Liberal sanatlar eğitimi neden teknik eğitimden daha zordur ve en iyi nasıl elde edilir?

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Sanırım inanılmaz şanslıydım. Yine de, devirlerin değişmesi noktasında yarı-Sovyet-yarı-perestroyka ile tamamladığım bir Sovyet teknik eğitimi almayı başardım - yasal ve tüm bunlar yukarıdan tamamen burjuva bir teknikle (kantitatif risk değerlendirmesi) cilalandı. Londra) ve insani (iş idaresi - New York'ta).

Daha sonra 20 yıl boyunca teorik olarak öğrendiğim her şeyi uygulamaya koymaya çalıştım, böylece gelecek yaşam için hem eğitimin gerekliliğini hem de yeterliliğini karşılaştırma, değerlendirme fırsatı buldum.

Teknik eğitim, belirli bir mekanizmanın bir dizi fiziksel yasaya dayalı olarak nasıl çalıştığını anlamayı mümkün kılar. Olguyu görüyoruz - yasayı hatırlıyoruz - gördüklerimizle okuduklarımız arasındaki yazışmaları belirliyoruz, tutarsızlıklar varsa düzeltiyoruz. İşte teknik eğitimin nasıl uygulamaya konulduğuna dair çok basitleştirilmiş bir diyagram.

Teknik eğitim, ne derse desin, insanların yaşamından çok daha basit olan "makinelerin yaşamını" tanımlar. İlişkiler çoğunlukla doğrusaldır, bağımlılıklar kural olarak doğrudandır. Şemayı alın - parmağınızı üzerinde gezdirin ve bu şemada neyin doğal mekanizmaya uymadığını görün. Gereksizi attım, gerekli olanı bıraktım.

Ancak insani disiplinler insan ilişkileri ile ilgilidir. Bir yandan, bir kişi aynı fiziksel yasalara uyar, ancak bunlara bağımlılıkların kural olarak dolaylı olduğu ve çabalar ve olaylar arasındaki bağlantıların genellikle doğrusal olmadığı bir dizi sözleşme ve ekleme eklenir. Ve öyle olmuyor, "gereksiz olanı at, gerekli olanı bırak", çünkü "tamirci" her an kendisi "tamir edilmiş" olabilir… Tek kelimeyle, dünya insanlar, makineler dünyasından çok daha karmaşıktır ve onu anlamak için şunlar gereklidir:

1 Teknisyenlerin bildiği tüm fiziksel yasaları ve kuralları bilin

2 Teknisyenlerin bilmesi gerekmeyen bir dizi yasa ve kuralı bilmek

Ve tüm bunlar tek bir temel nedenden dolayı - etkili insan-makine etkileşimini yürütmek, insan-insan etkileşiminden çok daha kolaydır.

Tamamen eğitimsiz insanlar. Onlar kim?

Her nasılsa, beşeri bilimlerde tekniker olma yeteneğine sahip olmayan kişi olduğu ortaya çıkıyor. Matematik gitmiyor, fiziğe havlıyorum, başım kimyadan ve genel olarak kesin bilimlerden ağrıyor - beşeri bilimlere gideceğim. Aynı zamanda, insani diplomalar teknik diplomalardan daha prestijlidir.

Nedense insani Harvard, Michigan teknolojisinden daha prestijli, Cambridge CII'den daha prestijli ve MGIMO, MIPT'den daha prestijli. (Belki şimdi bir şeyler değişiyor, ancak "bir çocuğu nereye bağlayacağınız" konusundaki forumları okuyun - bu derecelendirmeler çok belirgin bir şekilde görünüyor)

Örneğin, ekonomi ve hukuk alanında bir derece, yönetimde iyi ücretli, yüksek statülü bir konum elde etmek için bir nedenden dolayı mühendislik derecesinden daha önemlidir, botanikten bahsetmeye gerek yok, ancak tarımın bu kadar çok eksikliği tam olarak botanikçiler olsa da, ki bu, Sovyet tohum endüstrisini yeniden yaratmayı bile beceremiyor.

Bu paradoksu anlamaya çalıştınız mı? O zaman benim versiyonumu bir diş üzerinde deneyin.

Bunlara dayanan kesin bilimler ve meslekler, sınırlı sayıda araçla çalışır, sınırlı ve çok belirli sayıda ürünü etkileyebilir, doğrulanabilir formüllere ve algoritmalara göre çalışır ve çok özel yasalara uyar.

İsteyen herkes bu formülleri, algoritmaları ve ölçüm yöntemlerini inceleyerek süreci kontrol edebilir ve sonucu kontrol edebilir.

Bir cerrah gibi davranabilirsiniz, ancak yalnızca ilk hastaya kadar, bir tamirci gibi davranın - ilk motor arızasına kadar. Ve sonra hayatın acı gerçeği herkesi açıkça yerine koyacaktır, çünkü "yoksulları" reddetmek için açık, ölçülebilir göstergeler vardır.

Ve tamamen farklı bir şey - insani yardımda! Sürekli olarak zarif ve havadar, net kriterleri olmayan, hiçbir şekilde ölçülmeyen bir şeyle uğraşıyor ve maksimum, öznel “iyi-kötü” ve “çok-küçük” olarak kullanan bazı uzmanlar tarafından tahmin ediliyor. bir ölçüm cihazı.

Emek sonuçlarını değerlendirmenin bu yönteminin kök saldığı yerde, "yönetim sanatı" gibi bir ifade ortaya çıkamazdı. Peki sanatı kim ölçer? Sanattan zevk alınır, takdir edilir ve yine herkes tarafından değil, performansı hiç ölçülemeyen seçkin bir uzmanlar çevresi tarafından …

Yukarıdakilerin tümü bugün, beşeri bilimlerin, ölçülemez niteliklerinin zirvesinden hareketli tekno-pleblere bakan ve günahkar dünyaya yalnızca bir içki ve atıştırmalık.

Ve orada "Olimpiyatlarında" otursalar, "zarif ve havadar" yapsalar ve eski güzel günlerde olduğu gibi, materyalist sanat patronlarına hayran kalarak sadaka verseler bile her şey yolunda gidecekti. Ancak, sadece sanat galerilerini değil, aynı zamanda maddi dünyayı yönetmeye çalışarak, bu maddi dünyanın hangi yasalarla işlediğini bile tahmin etmeden iktidar koridorlarını işgal ettiler.

Sonuç, doğa bilimlerinin yasalarını yok sayma girişimlerini gözlemleyen "fizikçiler" ile anlaşılmaz kurallara göre işleyen ve boş kalıplardan yoksun sıkıcı formüllerle dolu maddi dünyada sıkışık hisseden lider-söz yazarlarının garantili karşılıklı tahrişidir. hayal gücü.

Ve bu tam olarak “konservatuarda bir şeyi düzeltmek” gerektiğinde geçerlidir, çünkü bugün insani eğitimin “eğitim” kelimesiyle hiçbir ilgisi yoktur. Bu, insancıl uygulamanın teknik olanın üzerine inşa edilebileceği ve yapılması gerektiği anlamına gelirken, insani eğitim sadece teknik olanın bir devamı olmalı ve onsuz var olamaz, tıpkı tıp mesleğinin kimya çalışmasına dayanmasından başka bir şey olamayacağı gibi, biyoloji ve anatomi.

Teknik alan, insani alana kıyasla daha basit olabilir ve olmalıdır, çünkü çok daha az sayıda değişken ve sabitle çalışır. Ama "fizikte" işleyen yasalar aynı zamanda "insani"de de çalışır. “Etki gücü tepki kuvvetine eşittir”, “Yalnızca direnene güvenebilirsiniz”, “Kaos en istikrarlı durumdur” vb.

Bence “söz yazarı” olmak için önce “fizikçi” olmalısınız. "Fizik" in üniversitenin ilk yılı olduğunu varsayarsak, "şarkı sözleri" ikinciden başlamalıdır - ilkini okuduktan ve ustalaştıktan sonra.

Metne yük olmamak için hazırlanan örnekleri ve analojileri atlayıp doğrudan şöyle görünebilecek özete geçiyorum:

1 Beşeri bilimler, insan faaliyetinin ve insan-insan ilişkilerinin ölçülmesi zor alanını inceler. Teknik olanlardan daha karmaşıktırlar, ancak aynı ilkelere dayanırlar ve aynı yasalara uyarlar.

2 Beşeri bilimler hala oluşum sürecindedir (ve genellikle bu terimin klasik anlamıyla bilim değildir) ve doğa bilimleri ve teknik bilgi birer bilim olarak göz ardı edilene kadar (umarım geçici olarak) bilimsel düzeye ulaşamayacaklardır. beşeri bilimlerin zorunlu, temel, ayrılmaz bir parçası.

3 Mevcut durumu değiştirecek ve bu adımı atacak olan eğitim sistemi, çok yakında, klasik liberal sanatlar eğitimi almış, tamamen doğa bilimlerinden yoksun yöneticiler için çözümsüz görünen sistemsel sorunları kolaylıkla çözebilecek güçlü, rekabetçi bir yönetici katmanı oluşturacaktır. …

Doğa bilimi, endüstriyel ve tarımsal üretim için teorik bir temel olan doğal nesneler, fenomenler ve süreçler hakkında bir bilgi bütünüdür. teknoloji ve tıp; felsefi materyalizmin doğa bilimi temeli ve doğanın diyalektik anlayışı.

Günümüzde insani bilimlerin çoğunun ait olduğu sözde bilim, sözde eğitim olmadan yapamaz

Yukarıda belirtilen doğa bilimi, genel olarak Bologna eğitim sistemine veya bu sistemin doğum lekesine - test, yani bugün tüm ülkelerde ve her düzeyde çok aktif olarak yayılan “tahmin etme” ile hiç uymuyor.

Sonuçta, önceden hazırlanmış seçeneklerle "test" nedir? Bu, birileri tarafından bulunan ve formüle edilen, standart olmayan (sapkın) fikirlerden başka seçenekleri aramayı reddetme, sadece ve sadece teknolojik ilerlemenin her zaman dayandığı cevap seçenekleriyle anlaşmadır!

Geçenlerde, halen Sovyet eğitimi almış ve görevi gereği 20 yıl boyunca her yıl test yaptırmak zorunda kalan bir mühendisin hikayesini okudum. Bunca yıl "beyin eğitimi"nden sonra, cevabı kendisi formüle etmesi ve listeden hazır bir çözüm seçmemesi gereken sınava girdiğinde, beynin bunu yapmayı inatla reddettiğini fark etti. bir ipucu arar ve bir öğrencinin karar vermesi gereken en basit görevlere acı içinde verir.

“Tahminler” zaten işlevsel cehalet, yani karmaşık metinleri anlayamama, genelleme ve analiz edememe, mantıklı düşünme, tek kelimeyle düşünme gibi büyük bir hastalığa yol açtı. İşlevsel olarak okuma yazma bilmeyen bir kişi harfleri bilir, ancak çok fazla bukaf olduğunda, muhakeme ipini kaybeder, panikler ve metni kişisel bir hakaret olarak algılar.

“Lando” soyadını taşıyan özel bir okulun müdürü ve sahibi olan Irina, işlevsel cehalete hoş bir örnek verdi: “Şirket bölündüğünde, azınlık ortağına hisselerin altıda biri teklif edildi. Ona çok küçük bir pay gibi geldi ve talep etti … sekizde bir … Elbette talebi anında desteklendi …"

Böyle bir sistemin neden inatla uygulandığı anlaşılabilir. Testler konusunda eğitilmiş bir "uzman", ideal olarak dış yönetim için uygundur, çünkü birinin geliştirdiği çözümlerle aynı fikirde olma alışkanlığı onu bir homosapiens'ten bir homoeletoratius'a dönüştürür, kendi fikirlerini üretemez, bu da onun sonsuza kadar başkalarını çiğnemeye mahkum olduğu anlamına gelir. patrisyenler tarafından Olympus'tan kendisine gönderilen insanların düşünceleri …

Materyal zaten kapsamlı hale geldi ve en azından şu sorunun kenarına dokunmak istiyorum: "Neyin gerekli olduğunu, neyin gerekli olmadığını kim belirlemeli, bir ödev vermeli ve eğitim sisteminden iş kabul etmeli?" Ve soru lirik fizikçilerin sayısında çok fazla değil, her ikisinin de kalitesinde… Konu ilginizi çekiyorsa, kesinlikle bu konuya döneceğiz. O zamana kadar …