Geleceğin eğitimi

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Dünyada birkaç yıldır gelişmekte olan altıncı teknolojik düzen, ağların enerjisine ve bir parçacıklar topluluğuna dayanmalıdır. Ancak, bizde genellikle olduğu gibi, biraz geç kaldık, ancak beklentilerimiz birçok gelişmiş ülkeden daha iyi.

Artık toplumun bilgi enerjisine dayandığı beşinci teknolojik düzendeyiz. Buna göre, modern eğitim sistemi, bilgi işlemeyi öğretmek için birincil araçtır.

Dünyada yenilikçi bir sıçrama gerçekleştiğinde - ekonomik yapılarda bir değişiklik, dört yüz yıldır görülmeyen jeopolitik değişimler - önceki özdeki değişikliklere indirgenemeyecek kadar büyük değişiklikler oluyor. Örneğin, şu soruyu cevaplamaya çalışın: 100 beygir gücünde bir içten yanmalı motorda kaç gerçek at var? Cevap: hiçbiri! Motorların gelişiyle tamamen farklı bir ölçüm sistemine geçtik. Ortaya çıkan öz tamamen farklı hale geldi, eski fikirlerimize dayanarak eski moda bir şekilde ölçmek mümkün olmayacak.

Tanrıya şükür, bu sorun Batı'da da çözülmedi, çok paranın ve bir yığın elektronik teknolojisinin varlığından söz ediliyor. Asıl soru, eğitim nedir, neden gereklidir? - Çözülmedi. Modern bir eğitim almış insanlar rekabetçi değildir. Rekabetten bağımsız bir eğitim sistemi de mümkün değildir.

Günümüzde üniversitelerden mezun olan uzmanların yetkinliği nedir? Son 20 yılda, yeterlilik süresi 30 yıldan 5 yıla düşürülmüştür. Daha önce, herhangi bir uzmanlık (yetkinlik) edindiyseniz, neredeyse tüm iş faaliyetinizin gerekli olacağından emin olsaydınız, şimdi üniversiteye birinci sınıf bir öğrenci geliyor ve o anda uzmanlığı dünyada maksimum talep görüyor. 5 yıl sonra, bir üniversite mezunu başladığı yere gelir: uzmanlığı yeni öldü ve bir uzman olarak artık ona ihtiyaç yok. Buna göre, insanlara öğretmeye başlamadan önce, dünyada neler olup bittiğini ve şu ya da bu yetkinliğin geliştirilmesi için beklentilerin neler olduğunu anlamalısınız. Bu anlayıştan bir kavram ve teori oluşturmanız, geleceğe yönelik kurslar geliştirmeniz, bakanlıklarda onaylamanız ve buna rağmen önceki eğitim sistemlerinden hiçbir şeye tahammül edememeniz gerekiyor.

Yeterli eğitimin oluşturulabilmesi için öğrenme alanı, çevrimiçi olarak çalışacak sürekli, elektronik, eyleme geçirilebilir bir ortamla kurulmalıdır. Örneğin, hayal edin: hem öğrencilerin hem de bu metalurjik kompleksin teknoloji uzmanlarının üzerinde çalıştığı bir metalurji kompleksini yönetmek için bir simülatörünüz var. Üniversitenin tüm bölümleri buna dahil: ekonomik fizik, teorik fizik, matematik, elektronik, malzemelerin gücü … Teori, pratikle tamamen iç içedir. Herhangi bir değişiklik yapılırsa, eğitim programı derhal değişir. Üniversiteler rekabet edemez hale gelirse ve onlara süper modern bir eğitim programı sağlayamazsa tabanlarını değiştirirler. Böylece anlık veri aktarımı ile eğitim, üretim ve bilimin çevrimiçi olarak etkileşime girdiği bir uzay-zaman sürekliliği oluşur.

Bugün modern ekonomik koşullarda 55-60 yaş arası profesyonellerin eğitimine önem vermemiz gerekiyor. Şimdi cirosu 5 milyar dolar olan ve normu 15 milyar dolar olan Rus endişelerinin başındalar. Bu kişiyi eğitmek için 50 milyon dolar harcarsanız, kelimenin tam anlamıyla 2-3 kat daha fazla kar elde edecektir. sonraki iki yıl. Neden şimdi, bir krizde, en iyi ihtimalle 5 yıl içinde sadece bir üniversiteden mezun olacak ve başka bir 5 yıl içinde en azından bir tür yönetici pozisyonuna ulaşacak insanlara para harcıyorsunuz ?! Bu zamana kadar tüm pazarlarımız ölecek.

Bilgi ekonomisinden bahsediyorsak, o zaman hammaddelerin mevcudiyetini ve bu hammaddeleri işleme yöntemlerini ve kârlı olması gereken ortaya çıkan ürünün kalitesini dikkate almalıyız. Bilgi hacminin 6 büyüklük sırası, yani bir milyon kat arttığı bir bilgi toplumunda yaşıyoruz. 1991'de bilgisayarlar 1 MB sabit disk ile donatıldı. Dev bir depolama tesisiydi. Şimdi bir ev dizüstü bilgisayarı bir terabayt bilgi için tasarlandı ve hala ek diskler var. Bu, bilgi toplumunun eşi görülmemiş miktarda bilgi üretmeye başladığını gösteriyor. Ölçek olarak petrol ve kömürü aşan yeni hammaddelerimiz var ama nasıl işleyeceğimizi bilmiyoruz. Bu öğrenilmelidir. Eğitim şunları varsaymaktadır: birinci seviye veri toplamadır; ikinci seviye, veri karşılaştırması, bilgi sentezidir; üçüncü seviye, bilimsel bilgi dediğimiz bilimsel kalıpların yaratılmasıdır; dördüncü seviye - gerçek hayatta, ekonomik ve sosyal gerçeklikte teorik olarak uygulanan yeterlilikler, bilimsel bilgi. Burada metodoloji dikkate alınır - aniden farklı endüstrilerin yeterliliklerinde ortak bir şey bulduğunuzda ve aksiyoloji bir değerler sistemidir.

Bilişsel sermaye, bilgi ekonomisi için önemlidir, çünkü bir kişi, büyük bilgileri depolayabilen ve işleyebilen tek yapıdır. Bu sermaye sonludur, bu yüzden çok çeşitli karmaşıklıktaki uzmanlıklar vardır. İşçilerle ilgili olarak mühendisler, çok daha fazla bilişsel kapasiteye sahip kişilerdir. Genel Tasarımcı, benzeri görülmemiş bilişsel sermayeye sahip bir kişidir. Bir uçağın üretimi için bir dahi (genel tasarımcı) ve onunla çalışan on "neredeyse dahi" gerekir. Bir uçak 2 milyon bileşenden oluşuyorsa, o zaman bir gemi - 5 milyondan, bir uçak gemisi - 50 milyondan, bir uzay istasyonunun kaç tane olduğunu bile söyleyemem. 70'ler-80'lerde toplumun bilişsel sermayesi sona erdi. Gelişmiş ülkeler, bir emekçinin bilişsel sermayesiyle, üniversitelere hiç düşünme yeteneği olmayan insanlar gönderdiler. Sonuç olarak mühendis olmadılar ve ülkelerde sosyal bir kriz başladı.

Bugün, en iyi mühendisler tarafından desteklenen iki dünya süper şirketi, piyasaya sürülmesinden dört yıl sonra ticari olarak aciz iki uçak yaptı. Bu, mühendislik aksiyolojisinin ciddi bir krizinden başka bir şey değildir. Farklı bir tasarım aksiyolojisi oluşturmaya başlamalıyız. Daha önce olduğu gibi mi? Yapıcının çeşitliliği ne olursa olsun, sonuç, dahası, bu yapıcıyı serbest bırakan üreticiden kesin olarak üzerinde anlaşmaya varılan bir nihai üründü. Şimdi, örneğin özel adaptörler kullanarak, diğer tüm kurucular için yedek parçaların uygun olacağı açık kaynaklı bir kurucu yapabilir miyiz? Bu zor bir görev, ancak çözülmesi gerekiyor.

Sistemlerin semantiği, tüm sistemlerin aynı olduğunu, aynı yasalara göre oluşturulduğunu söyler. Rab Tanrı ayrı ayrı kimyasal, teknolojik, bilgisel, sosyal, biyolojik sistemler yaratamadı. Semantik, eş anlamlı veya zıt anlamlı sistemler bulabileceğimizi ima eder ve sürümlerden biri, insan toplumunda iki tür evrim olduğudur: biri biyolojik, hızın düşük olduğu yerde, ikincisi bilgisel evrimdir … bilgisel evrim, bilgi bağlantıları olmayan bir toplum. Bunlar birbiriyle bağlantılı şeyler. Özellikle sosyal değil bilgi amaçlı evrimden bahsediyorum, çünkü hayvanlar da sürüler ve karınca yuvaları halinde toplanıyorlar, ancak yine de bilgi açısından bakıldığında, insanlar kadar hızlı evrimleşmiyorlar.

Kaynaklar her zaman yetersizdir. Bu nedenle, sistemler yararsız bir şey yaratmazlar, bunu karşılayamazlar. Bir şey öne çıkarsa - sanat, bilim veya eğitim - o zaman bu yönün en ciddi işlevsel faydaları vardır. Bu, sıklıkla gözden kaçırdığımız bir aksiyomdur. Beşeri bilimleri al. Teknisyenler bana bunun bilim olmadığını söylüyor, gerçek bilimin doğasında netlik, titizlik yok. Ama kuantum fiziğine bakın. Belirsiz, bulanık. Ve sonra, her hümanist, insani yönlerin ne kadar karmaşık olduğunu bilir. En başından beri, beşeri bilimler o kadar karmaşık kavramlarla meşguldü ki, başlangıçta onlar için matematiksel ve felsefi bir aygıt bulmak imkansızdı! Ancak elektronik dünyayı yarattıktan, yapay zeka, bilgi aktarımı sorunu vb. ile ilgilenmeye başladıktan sonra, biyolojik sistemlerin teknolojik ve bilgisel olanlardan ne kadar karmaşık olduğunu ve biyolojik sistemlerin ötesinde sosyal sistemlerin ne kadar karmaşık olduğunu fark ettik. büyüklük sıraları ile daha da karmaşıktır. Tüm dünya şimdi beşeri bilimlere karşı silahlanıyor ve bu arada onların zamanı da geliyor. Beşeri bilimlerin sorunu, eski dili konuşmaları, artık anlaşılmamaları. Konuşmalarının teknolojikleştirilmesi, iyileştirilmesi gerekiyor.

"Bilgi ekonomisi" kavramından bahsediyoruz ama bilgi, bilimsel ve teknolojik değil edebi bir terimdir. Bilgi kutsaldır, onu kullanamayız, işleyemeyiz vb. Dünyadaki eğitim krizi bilgiye dönüşle başladı. Avrupa'daki mezunların %40'a varan kısmı, özellikle insani uzmanlık dalları, öğrenci kredilerini geri ödeyememektedir. Amerika'da bugün artan öğrenci kredisi borcu kabaca 1,3 trilyon dolar. Dolar 20 yıl önce üniversiteden mezun olan ve yaptıkları iş yetkinliklere uymadığı için hala borcunu ödeyemeyen insanlar var. Sistem bize şunu söylüyor: Bu kadar eğitimli bir insansanız, geri dönüşü olan bir yatırım gösterin. Çöküşten kurtulmak için bilgiden uzaklaşmak ve sistemlere dönmek gerekir.

Sistemin amacı sürdürülebilirliktir. Dinamikte - uyarlanabilirlik. Sistem, dış ortamdaki değişikliklere uyum sağlarsa yaşar ve kararlıdır. Dış ortamın hızına uyum sağlıyorsa kararlı durumda demektir. Dış ortama göre daha hızlı uyum sağladığında ise sistemin genişlemesini gözlemliyoruz. Daha yavaşsa - bozulma. Bu varsayımlara dayanarak, bilginin enerji verimli davranış hakkında bilgi olduğu ortaya çıkıyor. Modern bilgi olasılıklı olmaya başlıyor: dün henüz bilgi değildi, sadece bilgiydi… Bu tanıma göre öğrenme, alınan bilgilerin sonucunda davranışta meydana gelen bir değişikliktir. Kurs sonrası enstitüde sınava girmek kısa süreli bir bilgi tanımadır. Bir zamanlar bilgisi için en yüksek puanı almış olsanız bile, bu bilgiyi 10 veya 15 yıl içinde uygulayabilecek misiniz? Alınan bilgiler sonucunda davranışınız değişmediyse, hayır.