler ağırlıkları kadar altın değerindedir. Hiç terzi yok. Talep edilmediğine inanılıyor, ancak bu böyle değil, sadece nasıl olduğunu bilmiyorlar ve öğrenmeye cesaret edemiyorlar. Bu durum anlaşılabilir. Bu çalışmalar, bir şekilde kendi kendine "hastalanan" (Pelevin'in sözü) kişiler tarafından yürütülüyor. Bu yüzden nano ve Manilov olmayanları hayal etmek değil, vasıflı işçilere öğretmeye başlamak gerekiyor.

Bu olur. Sekiz sınıf vardır - kapsamlı bir okul. Sonra - üç veya dört yıl - temel mesleki eğitim. Sonuç olarak, kişi 23 yaşında, hatta şimdi olduğu gibi hiçbir şey yapamaz halde değil, 18-20 yaşında zaten bir şeyler yapabilir durumda çalışmaya başlar. Daha sonra, çalışıp eğitiminin yetersizliğini hisseden genç adam daha fazla çalışmaya devam edebilir: kurslara, hatta bir üniversiteye.

Bu problemin etrafına sarılmış birçok farklı şey var. Eğitim sorunu psikolojik olarak çok acı verici: Anneler, günlük yaşamda oldukça dengeli ve makul olsalar bile, çocukların sadece bir üniversiteye değil, hatta ilk kez kabul edilmesine gelince, gözlerimizin önünde şiddetli delilere dönüşüyorlar. bazı özel okulların notu. Notlarım, nerede yayınlanırlarsa yayınlansınlar, konu eğitim olduğunda en çok okuyucunun yanıtını (çoğunlukla kötü niyetli olanları) alıyor. Tabii ki bu şaşırtıcı değil: Eğitimle ilgili herhangi bir konuşma, çocukların geleceği hakkında bir tartışma gibi geliyor. Ve Rus ebeveynlerimiz, kendi katlanılabilir hediyelerini yaratamasalar bile, çocuklarının geleceğini organize etmek ve güvence altına almak için çok uğraşıyorlar.

Bu nedenle eğitim konusu etrafında pek çok ön yargı oluşmuştur. En önemlisi: Bir kişi ne kadar yüksek eğitime sahipse, herhangi bir işte o kadar iyi çalışır. Bu temelde yanlıştır. İyi bir iş için, matematik veya devlet ve hukuk teorisi okuyan birine değil, BUNU nasıl yapacağını bilen birine ihtiyacınız var.

Sıklıkla şu düşünceyle karşılaşabilirsiniz: "çok fazla okuryazar" daha iyi öğretiriz, yeni şeylerde ustalaşmakta daha başarılıdır. Ayrıca yanlış. Neredeyse yirmi yıldır ticaret uzmanlığında kendi kendime öğretiyorum. Ve şunu fark ettim: En iyi öğrenciler ortaöğretimde uzmanlık eğitimi almış veya sadece okul eğitimi almış kişilerdir. Bunlar benim söylediklerimi yazıyor ve en önemlisi uygulamaya geçirmeye çalışıyorlar. Yüksek eğitimli insanlar (maalesef izleyicilerimi bunaltıyorlar) daha az anlayışlı. Nadiren not alırlar: Görünüşe göre onlara zaten her şeyi anlıyorlar. Sonuç olarak, hem eğitimde hem de işte en kötü sonuçları gösterirler. Gerçek talihsizlik, ileri derece ve üniversite profesörleri olan insanlardır (ben de buna rastladım). Kesinlikle bilgi edinmeye odaklanırlar. Beni dinlerken sık sık şöyle derler: “Biliyorum, bu senle ilgili… Bunu politik ekonomiden, yönetim teorisinden ve hatta ticari psikolojiden gelen bir şey takip ediyor. Ama öğrettiğim şey bu değil: Nasıl para kazanılacağını öğretiyorum. Ve bu bilgi değil, beceri ve yetenek gerektirir. Yüksek eğitimli insanların basitçe algılamadığı şey budur. Herhangi bir teorik çöpü emmeye ve sonra talep üzerine vermeye alışkınlar. Bunu iş dünyasına uygulamaya bile çalışmıyorlar. Ancak bunun için para ödeniyor, ders kitaplarının yeniden yazılması için değil.

Bu nedenle, yüksek düzeyde bir eğitim, çoğu zaman inanıldığı gibi, tartışılmaz bir faydadan uzaktır. Bazıları için gerekli ve faydalıdır, ancak bir şey için zararlı ve uygunsuzdur. Bilgi, koşullara bağlı olarak hem güç hem de zayıflıktır. Bu arada, 19. yüzyılda bu, köylülere okuma yazma öğretmeyi böyle tartışılmaz bir nimet olarak düşünmeyen sözde gericiler tarafından anlaşıldı.

Yaygın bir önyargı: Şimdi otomatik üretim zamanı ve bu nedenle ellerinizle hiçbir şey yapmanıza gerek yok. Bunların hepsi büyük bir abartı. Aslen Doğu konusunda uzman olan tanınmış tarihçi Andrei Fursov, bu tür öğretici rakamlar veriyor: Çin'de, üretilen tüm ürünlerin yaklaşık yarısı el emeği temelinde ve Hindistan'da - yaklaşık% 60'ı. Bir süre önce, hiçbir şekilde cüzdan ve süpürge yapmayan, ancak sonuçta uzay aracı olan NPO Energia'nın liderlerinden biri, bazı özel işler için emekli maaşından yetenekli bir freze makinesi operatörünü çıkardı. Pek çok şey sipariş üzerine o kadar küçük miktarlarda yapılır ki, onları otomatikleştirmek için hiçbir neden yoktur, bu nedenle el becerileri asla gereksiz olmayacaktır.

Peki nasıl bir eğitime ihtiyacımız var? Ben böyle görüyorum.

İlk sekiz sınıf hep birlikte çalışır ve aynı şey. Herkes temel bilgileri alır - Rusça, matematik, bilim, tarih, emek. Uzmanlık yok, özel liseler-spor salonları yok - herkes aynı şeyi öğretiyor. Bu önemli! Dileyenler için - hobi grupları, ancak okulun kendisinin herhangi bir uzmanlığa ihtiyacı yoktur. Sonuç olarak öğrenci anlayarak okumayı, hatasız yazmayı, okumayı sevmeyi, ülkesiyle ve atalarının yaptıklarıyla gurur duymayı öğrenmelidir. Temel matematik ve fen bilgisi edinmelidir.

Sonra herkes okuldan çıkar. Her şey! Böylece kimse rahatsız olmadı.

Ve herkes ortaöğretim uzmanlık eğitimi almaya gider. Özünde - bir meslek okulunda veya bir teknik okulda. Aynı zamanda, şu terimleri kaldırmanın gerekli olduğuna inanıyorum: ilköğretim, tamamlanmamış ortaöğretim, tam ortaöğretim, özel ortaöğretim, yüksek öğretim. Böyle terimler olmamalı: üzerlerinde çok fazla istenmeyen çağrışım var. Tüm bu alt bölümler modası geçmiş, onları geleceğe sürüklemeye gerek yok.

Bugün yüksek öğrenim, gerçeklikle uzun süredir ilişkisini yitirmiş bir tür absürt fetiş: var olmaması daha iyi. Yüksek öğrenim artık mikroskobik bir tür, gülünç bir asaletin toplu iğne başı büyüklüğünde - bir asaletin işareti. Bu nedenle, sadece yeni kelimeler bulmanız gerekiyor - örneğin, genel eğitim okulu. Bunlar zorunlu 8 derstir. Sonra - mesleki eğitim. Bu eski meslek okulu veya teknik okul. Bundan sonra, daha yüksek düzeyde bir eğitim kurumu daha olabilir. Bazı uzmanlıklarda olabilir ve bazılarında olmayabilir. Bu yaklaşımın bir sonucu olarak, herkesin kendi özel eğitimi vardır. Teorik fizikçinin kendine ait, daha uzun, kuaförün (şimdi "stilist" olarak yeniden adlandırıldı) kendine ait. Ama ikisi de profesyonel, uzman. Artık "yüksek öğretim" kavramı yok - bu, yokluğundan dolayı aşağılık duygusu olmadığı anlamına geliyor. İnsanlar sakince bir mesleğe odaklanabilir, bir kuruş statüsüne değil. Şimdi pek çoğu, özellikle kızlar, "insanlardan daha kötü" olmamak için üniversitelere gidiyor. Bugün yüksek öğrenimle daha iyi olmak mümkün değil, ancak olmaması bir eksi, utanç verici.

Sovyet öğrencileri neden özellikle meslek okulları ve teknik okullar için çaba sarf etmediler de üniversiteler için çabaladılar? Burada, bana öyle geliyor ki, büyük bir hata yapıldı. Sovyet döneminde meslek okullarında ve teknik okullarda atıldılar. Burada herkesin birlikte çalıştığı, bazılarının daha iyi, bazılarının daha kötü olduğu bir sınıf vardı. Ve en kötüsünü bu sınıftan çıkarmalıyız. Ve en iyileri kalacak. Okul çocukları ve ebeveynlerinin doğal tepkisi nedir? İki tane var. 1) Bir teknik okul-meslek okulunun bir saçmalık olduğuna, ihtiyacımız olmayan bir köpek olduğuna dair kesin bir inanç. İnsan başlangıçta ne tür bir eğitime odaklanmış olsa da Allah bilir yine de çöplükten kurtulmak istemez. Ve AŞIRI oldukları yere gitmek istemiyor. 2) Her ne pahasına olursa olsun, bu durumda en iyi, daha kaliteli ve tabiri caizse "soy ağacı" olarak kabul edilenler arasında kalma arzusu. Bu arzu aynı zamanda doğal insan muhafazakarlığıyla da desteklenir - daha önce yaptığını yapmaya devam etme arzusu. Herkesin doğasında değil, çoğunda var. Çocuklar için değilse, o zaman ebeveynler için. Eminim: herkes 8. sınıfı bıraksaydı ve 9. sınıf mevcut olmazdı ve aynı zamanda yüksek öğretim kavramı olmazdı, ancak sadece özel bir kavram olurdu - çoğu isteyerek giderdi. meslek okulları. Ve bir teknik okula - tatlı bir ruh için.

Aslında, artık daha yüksek ve çok prestijli kabul edilen birçok eğitim kurumu aslında teknik okuldur. Bir keresinde yabancı dil okudum. Maurice Thorez: tipik bir teknik okul. 8. sınıftan sonra oraya öğrenci alınmalı ve yabancı dil öğretmeni ve tercüman olarak yetiştirilmelidir. Her şey tam olarak aynı başarı ile yoluna girecekti. Devrimden önce (1917), yabancı diller ev öğretmeni olarak diplomalı mürebbiyeler tarafından öğretildi. Bir kadın spor salonunun sözde 8. pedagojik sınıfından mezun olan veya okul bölgesinde ev öğretmeni unvanı için sınavları geçen kızlar tarafından alındı. Ve her şey harika çalıştı. Kimse bu mürebbiye eğitimini daha yüksek olarak görmedi. Gençliğimde, torunumun yabancı dillerdeki diplomasını görünce şaşıran, "uzmanlık - yabancı diller" yazan devrim öncesi büyükannelerin hala olması ilginç. "Bu uzmanlık nedir? - yaşlı kadınlar şaşkındı. "Diller - onlar dillerdir ve başka bir şey değildir."

Eğitimin yüksek ve orta öğretime bölünmesi saçma hikayelere yol açar. 90'lı yıllarda, arkadaşlarının kızı, Dışişleri Bakanlığı'na bağlı bir kolejde okudu. Eski usulde, Dışişleri Bakanlığı'nın daktilo-stenografları için kurslar olarak adlandırıldı, daha sonra üniversiteye terfi etti, ancak yine de ikincil bir uzmanlık kurumu olarak kaldı. Ve en yükseğe sahip olmamak elbette bir utançtır. Pekala, ortaya çıktılar: kolejde, ev yapımı bir üniversitede tamamen resmi bir eğitim kurdular, bunun sonucunda kız, kolej diplomasıyla birlikte daha yüksek bir eğitim aldı ve "insanlardan daha kötü değil" oldu. Doğada yükseköğretim kavramı olmasaydı her şey yoluna girerdi ve boş yere uğraşmaya gerek kalmazdı.

İnsanlar sakince özel eğitim kurumlarına gider ve uzmanlık alırlardı.

Bu noktada hep şu soruyu sorarlar: Bilim ve teknolojinin yaratıcıları nereden gelecekler, kim ileri gidecek, yeni yollar çizecek, keşfedecek, icat edecek, Evrenin doğası hakkındaki görüşümüzü değiştirecek ve sırlara nüfuz edecek. Sovyet çocukların en sevdiğim almanakında ifade edildiği gibi makro ve mikro kozmosun “Her şeyi bilmek istiyorum!”? Müstehcen yazarın önerdiği gibi, hepsi meslek okullarına giderse, bu ahmaklar nereden gelecekler?

Ben bu şekilde hayal ediyorum. Mühendisler, ilk kez teknisyen veya vasıflı işçi olanlardan gelirdi. Teorik matematikçilerin yetiştirilmesi için, daha önce olduğu gibi, ülkenin her yerinden çocukların toplandığı iyi anne okullarında olduğu gibi, özellikle yetenekli kişilerin gireceği birkaç kuruma sahip olmak faydalı olacaktır. Orada okumak o kadar zor olmalı ki, orada çekicilik veya prestij uğruna karışmak kendin için daha pahalı olmalı. Genel olarak, zamanının maksimum bilim başarıları düzeyinde duran ve yeni bir tane yaratmayı amaçlayan daha yüksek türden eğitimin, iyimser bir tahmine göre, yüzde onunu alabildiği unutulmamalıdır. nüfus. Geri kalanı için bu mevcut değildir ve gerekli değildir. Herkes araba kullanmakta daha iyi olabilir, ancak nadir olanlar Frmula-1 yarışçısı olabilir; ve gerekli değildir.

Yarı-sömürge bitki örtüsünün üstesinden gelmek ve gerçekten gelişmiş bir ülke olmak istiyorsak işe eğitimden başlamalıyız. Ve o, eğitimin kozmetik ve nostaljik ("SSCB'ye dönüş" tarzında) değil, temel dönüşümlere ihtiyacı var. Şu anda sahip olduğumuz eğitim sistemik beceriksizliği besliyor. Sistem tam da bunu yapmak için kurulmuş.