Yaratıcılık ve okullaşma. Bir çocuğun gelişiminde büyük bir fren

2024 Yazar: Seth Attwood | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-16 16:18

Hepimizin öyle olduğuna inandığım için eğitimle çok ilgileniyorum. Bu konu bize çok yakın, çünkü hayal etmediğimiz bir geleceğe kapımız eğitim olmalı.

Düşünürseniz bu yıl okula başlayan çocuklar 2065 yılında emekli olacak. Bu dört gün boyunca duyduklarımıza rağmen, hiç kimsenin dünyanın en az beş yıl içinde nasıl işleyeceğine dair bir fikri yok. Ancak bizim görevimiz çocukları buna hazırlamaktır. Burada kesinlikle tahmin edilecek bir şey yok.

Üçüncüsü, sanırım hepimiz, çocukların tamamen olağanüstü şeyler yapabildikleri, yeni şeyler icat edebildikleri konusunda hemfikiriz. Sirina'yı dün gördük - yetenekleri olağanüstü. Onlar sadece şaşırtıcı. Olağanüstü, ama bir anlamda ve sıradan, onu dünyadaki tüm çocuklarla karşılaştırırsanız. Onda, doğal yetenek ile nadir özverinin bir kombinasyonunu görüyoruz. Bütün çocukların böyle yetenekleri olduğuna inanıyorum ve onları sorumsuzca dağıtıyoruz.

Eğitim ve yaratıcılık hakkında konuşmak istiyorum. Bana öyle geliyor ki yaratıcılık artık okuryazarlık kadar önemli ve yaratıcılığa uygun bir statü vermemiz gerekiyor.

Bir hikaye anlatmayı seviyorum. Altı yaşında bir kız resim dersinde okul sırasının arkasında oturmuş bir şeyler çiziyordu. Genel olarak, kız derse dikkat etmedi, ama sonra çok hevesle çalıştı.

Öğretmen ilgilenmeye başladı, kıza gitti ve “Ne çiziyorsun?” Diye sordu. Kız cevap verdi: "Tanrı'nın bir portresini çiziyorum." Öğretmen şöyle dedi: "Ama kimse Tanrı'nın neye benzediğini bilmiyor" ve kız cevap verdi: "Şimdi öğrenecekler."

Oğlum İngiltere'de dört yaşındayken… Dürüst olmak gerekirse her yerde dört yaşındaydı. Kesin konuşmak gerekirse, o yıl, nerede olursa olsun, dört yaşındaydı. Bir Noel oyununda oynadı.

Rol kelimelersizdir, ancak üç bilge adamın göründüğü kısmı hatırlayın. Hediyelerle gelirler, altın, tütsü ve mür getirirler. Gerçek bir vaka. Salonda oturuyorduk ve Magi hediyeleri karıştırmış gibiydi; Gösteriden sonra çocuklardan birine her şeyin yolunda gidip gitmediğini sorduk ve bu soruya çok şaşırdı. Sadece el salladılar. Her biri dört yaşında üç oğlan kafasında havluyla çıktı, yere kutular koydu, ilki “Sana altın getirdim” diyor, ikincisi “Sana mür getirdim” diyor ve üçüncüsü: “Seni getirdim … tamam, buraya!"

Her iki hikayede de ortak bir nokta var - çocuklar risk almayı biliyorlar; bir şeyden emin değillerse, yine de denerler. Yanlış mıyım? Hata yapmaktan korkmazlar.

Tabii ki yaratmak ve hata yapmak birdir demiyorum ama biliyoruz ki hata yapmaya hazır olmayan, yaratamayan, özgün düşünemez. Hata yapabilmeniz gerekir.

Ama çocuklar büyüyünce çoğu bu yeteneğini kaybeder, hata yapmaktan korkar hale gelir. Aynı şekilde şirketleri de yönetiyoruz. Hataları affetmeyiz. Ve halk eğitim sistemlerimiz, hatalara karşı sıfır tolerans üzerine kuruludur. Sonuç olarak, insanları yaratıcı olma yeteneğinden uzaklaştırıyoruz.

Picasso bir keresinde tüm çocukların sanatçı olarak doğduğunu söylemişti. Sorun, olgunlaştıkça sanatçı kalmaktır. Büyüdükçe yaratıcılığı geliştirmiyoruz, aksine ondan büyüyoruz. Ya da onlardan bile mahrumuz. Bu neden oluyor?

Bu insanların insanlığın başarılarının bir göstergesi olduğunu düşünmemelisiniz

Amerika'ya taşındığınızda veya dünyayı dolaştığınızda, bir şeyi fark edersiniz - konuların hiyerarşisi açısından tüm eğitim sistemleri aynıdır. İstisnasız hepsi. Farklılıklar olmalı gibi görünüyor, ama değiller.

Matematik ve diller her zaman hakimdir, sonra beşeri bilimler ve ardından sanatlar ve benzeri tüm Dünya'da. Yaratıcı konuların da kendi hiyerarşileri vardır. Görsel sanatlar ve müziğe tiyatro ve koreografiye göre öncelik verilir.

Dansın her gün matematik gibi öğretildiği bir eğitim sistemi yoktur. Niye ya? Neden? Bana önemli görünüyor. Matematik önemlidir ama dans da önemlidir. Hepimizin yaptığı gibi çocuklar da ilk fırsatta dans etmeye başlıyor. Hepimizin kolları ve bacakları mı var yoksa bir şeyi mi kaçırıyorum?

İşte olan şey: Çocuklar büyüdükçe, onları oluşturmaya başlarız, başın üzerinde veya daha doğrusu sol tarafında durana kadar alt sırttan yukarı doğru hareket ederiz.

Devlet eğitimine bir uzaylı gözüyle bakarsanız ve şu soruyu sorarsanız: amacı nedir, o zaman sonuçlara, başarılı olanlara, mükemmel öğrencilere, kendilerinden beklenen her şeyi yapan çocuklara bakarsınız., siz, bir uzaylı olarak, dünyadaki kamu eğitim sistemlerinin amacının üniversite profesörlerinin üretimi olduğu sonucuna varacaksınız.

Değil mi? Sonuç bu kim. Ben de onlardan biriydim, falan filan!

Profesörlüğe karşı hiçbir şeyim yok ama bu insanların insanlığın başarılarının bir göstergesi olduğunu düşünmemek gerekir. Onlar sadece özel bir tür, farklı bir yaşam biçimi. Söylemeliyim ki, garip - bunu sevgiyle söylüyorum. Tanıştığım profesörlerin çoğu, hepsi değil ama çoğu, kafalarının içinde yaşıyor - orada, çoğunlukla sol tarafta. Neredeyse kelimenin tam anlamıyla cisimsizdirler. Vücudu kafa için bir ulaşım aracı olarak görüyorlar. Katılıyor musun? Onlar için beden, başı toplantılara götürmenin bir yoludur.

Diploma aniden değer kaybetti

Eğitim sistemimizin ideali bilim insanıdır ve bunun bir nedeni vardır. Devlet eğitim sistemleri 19. yüzyılda pratik olarak sıfırdan inşa edildi. Sanayi devriminin ihtiyaçlarına göre uyarlandılar. Öğe hiyerarşisi iki sütun üzerine inşa edilmiştir.

İlk olarak, iş bulmak için yararlı olan disiplinlere öncelik verilir. Okulda, muhtemelen onları mesleğiniz haline getiremeyeceğinizden, ilginç konulardan ve etkinliklerden nazikçe uzaklaştınız. “Müzik yapma, müzisyen olmayacaksın; çizmeyi bırak, ressam olmayacaksın. İyi tavsiye, ama ne yazık ki yanlış. Dünyamız devrim yaşıyor.

İkincisi: mesele, üniversiteler bu sistemi kendileri için geliştirdikleri için bizim için bir entelektüel yetenek modeli haline gelen bilimsel faaliyette.

Düşünürseniz, dünyadaki devlet eğitim sistemi üniversiteye girmek için uzun bir süreç. Sonuç olarak, çok yetenekli insanlar kendilerini böyle görmezler, çünkü hiç kimse en sevdiği okul derslerine az da olsa değer verir. Ama bana öyle geliyor ki, bu devam edemez.

UNESCO'ya göre önümüzdeki 30 yıl içinde üniversiteler tüm insanlık tarihinde olduğundan daha fazla insanı mezun edecek. Bütün bunlar, daha önce bahsettiğimiz faktörlerin bir kombinasyonu: teknolojinin profesyonel faaliyet üzerindeki etkisi, büyük bir nüfus artışı.

Diploma birdenbire değersiz hale geldi. Değil mi? Ben öğrenciyken diploman varsa bir işin vardı ve eğer iş yoksa sadece sen çalışmak istemediğin içindi ve açıkçası ben de çalışmak istemiyordum.

Şimdi, mezuniyetten hemen sonra, öğrenciler video oyunları oynamak için evlerine dönüyorlar, çünkü daha önce lisans derecesi yeterliyken, şimdi bir yüksek lisans derecesi istiyorlar ve onun yerine bir bilim adayına ihtiyaç var. Bu eğitim enflasyonu, tüm eğitim yapısının ayaklarımızın altında ezildiğinin bir göstergesidir. Zihin anlayışımızı yeniden gözden geçirmeliyiz.

"Gillian hasta değil. O bir dansçı"

Zihin hakkında üç şey biliyoruz: birincisi, çeşitlidir. Algıladığımız gibi, yani görsel imgeler, sesler ve dokunsal duyumlarla düşünürüz; soyut düşünürüz, hareket halinde düşünürüz.

İkincisi, zihin değişkendir. Dün bir dizi sunumdan öğrendiğimiz gibi, beyindeki bilgi alışverişine bakılırsa, zihin son derece hareketlidir - beyin bağımsız kutulara bölünmemiştir. Yeni değerli fikirlerin ortaya çıkma süreci olarak tanımladığım yaratıcılık eylemleri, dünyayı tanımanın temelde farklı yollarının etkileşimi sonucunda ortaya çıkar.

Ve zihin hakkında söylemek istediğim üçüncü şey. Her birinin kendi var. Vahiy adlı yeni bir kitap üzerinde çalışıyorum. İnsanların yetenekleri nasıl keşfettiği hakkında bir dizi röportaja dayanıyor.

İnsanların bu şekilde nasıl gittiğine şaşırıyorum. Birçoğunun adını hiç duymadığı, adı Gillian Lin olan harika bir kadınla yaptığım konuşma beni kitaba itti. Onu duydun mu? Bazılarınız. O bir koreograf ve herkes onun eserlerine aşina. Cats ve The Phantom of the Opera müzikallerini yönetti. O muhteşem.

İngiltere'de Kraliyet Balesi ile birlikteydim, bu çok açık. Bir gün öğle yemeğinde Gillian'a dans etmeye nasıl başladığını sordum. Bu ilginç bir hikaye. Okulda umutsuz olarak kabul edildiğini söyledi. 1930'larda, ailesi okuldan kızın çalışmalarıyla ilgili sorunları olduğunu yazdı.

Konsantre olamıyordu, sürekli kıpır kıpırdı. Şimdi dikkat eksikliği bozukluğu olduğunu söylerler. Ancak 1930'larda bu sendrom henüz icat edilmemişti, o zaman bu hastalık mevcut değildi. Kimse bu tür bir bozukluğun varlığından haberdar değildi.

Bu yüzden doktora götürüldü. Annesiyle birlikte gittiği meşe panelli oda, odanın uzak ucundaki bir sandalyede oturuyordu, doktor okuldaki sorunlarından bahsederken yirmi dakika boyunca elleri ayaklarının altında oturuyordu. Herkese müdahale etti, ödevini yanlış zamanda verdi - sekiz yaşında. Sonunda doktor Gillian'ın yanına oturdu ve annesini tüm sorunları dinledikten sonra onunla bire bir konuşması gerektiğini söyledi. Gillian'dan biraz beklemesini istedi ve annesiyle birlikte odadan çıktı.

Ayrılmadan önce masadaki radyoyu açtı. Yetişkinler ayrılır ayrılmaz doktor, Gillian'ın annesinden kızının ne yaptığına bakmasını istedi. Hemen ayağa fırladı ve müziğin ritmine ayak uydurdu. Birkaç dakika ona baktılar, sonra doktor döndü ve "Bayan Lin, Gillian hasta değil. O bir dansçı. Onu bir koreografi okuluna gönder."

Sonra ne olduğunu sordum. “Annem onun tavsiyesine uydu ve bu harikaydı. Benim gibi insanların olduğu bir odaya girdik - kimse kıpırdamadan oturamazdı. Düşünmek için hareket etmesi gereken insanlar."

Bale, step, caz okudular, modern ve çağdaş dansla uğraştılar. Zamanla Kraliyet Bale Okulu'na kabul edildi, solist oldu, Kraliyet Balesi'nde parlak bir kariyer yaptı. Sonunda Kraliyet Bale Okulu'ndan mezun oldu, Gillian Lin Dans Topluluğu'nu kurdu ve Andrew Lloyd Weber ile tanıştı.

Gillian, tarihin en ünlü müzik prodüksiyonlarından bazılarını yaptı, milyonlara neşe getirdi ve bir multimilyoner oldu. Ama başka bir doktor ona haplar verip sakinleştirebilirdi.

ssssssss

Bence hepsi tek bir şeye bağlı. Al Gore geçenlerde Rachel Carson tarafından başlatılan ekoloji ve devrim üzerine bir konferans verdi. Gelecek için tek umudumuzun, içinde insan yeteneğinin zenginliğini yeniden düşünmeye başladığımız yeni bir insan ekolojisi kavramını benimsemek olduğuna inanıyorum.

Belirli hedefler peşinde koşarken dünyanın bağırsaklarını boşaltırken, eğitim sistemimiz de zihnimizi boşalttı. Ancak böyle bir sistemi daha fazla kullanamayız. Çocuklarımızın eğitiminin temel ilkelerini yeniden düşünmeliyiz.

Jonas Salk bir keresinde şöyle dedi: "Bütün böcekler Dünya'nın yüzünden yok olursa, 50 yıl içinde gezegen cansız hale gelecektir. Tüm insanlar Dünya'dan silinirse, 50 yıl içinde tüm yaşam formları yeşerecek." Ve o haklı.

TED, insanın hayal gücüne bir övgüdür. Söz konusu olayların gelişmesini önlemek için bu hediyeyi akıllıca kullanmaya çalışmalıyız. Bizim için tek çıkış yolu, yaratıcılığımızın çeşitliliğini takdir etmek ve çocuklarımızı umudumuz oldukları için takdir etmektir. Onlara bütüncül bir şekilde öğretmeliyiz ki gelecekle başa çıkabilsinler ki biz bulamayabiliriz ama onlar kesinlikle onu bulacaklar. Ve onları şekillendirmelerine yardım etmeliyiz.