Ortaokul tamamen kızlara yöneliktir

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Pedagojik kitap ve makalelerde, çocukların mizaç açısından farklılık gösterdiği, materyali özümseme şekli ve diğer özellikler hakkında çok şey yazıyorlar. Bunların hepsi iyidir, sadece bazen asıl şey unutulur - cinsiyette farklılık gösterirler. Erkekler ve kadınlar fiziksel olarak farklı şekilde düzenlenmiştir ve bu sadece organlar değildir.

"Okul ödevimin eğitimime engel olmasına asla izin vermedim." - Mark Twain

Erkeklerin ve kadınların (ayrıca erkek ve kız çocukların) düşünmesi (ve diğer zihinsel işlevleri) tamamen farklı şekillerde çalışır. Bu nedenle, eşler arasında bir yanlış anlama var ("Ona söyledim, ama anlamıyor!"), Ve dolayısıyla çalışmalarında problemler var.

Hatıralarınıza göre - sınıfta genellikle kim kötüdür, erkek mi kız mı? Kural olarak, hemen hemen her sınıfın kendine has "fakir öğrencisi" vardır ve bu bir erkektir. Modern okul eğitimi (laik karma okulları kastediyorum) tamamen ve tamamen "kadın odaklı". İlk olarak, erkek öğretmen uzun zamandan beri nadir bir hal aldı. Belki erkekler için bir beden eğitimi ve emek öğretmeni, ancak orada düşünce süreçleri özellikle dahil değildir. İlkokul öğretmeni, matematik öğretmeni, fizik öğretmeni…

Kafanın daha fazla çalışması gereken tüm ana disiplinler sadece "kadınların elinde" değil, programı kim yapıyor? Serpentarium Metodoloji Dolabı'nı hiç gördünüz mü? Sadece kadın bir kompozisyon var. (Ben bir Metodistim, farkındayım). Lise müfredatı tamamen "kız" zihniyetine odaklanmıştır, bu yüzden çoğu zaman başarısız olan erkeklerdir.

Program "kopyala-yapıştır" yani bir paragrafı oku ve söyle, kuralı oku ve ona göre alıştırmalar yap, örneğe bak ve takip et prensibi üzerine inşa edilmiştir. Bu, çoğalan tipik bir kadınsı düşüncedir. Erkek düşüncesi fikirler üretir ve yeni kurallar ve yeni modeller yaratır.

Bu nedenle, kızların belirli bir kural için alıştırmalarla başa çıkması çok kolaydır ve erkekler buradaki noktayı görmüyorlar - fikre hakim oldular, neden şimdi öğütsünler?

Kızlar genellikle tahtaya çok daha iyi tepki verir - sözel merkezleri daha iyi oluşturulur. Bu nedenle annemin “Bizim oğlumuz iki yaşında konuşmuyor, komşunun kızı zaten yılda bu kadar laf söylüyor!” demesi tamamen yanlış. - bu normal! Kızlar ortalama olarak daha erken konuşmaya başlarlar ve düşüncelerini formüle etmeyi erkeklere göre daha kolay bulurlar. Erkeklerin özü ifade etmeleri önemlidir, "düşüncelerini ağaç boyunca yaymaları" gerekmez, onlardan farklı olarak kızlar hikayelerini çeşitli önemsiz ayrıntılarla süsleyebilir, bu da elbette öğretmenleri memnun eder ve onlara karşı "daha başarılı" görünür. parça parça yanıt veren erkeklerin arka planı.

Bir Rus öğretmeni kompozisyonlarını kontrol ettiğinde ilk dikkat edeceği şey nedir? Ses! Ve belirtilen minimum "yaklaşık bir buçuk sayfa" yerine beş satır görürse, okumaz bile, ancak her şeyi kalın kırmızı yapıştırma ile çizer ve "iki" koyar.

Oğlanlara eğitimleri boyunca her yıl bir fikrin önemli olmadığı, bir düşüncenin hiçbir değeri olmadığı, sadece tasarımının ve "kopyala-yapıştır"ın önemli olduğu öğretilir (Leke puanlarındaki düşüşü hatırlıyor musunuz? marangoz atölyesi, sanatçının stüdyosu lekeli. Erkekler yeni bir şey yaratmaya çalıştıklarında, "her şeyi raflara koymak" için kesinlikle zamanları yok, bu onların yüce fikirleri için çok düşük. Ve okulda, lekenin ifade etmeye çalıştıkları düşünceden daha yüksek olduğu konusunda yönlendirilirler).

Tabii ki, kıza yaratıcı düşünmenin de öğretilmesi gerekiyor, ancak yalnızca bilgiyi özümsemeleri ve onu almamaları ve yeni bir şey yaratmamaları gerektiğinde, bu öğrenme yöneliminden daha fazla acı çeken erkeklerdir.

Bir çelişkim var gibi görünebilir - belirli bir aşamada çocukların görsel-mecazi düşünme, ardından sözlü-mantıksal düşünme olduğu gerçeği hakkında çok şey yazdım? Bu doğru. Ancak kız ve erkek çocuklar için aynı aşamada, aynı çerçeve içinde biraz farklı çalışır. Hem bunlar hem de diğerleri, figüratif düşünme aşamasında görüntülerle çalışır, ancak çalışma biçimleri farklıdır. Örneğin, bir oyunda kızlar, arsaya başlamadan iki saat boyunca bebekler için bir ev ayarlayabilir, mobilya icat edebilir ve kıyafetlerini değiştirebilir. Erkekler ise hemen harekete geçerler - örneğin, araba oynamaya başladılar, hemen yarışlar düzenlediler, vb.

Kızların ve erkeklerin yorumlarla nasıl çizdiğini görme fırsatına sahip olan herkes, aşağıdakine benzer bir şey fark edeceksiniz:

Kız bütün güzellikleri ayrıntılı bir şekilde anlatacak: "Ve bu da prensesin sarayı. Sanki bir bahçesi varmış gibi. Öyle çiçekler var (renk seçimli uzun listeler). Ve köpeği burada yaşıyor. Köpeğin adı. dır-dir …". Sayfada, tüm katılımcıların ve nesnelerin "eşit sıraları" ile net bir gök-yer ayrımı olacaktır.

Oğlan kendini yansıma kelimeler ve ünlemlerle daha fazla ifade edecek, onun için "konuyu bükmesi" ve her nesneyi çizmemesi önemlidir: "ve o böyle - bam! - ve onlar vzhzhzhzhzhzhzhzh ve araba gitti. orada, bu boom-boom ve o böyle koştu … ". Sayfada birçok kez "araba tarafından sürülen" tespit edilemeyen bir leke olacaktır.

Ve böylece birinci sınıftaki bir çocuk bir resim öğretmenine ("kız" düşüncesiyle) böyle bir çizim getirir ve şöyle der: "Petrov! Araban neden havada asılı? Adamın neden baş aşağı? bir yere giderken bir adam mı gördün?" ayaklar mı? Neden çerçevenin arkasına tırmandın? Ne, küçüğüm, resim yapmayı öğrenmedin mi?" (Sınıf güler). Böylece, çocuk sadece ulvi fikri ve dinamik planı üzerinde çiğnenmekle kalmadı, aynı zamanda "formasyonun önünde" de açığa çıktı. Düşün, yaratma arzusu çok olacak mı?

Daha önce de söylediğimiz gibi, erkeklerin düşüncesi yenilik, temelde farklı çözümler gerektirir, erkeklerin "dünyayı alt üst etmesi" gerekir, aslında bu iki yüzüğü elde etmek için eğitime gelirler.

Sadece ilkokulda, bir çocukta sözel-mantıksal düşünme oluştuğunda, erkek mantığına ihtiyaç yoktur. Bu yaştaki kızların "sözel" düşünmeleri (istenen doğru cevapları tekrar söyleyenler) ve erkeklerin "mantıklı" oldukları - nesneler arasında neden-sonuç ilişkileri aradıkları, her zaman yapamayacakları konusunda şaka yapabilirsiniz. formüle edin. Burada hazır şablonlar verilir ve hazır bilgiler verilir.

Bu sürekli "modele göre yapma", çalışmanın ilk döneminde kendi kendine eğitim ve merak arzusunu yok eder (bu mükemmel niteliklerin okulun sonunda sıfırdan oluştuğunu ve ilkokulun sadece bir okul olduğunu düşünmenize gerek yoktur). reçete, bu tam olarak bir eğitim faaliyeti modelinin oluşumudur, yaşam için arzu edilir).

Öğrenmenin inisiyatif gösterme, bilgi arama ve yukarıda belirtilen soruna kendi çözümünü arama konusunda hiçbir teşviki olmamasına ek olarak, öğrenme tam olarak bu yaştaki erkek çocukların çok güçlü olmadığı sözlü akış üzerine kuruludur. (Dinlerken kızların daha sık dikkatlerinin dağıldığını, ifadelerini daha kötü formüle ettiklerini vb. söylemiştik).

Bu yaşta, erkek çocukların mümkün olduğunca "deneme" yapması gerekir, "deneme yanılma yoluyla" bir çözüm bulmayı daha kolay bulurlar. Tabii ki, ilkokulda böyle bir aktivite hariçtir - nasıl deney yapılır? Sayma çubukları? Erkekler kızlardan daha uzun süre kinestetik algı kanalının hakim olduğu dönemdedir - nasıl çalıştığını ve neden bu şekilde çalıştığını bulmak için bir nesneyi söküp monte etmeleri gerekir.

Ancak entelektüel zorlukların bile psikolojik olanlar kadar olumsuz bir etkisi yoktur. En önemli şey rekabet. Öğretmen tarafından ısınmasa bile, herhangi bir sınıfta grup geliştirme yasalarına göre, en arkadaş canlısı bile olsa, sınıfta rekabet ve "ilk" ve "son" yerler vardır. Buna göre, bu yaştaki kızlar her zaman ve her yerde "daha hızlı-daha yüksek-daha güçlüdür" ve modern hızlanma koşullarında, beden eğitiminde bile, erkekler her zaman kazanmayı başaramazlar (bildiğim hemen hemen tüm birinci sınıflarda, en uzun kızdır, erkek değildir).

Genel olarak sınıfta kız ve erkek çocukların aynı yaşta olması zaten yanlıştır çünkü kızlar zihinsel gelişim ve diğer alanlarda erkeklerden çok daha ileridedir. (Cinsiyet farklılıklarıyla ilgili materyalleri okursanız, ilginç bir gerçek bulacaksınız - yeni doğan kızlar erkeklerden 2-3 hafta kadar farklıdır - ve hiçbir şekilde "cinsiyet odaklı" yetiştirilmemişlerdir! Kızlar hızla göz teması kurar, sevdiklerinizin yüzlerini tanıma vb.)

Tabii ki, sekizinci sınıfta durum farklı olacak - lisede, erkekler hızla kızları okulda yakalıyor ve solluyor. Ama bilinçaltı zihin sekiz yıl beklemez!

Anaokulunda ve ilkokulda, zaten tamamen "erkek olmayan" bozguncu ve bağımlı konumlar oluşturulacak. Böyle bir durum, bir kız alenen üstünlüğünü kanıtladığında erkekliğini bozar. Ve bu her zaman olur: Oğlan tahtadaki sorunu çözemedi, kızı yazısını bitirmesi için çağırdılar; kızlar testleri daha hızlı çözer ve alıştırma kitaplarını teslim eder ve erkeklerin tamir etmesi uzun zaman alır; kızların düzgün çalışmaları sergilerde, onur panolarında vb. daha sık gösterilir; erkek çocuklar genellikle davranışları ve dikkatsizlikleri nedeniyle azarlanır ve kızlara örnek olarak alınır; sonuçta, başarısız erkekler mükemmel kızlardan ders alıyorlar.

Konunun en başında, bir erkeğin başarılarını göstermesinin ve kadınların hayranlığını kazanmasının hayati öneminden bahsettik. Ve erkek çocuklarda cinsiyet rollerinin ve davranış kalıplarının oluştuğu yaşta, sürekli olarak sözlü ve sözsüz olumsuz özellikler alırlar! Özellikle önemli olan - daha başarılı ve sosyal olarak kabul edilen kızlarla en dezavantajlı karşılaştırmada.

Bir erkek başarıları göstermeli ve kadın hayranlığını almalıdır, ancak bunun tersi ortaya çıkıyor - erkeklere her şeyde ana ve üstün kızların arka planına karşı değersiz varlıklar oldukları öğretiliyor. Saldırganlığı kışkırtmasının yanı sıra (aslında bu kızları teneffüste köşede dövmek istiyorum), aynı zamanda kişinin kendisiyle ilgili yanılgıları ve yetersiz özgüveni de oluşturur.

Çocuğun kendi başarıları için görsel desteği yok. Çocuk, başarıya ne kadar yaratıcı olabileceği fikrinden yoksundur. Ne anlama geliyor? Oğlan biraz sonra ne arayacak, erkekliğini nasıl gösterecek? Anladığınız gibi, en kolay ve en kısa yol her zaman çok iyi değildir: sigara içmiyorsanız erkek değilsiniz vb.

Marina Özerova

Ayrıca bakınız: Erkeklerin kadın yetiştirilmesi neye yol açar?

Kız ve erkek çocukların paralel eğitimi hakkında

Bugüne kadar, yerli ve dünya bilim ve eğitim uygulamalarında, harmanlanmış öğrenmenin erkek ve kız çocukları için ruhsal ve fiziksel gelişimleri ve sağlıkları üzerindeki son derece olumsuz etkisini gösteren yeterli gerekçeli veri birikmiştir.

Yetkili medya manşetleri:

Birleşik Krallık araştırması, ayrılmış eğitimin fizibilitesini gösteriyor

Okullarda kız ve erkek öğrenciler ayrı eğitim almalıdır. Bunlar, dört yıldır yürütülen bir hükümet araştırma programının sonuçları. Araştırma, sınıfta kızların bulunmamasının, erkeklerin sınavlarda daha iyi performans göstermesine katkıda bulunduğunu göstermiştir. Bu, bilim adamlarına göre, karşı cins temsilcilerinin yokluğunun erkeklerin daha özgür olmasına izin verdiği gerçeğinden kaynaklanıyor… Kız ve erkek çocukların ayrı ayrı çalıştığı 50 okulda yapılan bir araştırma, böyle bir sistemle gösterdi. eğitim, erkek çocuklar çok daha etkileyici sonuçlar gösteriyor. (Bağımsız gazete).

• "The New York Times" (2004-04-03), eğitim kurumlarının yönetimine ayrı eğitime sahip sınıflar ve okullar oluşturma fırsatını açacak önerilen yeni kuralları duyurdu.
• "Philadelphia Sorgulayıcısı": Psikologlar, çocuklara ayrı eğitim verildiğinde daha disiplinli, arkadaş canlısı olduklarını ve akademik performanslarının önemli ölçüde arttığını bildiriyor.
• "Erkeklerle öğretmek kızların %94'ünü hasta ediyor. Bu, birkaç Moskova okulunun öğrencilerinin sağlığını 40 yıldır izleyen Çocuk ve Ergen Hijyen Enstitüsü uzmanlarının ulaştığı sonuçtur”(“Düello No.”No. 3 (300)
• “Çin nesiller boyu kadınsı erkeklerden korkuyor ve erkek öğretmenleri işe alıyor” (RT, 9 Şubat 2016)

Yirminci yüzyılın 80'lerinde Rusya, dünyaya ne karma "aseksüel" ne de ayrı "izolasyon" eğitiminin bir örneğini verdi. Erkek ve kızların paralel sınıflarda paralel eğitim modeli önerildi (yazarlar V. F. Bazarny ve Dubrovskaya E. N.)

Prof rehberliğinde yürütülen araştırma yılları. V. F. Bazarny aşağıdakileri kurdu:

Karma öğrenme, işlevsel ve ruhsal potansiyelleri, çocuklaşma ve genç erkeklerde erkek niteliklerinin yok olması, emek ve savunma potansiyellerinde azalma, doğurganlıkta azalma dahil olmak üzere erkek ve kadın kişiliğinin doğuştan gelen eğilimlerinin bozulmasının temelidir. genç kadınlarda potansiyel, yenidoğanlarda konjenital patolojide artış, cinsiyetlerin karşılıklı yabancılaşmasına, aile temellerinin bozulmasına, sosyal kusurların büyümesine Şu anda, BDT ülkelerinde yaklaşık 1000 okul öğrenci merkezli bir yaklaşım kullanıyor kız ve erkek çocukları paralel sınıflarda öğretmek. Kamu politikası ve bölümler arası (eğitim ve sağlık) yönetimi dışındaki özel girişimler temelinde kullanılır. Sonuçlar, 1. Tüm Rusya bilimsel ve pratik konferansı "Rusya'da kişisel cinsiyet (cinsiyet) eğitiminin deneyimi ve beklentileri" materyallerinde özetlenmiş ve vurgulanmıştır (Zheleznogorsk. 22-23 Eylül 2009)